1 00:00:00,000 --> 00:00:07,680 Buenas noches, mi nombre es María Pérez y os voy a explicar la evidencia fundamental 2 00:00:07,680 --> 00:00:16,640 sobre la innovación metodológica. Como pueden observar, esta es mi sesión de CAMBA y voy 3 00:00:16,640 --> 00:00:25,800 a explicar la unidad didáctica de las fracciones. Como me ha parecido que es un contenido bastante 4 00:00:25,800 --> 00:00:30,400 complicado para estas edades, se me ocurrió crear este tipo de infografía para ayudar 5 00:00:30,400 --> 00:00:39,320 a mis alumnos a llevar un orden y ir desde lo que es un tipo de fracción hasta los tipos 6 00:00:39,320 --> 00:00:47,800 de fracciones que existen. Para comenzar, trabajaremos en clase en gran grupo y posteriormente 7 00:00:47,800 --> 00:00:56,920 se les asignará en Classroom este vídeo en el que trabajarán los tipos de fracciones. 8 00:00:56,920 --> 00:01:03,160 Una vez asignado en Classroom, se les evaluará según los fallos y la cantidad de oportunidades 9 00:01:03,160 --> 00:01:11,480 que han realizado dichos vídeos. Posteriormente, en la siguiente sesión, vamos a trabajar 10 00:01:11,480 --> 00:01:17,800 de la fracción más sencilla a las fracciones más complejas con diferentes juegos. Por 11 00:01:17,800 --> 00:01:25,880 ejemplo, para la fracción propia, tendrán que identificar mediante un juego cuáles 12 00:01:25,880 --> 00:01:34,920 son las fracciones de un dibujo dado. En las fracciones impropias, trabajaremos la 13 00:01:34,920 --> 00:01:45,320 rapidez con el juego de los topos que les gusta mucho para saber identificar cuáles 14 00:01:45,320 --> 00:01:53,800 son fracciones impropias. En la siguiente sesión, trabajaremos los números mixtos 15 00:01:53,800 --> 00:02:11,160 en un juego de quiz y, por último, las fracciones equivalentes mediante un juego de clasificación. 16 00:02:11,160 --> 00:02:22,000 Por último, me ha parecido muy útil la creación de un póster en el cual aparecen los tipos 17 00:02:22,000 --> 00:02:30,080 de fracción, cuáles son las equivalencias, cómo se hace, cómo se convierte por amplificación, 18 00:02:30,080 --> 00:02:37,080 por simplificación y, posteriormente, sumas, restas y multiplicaciones con mismo denominador 19 00:02:37,080 --> 00:02:46,320 y diferente denominador. Este póster se comparte mediante Classroom y, además, se cuelga en 20 00:02:46,320 --> 00:02:51,760 la pared de la clase. Muchísimas gracias y espero que les haya gustado. Un saludo. 21 00:02:52,000 --> 00:02:55,000 Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org