1 00:00:01,459 --> 00:00:07,259 En este vídeo voy a pasar a explicar las tareas 3, 4 y 5 realizadas a lo largo del curso. 2 00:00:07,799 --> 00:00:13,140 En primer lugar, la tarea 3, respecto a la infografía realizada de la situación de aprendizaje. 3 00:00:13,980 --> 00:00:17,640 En este caso, la situación de aprendizaje se denomina moviendo el esqueleto 4 00:00:17,640 --> 00:00:20,980 y está diseñada para el nivel de 4 años de educación infantil, 5 00:00:21,480 --> 00:00:24,820 concretamente perteneciente al área 1, crecimiento en armonía. 6 00:00:26,519 --> 00:00:29,620 Debido a la edad de nuestros alumnos, debe ser una infografía muy sencilla, 7 00:00:29,620 --> 00:00:34,200 con pocas palabras, donde predominen las imágenes, para ayudarles a seguirla. 8 00:00:34,780 --> 00:00:40,520 En nuestro caso, la primera sesión de la situación de aprendizaje, donde la presentamos, 9 00:00:41,500 --> 00:00:46,679 es cuando recibimos una carta de nuestro personaje motivador, que es Martín, el investigador, 10 00:00:47,079 --> 00:00:53,619 y esa carta contiene un código QR que vamos a leer con una de nuestras tablets de las que disponemos en el aula, 11 00:00:53,960 --> 00:00:56,399 con un programa previamente descargado para ello. 12 00:00:56,399 --> 00:01:04,659 y una vez abierto la información que contiene el código QR vamos a visualizarla a través de la pizarra digital. 13 00:01:05,280 --> 00:01:10,260 De esta manera podemos entre todos de manera cooperativa leer el contenido de la carta 14 00:01:10,260 --> 00:01:12,680 y saber qué es lo que nos envía nuestro amigo Martín. 15 00:01:13,459 --> 00:01:17,819 Martín nos dice que ha perdido su memoria y que no recuerda las cosas. 16 00:01:18,439 --> 00:01:21,519 Tiene un problema ya que ha decidido estudiar el cuerpo humano 17 00:01:21,519 --> 00:01:26,299 pero el esqueleto del que dispone en su laboratorio no está montado. 18 00:01:26,400 --> 00:01:31,140 Y como no tiene ahora mismo la memoria, no sabe cómo puede montarlo. 19 00:01:31,459 --> 00:01:33,599 Por tanto, necesita nuestra ayuda para ello. 20 00:01:34,859 --> 00:01:40,060 Con este problema, en el que Martín ha perdido la memoria y no recuerda las cosas, 21 00:01:40,340 --> 00:01:44,280 se nos plantea un reto que nuestros alumnos tienen que llevar a cabo. 22 00:01:44,700 --> 00:01:49,840 En este reto, primero tienen que aprender cómo es el cuerpo humano por dentro, nuestro esqueleto, 23 00:01:49,840 --> 00:01:55,739 para de esta manera ayudar a Martín a reconstruir el esqueleto que nos manda y que no está montado. 24 00:01:57,239 --> 00:02:06,260 La metodología que llevaremos a cabo será una metodología activa en la que nuestros alumnos serán los protagonistas de su aprendizaje, 25 00:02:06,739 --> 00:02:13,620 será innovadora, motivadora, partiendo del interés de nuestros alumnos, tanto por ayudar a Martín como por conocer su propio cuerpo. 26 00:02:14,259 --> 00:02:20,840 Estará basada en el diseño universal del aprendizaje, intentando presentar las actividades y los contenidos a través de diferentes códigos, 27 00:02:20,840 --> 00:02:26,479 ya sean auditivos, visuales, etc. También tendremos en cuenta el uso de recursos de distinto tipo, 28 00:02:26,580 --> 00:02:32,139 ya sean materiales, personales u organizativos, y con la realización de actividades de distinto ámbito, 29 00:02:33,180 --> 00:02:39,120 como por ejemplo, lectoescritura, lógico-matemática, etc., así como recursos tecnológicos e informáticos 30 00:02:39,120 --> 00:02:44,139 y distintos agrupamientos, enfocándonos también en el design universal del aprendizaje, 31 00:02:44,139 --> 00:02:52,080 planteando actividades que permitan ser realizadas de manera individual, grupal, tanto pequeño grupo como gran grupo. 