1 00:00:00,000 --> 00:00:06,460 Hola, soy Rocío Hidalgo de la Torre, maestra de inglés y de las áreas bilingües en educación 2 00:00:06,460 --> 00:00:11,660 primaria y a continuación voy a exponer una infografía que desarrolla una secuencia didáctica 3 00:00:11,660 --> 00:00:15,820 basada en metodologías activas innovadoras y que utiliza diversos espacios del centro 4 00:00:15,820 --> 00:00:17,820 y tecnologías digitales. 5 00:00:17,820 --> 00:00:21,420 Como indica este apartado, la secuencia didáctica está destinada a tercera educación primaria 6 00:00:21,420 --> 00:00:25,800 en centros bilingües y forma parte del área de ciencias sociales ya que es una unidad 7 00:00:25,800 --> 00:00:27,400 didáctica sobre la historia. 8 00:00:27,400 --> 00:00:31,500 En este otro apartado detallo las metodologías que conforman la base sobre la que se construye 9 00:00:31,500 --> 00:00:33,200 la secuencia didáctica. 10 00:00:33,200 --> 00:00:37,140 Por un lado, el diseño universal de aprendizaje con el fin de adaptarnos a los diferentes 11 00:00:37,140 --> 00:00:40,560 estilos de aprendizaje de los alumnos y facilitar la inclusión. 12 00:00:40,560 --> 00:00:45,120 Por otro lado, el aprendizaje basado en proyectos para darle al alumno un papel protagonista 13 00:00:45,120 --> 00:00:47,120 dentro de su propio aprendizaje. 14 00:00:47,120 --> 00:00:51,720 El aprendizaje cooperativo y los grupos de expertos para compartir trabajo y conocimientos. 15 00:00:51,720 --> 00:00:55,920 Y por último, la gamificación para potenciar la motivación y la práctica de contenidos 16 00:00:55,920 --> 00:00:56,920 de manera lúdica. 17 00:00:56,920 --> 00:01:02,240 A continuación, se exponen las diferentes sesiones que conforman la secuencia didáctica. 18 00:01:02,240 --> 00:01:06,480 En primer lugar, una primera sesión de introducción y puesta en marcha que se lleva a cabo en 19 00:01:06,480 --> 00:01:11,080 el aula de tutoría, en la que se introducen brevemente los periodos de la historia y se 20 00:01:11,080 --> 00:01:14,120 crean y comienzan a funcionar los grupos de trabajo. 21 00:01:14,120 --> 00:01:17,920 Todo lo que acuerdan lo registran en un diario de trabajo que comparten en la CLAUDE EDUCA 22 00:01:17,920 --> 00:01:18,920 MADRID. 23 00:01:18,920 --> 00:01:22,480 Las sesiones de la 2 a la 5 se centran en la investigación y creación de contenido 24 00:01:22,480 --> 00:01:24,120 en el aula del futuro. 25 00:01:24,120 --> 00:01:25,680 Por tanto, se dividen en dos partes. 26 00:01:25,680 --> 00:01:30,240 Por un lado, una investigación con la búsqueda de información y la síntesis de ideas principales 27 00:01:30,240 --> 00:01:33,920 y por otro lado, la producción mediante la creación de una presentación digital en 28 00:01:33,920 --> 00:01:35,520 IMPRES DE MAX. 29 00:01:35,520 --> 00:01:38,840 Tras esto, en la sesión 6 se crean pequeños grupos de expertos. 30 00:01:38,840 --> 00:01:43,040 En cada uno de estos grupos habrá un alumno de cada grupo previo, de tal manera que cada 31 00:01:43,040 --> 00:01:47,400 uno ha investigado un periodo de la historia y comparten brevemente lo aprendido, que si 32 00:01:47,400 --> 00:01:51,440 las condiciones climatológicas acompañan, la sexta sesión se realiza en el patio y 33 00:01:51,440 --> 00:01:53,720 no se utiliza tecnología. 34 00:01:53,720 --> 00:01:57,640 Las siguientes sesiones, que son la 7 y la 8, se realizan en el salón de actos y en 35 00:01:57,640 --> 00:02:01,880 ellas ya se llevan a cabo las presentaciones oficiales de cada periodo de la historia mediante 36 00:02:01,880 --> 00:02:04,400 la exposición de las presentaciones en IMPRES. 37 00:02:04,400 --> 00:02:08,240 Además, también se realiza un wrap-up o revisión de los contenidos. 38 00:02:08,240 --> 00:02:12,120 Una vez que ya todos los alumnos han aprendido acerca de los diferentes periodos de la historia, 39 00:02:12,120 --> 00:02:15,400 jugamos al juego final en el aula del futuro. 40 00:02:15,400 --> 00:02:19,720 El juego comienza con un vídeo en el que les planteo un problema y solicito su ayuda. 41 00:02:19,720 --> 00:02:22,840 Para después acceder a un genial y en el que aparece una máquina del tiempo con los 42 00:02:22,840 --> 00:02:25,920 cinco periodos de la historia y cada uno de ellos es un reto. 43 00:02:25,920 --> 00:02:30,340 Para buscar pistas y resolver los retos pueden utilizar diferentes materiales y deben enviar 44 00:02:30,340 --> 00:02:32,320 las respuestas por el aula virtual. 45 00:02:32,320 --> 00:02:36,960 En cada reto que resuelvan correctamente recibirán un sello para su pasaporte de historiador. 46 00:02:36,960 --> 00:02:40,720 La última sesión se dedica a la evaluación que se realiza en el aula de tutoría. 47 00:02:40,720 --> 00:02:44,120 Por un lado, una evaluación individual con cuestionarios en el aula virtual mediante 48 00:02:44,120 --> 00:02:49,960 el uso de tablets y, por otro lado, una auto-evaluación o eco-evaluación con dianas en papel. 49 00:02:49,960 --> 00:02:54,520 Por último, como producto y resultado final de lo trabajado y aprendido se crea un libro 50 00:02:54,520 --> 00:02:59,000 de la historia mediante la impresión de las presentaciones y la publicación del libro 51 00:02:59,000 --> 00:03:00,160 en la biblioteca del centro.