1
00:00:00,000 --> 00:00:06,720
Hola, mi nombre es Yolanda Cano Vascañas, soy maestra en el Colegio Santa Gema Galgani.

2
00:00:06,720 --> 00:00:12,920
Como podéis ver estoy mostrando el classroom en el que trabajamos en sexto de primaria,

3
00:00:12,920 --> 00:00:17,120
robótica, en concreto el proyecto vertical que he creado como coordinadora de robótica

4
00:00:17,120 --> 00:00:25,640
del centro computational thinking. El encabezado que podéis ver es bastante original y adaptado

5
00:00:25,640 --> 00:00:33,240
a nuestro proyecto vertical. ¿Cómo voy a facilitar que los alumnos entren en este

6
00:00:33,240 --> 00:00:41,860
classroom? A través de este código de clase que hemos generado. Ellos lo van a ver proyectado

7
00:00:41,860 --> 00:00:50,320
en el aula, en la pizarra y así podrán insertarlo directamente y entrar en el classroom. ¿Cómo

8
00:00:50,320 --> 00:00:57,160
hemos clasificado el trabajo de la clase? Por bloques. Estos bloques están dentro de

9
00:00:57,160 --> 00:01:00,680
un primer tema que sería primer trimestre, segundo trimestre será segundo trimestre

10
00:01:00,680 --> 00:01:09,240
y así para facilitar el acceso a todos los alumnos y que sea lo más sencillo posible.

11
00:01:09,240 --> 00:01:14,440
Como podéis ver aquí tenemos diferentes actividades, diferentes entradas que hemos

12
00:01:14,440 --> 00:01:19,440
ido haciendo a lo largo de este primer trimestre. En primer lugar hicimos un poquito la introducción

13
00:01:19,560 --> 00:01:25,840
a la asignatura. Después tenemos el portfolio que vamos a crear con Google Sites. Cada alumno

14
00:01:25,840 --> 00:01:31,480
creará un portfolio en el que va a quedar reflejado todo su proceso de enseñanza-aprendizaje

15
00:01:31,480 --> 00:01:38,620
y es una manera de que ellos adapten todo lo que aprenden a su contexto, a su realidad

16
00:01:38,620 --> 00:01:43,960
y nosotros también podamos acceder a adaptarlo a sus necesidades concretas. En el caso por

17
00:01:43,960 --> 00:01:52,400
ejemplo de un alumno que tengo que no habla inglés, todo está adaptado al castellano.

18
00:01:52,400 --> 00:01:58,800
Incluso la plantilla que se les entrega del Sites en su caso es en castellano para que

19
00:01:58,800 --> 00:02:04,480
él pueda seguir unas instrucciones y les sea más fácil llegar al contenido que estamos

20
00:02:04,480 --> 00:02:13,480
trabajando. ¿Cómo vamos a evaluar? De diferentes maneras. Hay autoevaluación, coevaluación.

21
00:02:13,480 --> 00:02:22,640
En el caso del portfolio es una autoevaluación. Dentro del portfolio como podéis ver se hace

22
00:02:22,640 --> 00:02:28,240
un poquito la explicación de la rúbrica. Vemos un tutorial de cómo funcionan Sites

23
00:02:28,240 --> 00:02:36,920
y posteriormente ya a ellos se les proporciona la plantilla para que puedan cambiarla, adaptarla

24
00:02:36,920 --> 00:02:42,480
y vayan completándola a su gusto. ¿Cuál es la rúbrica? Aquí os puedo enseñar un

25
00:02:42,480 --> 00:02:50,080
poquito la rúbrica que tenemos. Esta rúbrica está creada para facilitarles a ellos el

26
00:02:50,080 --> 00:02:54,280
proceso de aprendizaje y sepan cuáles son los objetivos concretos que estamos buscando.

27
00:02:54,280 --> 00:02:59,880
Esto es la autoevaluación. Con esta rúbrica se van a autoevaluar ellos. En el caso de

28
00:02:59,880 --> 00:03:07,160
virtual reality, que es otra actividad que hemos hecho hace muy poquito tiempo, era una

29
00:03:07,160 --> 00:03:14,600
actividad individual en la que tuvieron que crear ellos una infografía para trabajar

30
00:03:14,600 --> 00:03:20,720
el visual thinking sobre la realidad virtual, incluyendo una serie de contenidos como puede

31
00:03:20,720 --> 00:03:25,040
ser que es la realidad virtual, ejemplos de la vida real y que se les ocurra a ellos de

32
00:03:25,040 --> 00:03:31,160
cómo utilizarlo en su vida, en su día a día. Para ello utilizaron Canva, algunos

33
00:03:31,160 --> 00:03:39,320
de ellos. Otras herramientas que consideraron importantes y que les gusta. Aquí les facilitamos

34
00:03:39,320 --> 00:03:45,440
un poquito de información, una búsqueda de información guiada con tres páginas webs

35
00:03:45,440 --> 00:03:53,840
que ya hemos revisado anteriormente. Por último, hemos puesto esta realidad virtual en práctica

36
00:03:53,840 --> 00:04:00,400
metiéndonos ya de lleno en Cospaces. En primer lugar, hicimos una evaluación primero en

37
00:04:00,400 --> 00:04:05,920
gran grupo para ver un poquito qué recordaron del año pasado, que ya lo utilizaron en quinto

38
00:04:05,920 --> 00:04:12,400
con un cajote. Posteriormente, se fueron a sus sites crear una nueva página a la que

39
00:04:12,400 --> 00:04:20,360
nombraron Cospaces y empezaron a crear un cuento. Este cuento va a ir dirigido a alumnos

40
00:04:20,360 --> 00:04:27,840
de primero y segundo. Les dimos una serie de instrucciones y, como no, un tutorial de

41
00:04:27,840 --> 00:04:32,480
Cospaces que siempre viene bien, que está ahí para ellos, para poder revisar en cualquier

42
00:04:32,480 --> 00:04:38,760
momento y la rúbrica del storytelling. Esta rúbrica se va a utilizar como coevaluación,

43
00:04:38,760 --> 00:04:43,680
es decir, una vez que acaben ese cuento, lo van a explicar a sus compañeros en el aula

44
00:04:43,680 --> 00:04:48,360
y van a poder los compañeros evaluarles con esta rúbrica que tenemos aquí.