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00:00:08,429 --> 00:00:18,989
Hola, buenas tardes. Voy a presentar brevemente la situación de aprendizaje que he trabajado para el curso de competencia digital docente nivel A2.

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00:00:19,649 --> 00:00:30,890
Lo voy a hacer mediante una presentación de PowerPoint que he preparado para sexto de primaria en la asignatura de religión católica y se titula El Templo Católico.

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00:00:30,890 --> 00:00:42,270
En la introducción podremos ver que nos vamos a adentrar en el conocimiento de una parte pequeña del patrimonio religioso de la capital.

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00:00:43,189 --> 00:00:47,929
Tendrán que buscar información de qué es una catedral, dónde se encuentra, qué estilo tiene.

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00:00:49,009 --> 00:00:54,090
Luego a continuación vamos a poner en común esa información recogida en pequeños grupos que haremos en el aula

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00:00:54,090 --> 00:01:00,049
y cada grupo al final tendrá que presentar un trabajo al resto de los equipos

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00:01:00,049 --> 00:01:05,450
que podrán elegir entre un cajú, un educaplay, una ficha interactiva o un canva.

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00:01:07,310 --> 00:01:13,109
Los objetivos que pretendemos es conocer desde un punto de vista general

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00:01:13,109 --> 00:01:15,909
los elementos más importantes de la Catedral de Madrid,

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00:01:17,129 --> 00:01:19,689
conocer también su volición histórico-artística,

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00:01:19,689 --> 00:01:24,829
identificando los rasgos más generales de los diferentes movimientos que la componen

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00:01:24,829 --> 00:01:31,109
y desarrollar la curiosidad por conocer nuestra catedral para favorecer su conservación

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00:01:31,109 --> 00:01:37,609
y también establecer unos hábitos de respeto hacia manifestaciones artísticas, culturales y religiosas

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00:01:37,609 --> 00:01:39,989
tanto de nuestra religión como de cualquier otra.

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00:01:42,329 --> 00:01:47,829
En cuanto a la organización, vamos a buscar la información de manera individual

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00:01:47,829 --> 00:01:52,709
como trabajo de clase, pero mandado para casa.

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00:01:54,450 --> 00:01:59,069
Luego habrá una apuesta en posteriores días, una apuesta en común formando grupos.

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00:02:00,989 --> 00:02:04,930
Van a elegir el método de presentación en esos pequeños equipos,

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00:02:05,530 --> 00:02:08,650
van a elegir el trabajo que van a presentar a los compañeros,

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00:02:09,150 --> 00:02:13,030
realizarán un boceto de ese trabajo, elaborarán el trabajo

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00:02:13,030 --> 00:02:18,189
y por último el producto final que hayan elaborado de ese trabajo.

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00:02:18,949 --> 00:02:20,610
Y por supuesto jugaremos todos juntos.

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00:02:23,150 --> 00:02:26,930
Está preparado para seis sesiones, más o menos.

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00:02:27,810 --> 00:02:32,949
En la primera habrá una introducción, una información de los equipos, de lo que han buscado.

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00:02:32,949 --> 00:02:37,949
En la segunda van a recopilar el material encontrado individualmente y lo organizarán.

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00:02:37,949 --> 00:02:44,729
organizarán, en la tercera cada grupo diseñará su trabajo, como ya hemos dicho con el método

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00:02:44,729 --> 00:02:50,830
que ellos elijan o la herramienta que ellos elijan, en la cuarta sesión realizarán el

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00:02:50,830 --> 00:02:56,949
trabajo en el ordenador, en la quinta dos grupos enseñarán su trabajo al resto y en

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00:02:56,949 --> 00:03:03,270
la sexta otros dos grupos enseñarán su trabajo al resto. Si este horario no fuera suficiente

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00:03:03,270 --> 00:03:12,590
añadiríamos más auxilios. Eso estaría viéndose a lo largo de la adopción de la situación de aprendizaje.

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00:03:13,889 --> 00:03:21,969
La evaluación o los aspectos que queremos evaluar es visualizar el material que han buscado,

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00:03:23,110 --> 00:03:28,969
se va a tener en cuenta qué actitud tienen ante la tarea, si colaboran en el pequeño grupo o no,

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00:03:28,969 --> 00:03:30,909
y el producto final

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00:03:30,909 --> 00:03:38,789
eso lo podemos ir haciendo

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00:03:38,789 --> 00:03:43,530
con la tarea de evaluación

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00:03:43,530 --> 00:03:46,650
que hemos preparado también

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00:03:46,650 --> 00:03:48,770
en el cuaderno de clase

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00:03:48,770 --> 00:03:51,449
de raíces

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00:03:51,449 --> 00:03:53,830
en el cuaderno de clase de raíces

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00:03:53,830 --> 00:03:54,770
como se puede ver

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00:03:54,770 --> 00:03:57,949
se va a evaluar las tareas diarias

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00:03:57,949 --> 00:03:59,750
también se van a hacer

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00:03:59,750 --> 00:04:01,909
unas tareas más profundas

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00:04:01,909 --> 00:04:08,610
que ganan en los pequeños grupos, también evaluaremos la actitud y he preparado también

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00:04:08,610 --> 00:04:16,750
al final una especie de juego para poder ver la evolución de la clase.

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00:04:18,250 --> 00:04:32,509
Y también están las actividades evaluables para el curso de sexto, sexto de primaria

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00:04:32,509 --> 00:04:41,550
en la asignatura de religión, va a tener, como ya hemos dicho, las tareas diarias, presenta la información a los compañeros,

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00:04:42,629 --> 00:04:46,529
elabora el trabajo final, recoge la información, muestra interés.

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00:04:47,910 --> 00:04:56,110
Y también se va a poder ver esa evolución del trabajo con un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:04:56,110 --> 00:05:06,069
¿Qué podremos hacer principalmente al final de la situación de aprendizaje?

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00:05:07,110 --> 00:05:15,790
Como podéis ver, en inicio he creado un enlace con las instrucciones que tienen que seguir

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00:05:15,790 --> 00:05:20,949
para poder llegar a los conocimientos, a los objetivos que hemos planteado.

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00:05:21,769 --> 00:05:29,930
En el punto número 1 hay un vídeo explicativo de la situación de aprendizaje, en este caso un vídeo sobre la Catedral de la Mugena.

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00:05:31,149 --> 00:05:37,689
En el 2 he preparado un Geniali para ver la situación de aprendizaje.

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00:05:38,730 --> 00:05:45,689
En el 3 es una ficha interactiva que va a verificar si la tarea 2 ha sido comprendida.

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00:05:45,689 --> 00:05:51,529
comprendida. Si no fuera así, se pueden ir a repostaje, donde hay un vídeo explicativo

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00:05:51,529 --> 00:06:00,569
un poquito más sencillo, y así poder volver a la 3, a ver si ahora sí ya lo han conseguido.

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00:06:00,569 --> 00:06:07,870
Si tuviéramos más tiempo, iríamos al punto número 4, si tenemos tiempo, eso sí, si

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00:06:07,870 --> 00:06:14,329
no, y por supuesto a la meta, si no, con que consiguieran el punto número 3, pues estaría

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00:06:14,329 --> 00:06:37,810
En el punto número 4 se ha puesto otro vídeo un poco más avanzado y en la meta hay un cajú que evaluaría según su ritmo de aprendizaje los conocimientos adquiridos.