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Bueno, en este vídeo lo que voy a hacer es explicar el apartado sobre la metodología

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innovadora que utilizamos en el aula a través también de la herramienta del aula virtual

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de Educamadrid. Lo que voy a hacer es explicar esta infografía de un aprendizaje basado

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en proyectos, de un proyecto realizado en el aula. No es un proyecto realizado, digamos,

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de carácter transversal o interdisciplinar, sino que hemos empezado por aplicarlo cada

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uno en nuestra propia materia. En este caso, el proyecto que pretende, como

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decíamos, trabajar una serie de competencias, pero sobre todo activar una metodología innovadora

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o activa en cuanto al uso y al trabajo de los alumnos, pues lo que vamos a mostrar de

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alguna manera es cómo lo hemos planteado. El proyecto lleva por título Comisarios

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de Guerra y tiene como reto o producto final convertirse en comisarios de una exposición

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sobre la guerra civil española, con fotografías y con objetos. Para ello empezamos con una

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actividad motivadora que inicia el proyecto, que es la presentación con una imagen del

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milicano de Robert Capa, para ir creando y despertando sobre todo en ellos esa motivación

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y ese interés por lo que serían estas fotografías de guerra que ellos van a tener que crear

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00:01:37,200 --> 00:01:42,320
o van a tener que buscar en diferentes espacios o lugares.

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00:01:42,320 --> 00:01:48,280
Como además estamos en un centro de adultos muy cercano al espacio donde tuvo lugar la

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batalla de Brunete, pues lo vamos a personalizar también un poquito en ese contexto y en ese

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espacio. En este caso, las tareas que van a realizar a lo largo del proyecto van a ser

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cinco, no queremos que sean con mucho peso, pero lo que vamos a hacer es trabajar por

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grupos, ellos van a establecer sus propios grupos, van a trabajar precisamente en ese

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concepto de la guerra civil con los antecedentes, las diferentes causas y consecuencias que

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va a tener la guerra y lo que van a hacer es exponer cada grupo su parte al resto de

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grupos. Eso en un primer momento, después lo que se hará es escoger entre todos esos

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grupos o los representantes de cada uno de esos grupos un discurso o tema principal sobre

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00:02:40,280 --> 00:02:45,920
esa exposición, es decir, o bien lo centran en la batalla de Brunete o bien van a escoger

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solamente fotografías o van a utilizar de alguna manera un discurso expositivo que tenga

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00:02:51,160 --> 00:02:57,520
que ver con alguno de los hitos de la guerra civil y lo que harán será un producto final

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recogiendo por una parte el discurso y por otra parte las diferentes obras. Esas obras

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van a tener una difusión a través de la página web del centro, de las redes sociales,

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de las que dispone el centro, como Instagram, Twitter, Facebook, que son además desde el

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punto de vista de la fotografía muy ricas y se puede establecer y por otro lado vamos

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a usar también las aplicaciones Canva o Genialy para que ellos trabajen en esa exposición.

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00:03:31,680 --> 00:03:36,160
¿Por qué? Porque no solamente vamos a tener la exposición que después se utilizarán

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en espacios como las aulas o los pasillos del centro, sino que además lo que van a

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00:03:41,000 --> 00:03:46,960
tener que hacer es un mini-dosier con una explicación que van a transformar en un audio

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00:03:46,960 --> 00:03:52,200
o un podcast, bueno normalmente un audio de pequeña explicación para generar un código

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QR que vaya asociado a cada una de estas imágenes. De esta manera pues quedará como una exposición

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bastante completa, no solamente con las imágenes sino también con la explicación por parte

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de cada uno de los alumnos de estas piezas, de estas fotografías y del contexto, digamos,

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de la guerra civil. Bueno, es un poquito la idea que se pretende realizar con esta actividad,

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bueno que ya empezamos a plantear en el pasado curso y que tuvo bastante tirón entre los

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alumnos porque siempre pues a ellos les gusta trabajar precisamente en esto.

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00:04:28,760 --> 00:04:34,040
Para terminar un poco este proyecto, el método de evaluación que vamos a utilizar va a presentarse

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con rúbricas en diferentes ámbitos. Sería una rúbrica donde el profesor evalúa al alumno

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en los diferentes sitios de trabajo, una coevaluación del alumno a alumno, es decir, dentro del

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propio grupo cómo han trabajado en grupo y por otra parte cómo grupo completo o grupo

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clase. En otro lado tenemos una propia autoevaluación del alumno de cómo se ha sentido con este

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proceso, con este trabajo y por último algo que nos parece súper interesante y que bueno

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es esencial, sería esa evaluación que el propio alumno hace del proceso de enseñanza

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aprendizaje, es decir, qué ha aprendido y qué ha supuesto para él trabajarlo de esta

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manera. Y por otro lado una propia autoevaluación del profesor viendo si se han llevado a cabo

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o se han conseguido los objetivos que se planteaban con este proyecto. Bueno, pues en principio

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00:05:38,720 --> 00:05:44,240
sería esta la explicación de esta herramienta de innovación educativa.