1
00:00:00,220 --> 00:00:01,960
¿Preparados? ¿Listos? ¡Viaja en el tiempo!

2
00:00:02,140 --> 00:00:04,000
Voyagers, el proyecto de gamificación Voyagers

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,040
consiste en relacionar un hecho científico relevante

4
00:00:06,040 --> 00:00:08,220
del pasado con los contenidos de los temas de science

5
00:00:08,220 --> 00:00:09,839
y así se lo presentamos en el PowerPoint

6
00:00:09,839 --> 00:00:11,779
al principio de curso. En este PowerPoint

7
00:00:11,779 --> 00:00:13,740
los alumnos tenían un vídeo motivacional donde

8
00:00:13,740 --> 00:00:15,939
veían a los villanos

9
00:00:15,939 --> 00:00:17,940
que habían secuestrado a diferentes personajes famosos

10
00:00:17,940 --> 00:00:19,960
de la historia. Durante las

11
00:00:19,960 --> 00:00:22,059
diapositivas tenían las instrucciones

12
00:00:22,059 --> 00:00:23,760
para conseguir resolverlo.

13
00:00:24,079 --> 00:00:25,980
En este caso les dijimos que crearán una camiseta

14
00:00:25,980 --> 00:00:27,780
para meterse en el papel de científicos

15
00:00:27,780 --> 00:00:29,539
y además un cuaderno interactivo.

16
00:00:29,539 --> 00:00:42,020
En este caso, los alumnos con dificultades podían conseguir igualmente los resultados que los demás gracias a que en las recompensas del Class Dojo ellos podían acceder directamente a las mismas que los demás.

17
00:00:42,259 --> 00:00:51,799
Y al ser también trabajo en equipo, no había problema de que ellos se quedaran atrás. En estas diapositivas tenían diferentes informaciones sobre cómo trabajar.

18
00:00:51,799 --> 00:01:13,799
Además, en cada unidad les poníamos un vídeo motivacional ya en concreto de cada hecho histórico, en este caso era para trabajar las evidencias de la MARC y en este otro, que es el de la segunda unidad, trabajábamos el aparato circulatorio, pues los alumnos tenían que resolver quién había secuestrado a uno de los personajes famosos que había hecho avances en este caso de la circulación.

19
00:01:13,799 --> 00:01:33,319
Después, tenemos un Genially en el que los alumnos trabajaban durante toda la unidad y tenían que resolver las misiones. A través de cada misión tenían que dibujar un icono en este cuaderno, que es la cartilla de seguimiento, y cuando conseguían resolverlas todas, llegaban a la misión final y ahí conseguían resolver a Arquímedes.

20
00:01:33,319 --> 00:01:35,959
si llegaban a la misión final les salía un link

21
00:01:35,959 --> 00:01:37,819
para un forms en el que ellos tenían

22
00:01:37,819 --> 00:01:38,980
el feedback para nosotros

23
00:01:38,980 --> 00:01:41,920
del mensaje secreto, si les ha gustado, etc

24
00:01:41,920 --> 00:01:43,879
aquí tenéis otro Genially también

25
00:01:43,879 --> 00:01:45,920
del mismo estilo, en este caso con el tema

26
00:01:45,920 --> 00:01:48,060
de los Vengadores, en el que los alumnos pues ya se sienten

27
00:01:48,060 --> 00:01:49,819
un poco más motivados

28
00:01:49,819 --> 00:01:51,560
de si quieren ser héroes o villanos

29
00:01:51,560 --> 00:01:53,439
les hacíamos un poco ahí partícipes de la aventura

30
00:01:53,439 --> 00:01:55,659
hacían clic en las misiones por el orden

31
00:01:55,659 --> 00:01:57,739
que iban apareciendo, en este caso

32
00:01:57,739 --> 00:01:59,680
en este caso era Thor

33
00:01:59,680 --> 00:02:01,519
y tenemos diferentes actividades

34
00:02:01,519 --> 00:02:05,519
tienen que subrayar esto del libro, o sea, que es una mezcla de ambas tecnologías.

35
00:02:05,819 --> 00:02:09,860
Y finalmente, en la misión final, cuando han resuelto todas las misiones,

36
00:02:09,939 --> 00:02:14,199
lo mismo que en el Genial y anterior, tienen que hacer clic en un Forms

37
00:02:14,199 --> 00:02:17,479
para que nosotros tengamos el feedback de que los alumnos lo han realizado,

38
00:02:17,580 --> 00:02:22,280
aparte de como control, también para tener la información de qué es lo que más les ha gustado,

39
00:02:22,620 --> 00:02:24,939
qué es lo que menos, lo que les ha costado más, etc.

40
00:02:25,360 --> 00:02:28,340
Aquí podéis ver diferentes Forms que hemos realizado también durante todo el curso.

41
00:02:28,340 --> 00:02:32,639
No todos son solamente de seguimiento, sino que en este caso podéis ver uno también de contenidos.

42
00:02:33,020 --> 00:02:39,539
Aquí los podéis ver trabajando en diferentes momentos, por ejemplo en Minecraft, Plickers, Socrative, hemos utilizado diferentes tecnologías.

43
00:02:39,979 --> 00:02:44,960
En este caso veis uno de los Plickers realizados, el de Arquímedes, con diferentes preguntas sobre la unidad.

44
00:02:45,939 --> 00:02:53,419
Y a continuación también hemos trabajado, por ejemplo, con Socrative, algo similar, pero con otra plataforma en la que los alumnos escaneaban su código QR

45
00:02:53,419 --> 00:02:56,680
y podían ir resolviendo individual o por grupos,

46
00:02:56,800 --> 00:02:59,080
dependiendo de la situación, resolviendo cada uno de los contenidos.