32 00:02:52,759 --> 00:03:02,580 Esto en cuanto a la infografía, si pasamos a la tarea 4, donde he elegido realizar el cuaderno de calificaciones, 33 00:03:03,159 --> 00:03:09,599 las calificaciones realizadas se encontrarían aquí, donde están divididas en la primera evaluación con la situación de aprendizaje, 34 00:03:09,599 --> 00:03:15,960 moviendo el esqueleto y una actividad realizada, la segunda evaluación con la situación de aprendizaje 35 00:03:15,960 --> 00:03:22,180 la misma moviendo el esqueleto y otra actividad a realizar y la última evaluación con la situación 36 00:03:22,180 --> 00:03:28,099 de aprendizaje y una evaluación final. Si pasamos a ver las actividades realizadas 37 00:03:28,099 --> 00:03:38,280 he realizado una H5P, una evaluación, la evaluación 1 donde se encuentra una actividad de verdadero o falso 38 00:03:38,280 --> 00:03:44,099 una otra actividad que es un crucigrama que pasaré a explicar más detalladamente a continuación 39 00:03:44,099 --> 00:03:50,520 y una evaluación final que consiste en un cuestionario de cuatro preguntas con opción múltiple. 40 00:03:50,900 --> 00:04:00,460 Si pasamos a ver la actividad 2 sería un crucigrama muy sencillo ya que la edad de nuestros alumnos es corta, son cuatro años 41 00:04:00,460 --> 00:04:08,139 y esta actividad les va a ayudar tanto a la lógico-matemática ya que deberán contar el número de letras que tiene cada espacio 42 00:04:08,139 --> 00:04:14,300 y así saber si la palabra que han pensado es correcta o no, así como la lectoescritura en la cual se están iniciando. 43 00:04:15,979 --> 00:04:21,620 En la primera de las palabras, puesto que se encuentra en la cabeza, tendrán que escribir cráneo 44 00:04:21,620 --> 00:04:30,379 y en el esqueleto humano es el conjunto de huesos. 45 00:04:31,279 --> 00:04:35,220 Tiene una retroalimentación que les permite ver que están verde, que han acertado dos de dos 46 00:04:35,220 --> 00:04:40,399 y pueden repetirlo si lo consideran necesario y quieren volver a jugar. 47 00:04:41,000 --> 00:04:48,300 Esta actividad podrían realizarla de manera individual o también en pequeños grupos o por parejas, de manera que se puedan ayudar unos a otros. 48 00:04:49,519 --> 00:04:55,720 Si pasamos a la tarea número 5, donde he realizado el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, 49 00:04:55,720 --> 00:05:00,060 en referente a la misma situación, moviendo el esqueleto. 50 00:05:00,439 --> 00:05:07,699 En el primer botón de inicio, si los alumnos clican ahí, les llevan las instrucciones realizadas. 51 00:05:07,699 --> 00:05:13,800 las instrucciones para realizar el espacio de actividades serían las siguientes 52 00:05:13,800 --> 00:05:18,740 estarían enfocadas a los alumnos pero debido a la edad que tienen también al maestro 53 00:05:18,740 --> 00:05:22,620 donde se indica que lo primero es conocer el problema que se plantea 54 00:05:22,620 --> 00:05:24,939 y el reto propuesto para la situación de aprendizaje 55 00:05:24,939 --> 00:05:29,939 cómo van a ser en este caso la metodología y las actividades que se van a realizar 56 00:05:29,939 --> 00:05:33,480 para la consecución de la actividad o meta final 57 00:05:33,480 --> 00:05:48,180 Y en tercer lugar, cuál es uno de los objetivos, que es que los alumnos aprendan jugando, en este caso a través de las nuevas tecnologías, con diferentes actividades como vamos a ver a continuación y también en colaboración con los compañeros. 58 00:05:49,660 --> 00:05:53,139 Lo importante es más el proceso del aprendizaje más que la meta final. 