1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para educación primaria en el nivel de primero en el Área de Lengua Castellana y Literatura en un aula PT con cuatro alumnos.

2
00:00:09,000 --> 00:00:13,000
Los alumnos deben de elaborar como producto final un menú equilibrado.

3
00:00:13,000 --> 00:00:21,000
Cada uno tendrá su menú con los distintos alimentos que ya habremos trabajado anteriormente y habremos elegido para estos menús.

4
00:00:21,000 --> 00:00:29,000
Cabe destacar que para el desarrollo y el diseño de las actividades se ha tenido en cuenta el centro de atención del alumno TEA, que es Soliquimario, personajes de esta saga.

5
00:00:29,000 --> 00:00:34,000
Cada personaje corresponde a uno de los alumnos que formulan el grupo.

6
00:00:34,000 --> 00:00:44,000
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, que habrá distintas actividades y estrategias relacionadas con los alimentos y con los distintos ámbitos de la lengua,

7
00:00:44,000 --> 00:00:48,000
como son las comprensiones orales o el estudio de distintas letras.

8
00:00:48,000 --> 00:00:54,000
La evaluación del proceso se hace de forma continua por medio de herramientas, formularios, rúbricas, etc.

9
00:00:54,000 --> 00:01:00,000
La primera fase corresponde con la sesión 1, que es de motivación, que se hace en su totalidad en el huerto del centro.

10
00:01:00,000 --> 00:01:09,000
Es un espacio muy querido por los alumnos. Allí pueden llevar su dispositivo o tablet que tiene cada uno y allí podemos hacer las actividades que corresponden a la sesión.

11
00:01:09,000 --> 00:01:15,000
Haremos una estrategia de pensamiento llamada KWL, la iniciaremos en esta sesión y la acabaremos en la última sesión.

12
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
Y por último trabajaremos con un genialito los alimentos que conoce.

13
00:01:19,000 --> 00:01:30,000
En la fase 2, o de diseño, se presenta el rol que va a desempeñar cada uno en este proyecto y se termina con un excelermin sobre una sopa de letras.

14
00:01:30,000 --> 00:01:43,000
En la fase 3, o de conocimiento, que abarca las sesiones 3 y 4, trabajaremos por medio de un genal y las letras B y V y realizaremos al final un folio giratorio con la aplicación Jamboard en un dispositivo.

15
00:01:43,000 --> 00:01:49,000
Cada alumno se hará un color para ver qué alimentos conocen con la B y con la V. También haremos, perdón, una comprensión oral.

16
00:01:49,000 --> 00:02:03,000
La fase 4, o de comprensión, haremos actividades con la letra H, tanto de Light Worksheet como una comprensión oral y una estrategia de pensamiento, veo, pienso y me pregunto sobre distintos alimentos que hay en el supermercado.

17
00:02:03,000 --> 00:02:08,000
Las lecturas de los días anteriores y de ese mismo día se han relacionado a los alimentos del supermercado.

18
00:02:08,000 --> 00:02:16,000
La fase 5, o de aplicación, la empezaremos con una lluvia de ideas sobre los alimentos que quieren incorporar en un menú que deben ser variados y equilibrados.

19
00:02:16,000 --> 00:02:28,000
Posteriormente los alimentos los colocaremos en una pirámide que está hecha la tabla en Canva para hacerlo con ellos por medio de la pizarra digital y al finalizar la sesión haremos el rosco de los alimentos creado en excelernin.

20
00:02:28,000 --> 00:02:35,000
La fase 6 es la creación y presentación. Simplemente crean en su plantilla el menú que ellos quieren y se lo presentan a sus compañeros.

21
00:02:35,000 --> 00:02:51,000
Para posteriormente en la fase 7 de evaluación, evaluar los menús por medio de una rúbrica, evaluarán los menús y decirán cuál es el mejor y terminarán la estrategia de pensamiento que iniciamos en la sesión 1 y daremos por finalizado el proyecto.