59 00:05:53,139 --> 00:05:57,860 Si seguimos con la presentación y damos al siguiente botón 60 00:05:57,860 --> 00:06:11,620 Nos enlaza con un vídeo de Youtube donde los alumnos podrán visualizar un vídeo explicativo de las diferentes partes del cuerpo 61 00:06:11,620 --> 00:06:18,540 Ya que además de lo trabajado durante la situación de aprendizaje, de esta manera, de manera lúdica, también podrán verlo 62 00:06:18,540 --> 00:06:32,540 En este caso se ha elegido un vídeo de Smile and Learn, que es una aplicación educativa que les ayudará a conocer los nombres de los diferentes huesos que tenemos en el cuerpo humano, de manera muy sencilla y adaptada a su nivel. 63 00:06:32,540 --> 00:06:38,339 Si damos al siguiente botón, en este caso el número 2 64 00:06:38,339 --> 00:06:43,279 Nos llevaría a un Geniali donde al comienzo del mismo 65 00:06:43,279 --> 00:06:49,699 Realiza una breve explicación e introducción al esqueleto, al cuerpo humano 66 00:06:49,699 --> 00:06:52,720 Y posteriormente a la realización de una actividad 67 00:06:52,720 --> 00:06:56,680 Por lo tanto es una actividad muy útil, muy llamativa para los alumnos 68 00:06:56,680 --> 00:06:58,560 Y motivadora 69 00:06:58,560 --> 00:07:22,569 Si le damos al botón número 3, nos enlaza con una actividad donde tienen que saber cuál es la parte del cuerpo en cada uno de los lugares señalados por la flecha y de esta manera mover cada palabra correspondiente dentro de su cuadrado para poder terminar la actividad. 70 00:07:23,389 --> 00:07:30,889 Si nos termina de cargar podemos ver cómo estas palabras se pueden arrastrar y mover. 71 00:07:31,350 --> 00:07:58,259 Bueno, en este caso no está cargando, pero la actividad consistiría en lo que acabo de explicar, sería mover cada una de las partes así a la parte correspondiente, en el caso de que no sea correcta se devolvería otra vez a la columna común donde están todas las palabras. 72 00:07:58,259 --> 00:08:14,139 Si pasamos a la actividad número 4, nos enlaza con la página Quizzit, donde también podemos realizar una actividad similar. 73 00:08:14,139 --> 00:08:28,860 En este caso, esta actividad supone diferentes preguntas en relación a las partes del cuerpo. 74 00:08:28,860 --> 00:08:33,000 podrían realizar de manera individual en pequeño grupo por parejas 75 00:08:33,000 --> 00:08:37,580 pero también se puede realizar en gran grupo a modo de un pequeño trivial 76 00:08:37,580 --> 00:08:45,320 donde todos puedan colaborar, participar y jugar a la vez a la realización de este cuestionario. 77 00:08:48,529 --> 00:08:53,049 Antes de pasar a la actividad de meta pasamos a la actividad de repostaje 78 00:08:53,049 --> 00:08:57,710 en el momento en el que los alumnos tengan alguna dificultad le darían a este botón 79 00:08:57,710 --> 00:09:02,450 y les enlaza con otro vídeo de YouTube nuevamente explicativo del esqueleto humano 80 00:09:02,450 --> 00:09:06,309 donde pueden realizar comprobaciones de las dudas que tengan 81 00:09:06,309 --> 00:09:10,870 para poder realizar otras de las actividades que ya he explicado 82 00:09:10,870 --> 00:09:13,549 y de esta manera tengan una pequeña ayuda. 83 00:09:15,850 --> 00:09:18,169 Y si pasamos ya por último a la actividad de meta, 84 00:09:25,419 --> 00:09:37,700 tienen otra actividad que esta la podrían realizar de manera individual 85 00:09:37,700 --> 00:09:39,120 para ver lo que han aprendido, 86 00:09:39,120 --> 00:09:43,759 donde tienen que volver a unir las partes del cuerpo con el lugar correspondiente 87 00:09:43,759 --> 00:09:49,539 y de esta manera tener una autoevaluación del aprendido durante la unidad 88 00:09:49,539 --> 00:09:53,860 antes de que puedan montar el esqueleto que nos envía Martín como actividad final 89 00:09:53,860 --> 00:09:57,320 para enviarle una carta o un vídeo explicando de cómo hacerlo 90 00:09:57,320 --> 00:09:59,279 las diferentes partes que tenemos en el cuerpo. 91 00:10:01,480 --> 00:10:04,639 Y hasta aquí las diferentes tareas explicadas a través de este vídeo.