1 00:00:03,759 --> 00:00:08,099 Hola, me llamo Elisa Rodríguez Ruiz y voy a presentar una actividad que es una innovación metodológica. 2 00:00:08,640 --> 00:00:13,800 Esta actividad la realicé dentro de la asignatura de primero de bachillerato en tecnología 3 00:00:13,800 --> 00:00:19,100 y os voy a enseñar la hipografía, que es un resumen del funcionamiento de esta actividad. 4 00:00:19,800 --> 00:00:24,179 Consiste en una escape room científica y se hizo en coordinación con otras asignaturas del mismo curso 5 00:00:24,179 --> 00:00:26,800 utilizando la metodología del aprendizaje basado en proyectos. 6 00:00:27,219 --> 00:00:30,519 Nos coordinamos las asignaturas de física y química, matemáticas y la de tecnología. 7 00:00:30,519 --> 00:00:36,119 Y además decidimos hacer la documentación en inglés para que trabajaran también la parte del idioma. 8 00:00:36,539 --> 00:00:40,939 La metodología utilizada es trabajo cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y diseño universal de aprendizaje. 9 00:00:41,479 --> 00:00:46,920 Los alumnos comenzaron formando los grupos. Les dejamos elección personal para que ellos se juntaran como quisieran. 10 00:00:47,399 --> 00:00:53,859 La norma que teníamos es que tuvieran que trabajar a través de documentos compartidos y cada uno ejerciera un rol dentro del grupo. 11 00:00:53,859 --> 00:01:02,439 Lo que tenían que hacer era crear una escape room científica, es decir, iban a crearla y luego a llevarla a cabo para alumnos de un curso inferior. 12 00:01:02,979 --> 00:01:06,799 Los alumnos se repartirían en grupos, pasarían por un pasillo con cinco clases que teníamos disponibles, 13 00:01:07,140 --> 00:01:10,359 todo estaba a oscuras y con luces ultravioleta para realizar experimentos con luz. 14 00:01:10,739 --> 00:01:17,159 Cada grupo iría entrando en una sala, tendrían un experimento, un papel con la explicación y la realización del experimento produciría un resultado numérico. 15 00:01:18,159 --> 00:01:21,560 Finalmente, este resultado numérico se introduciría en un juego programado en Scratch, 16 00:01:21,560 --> 00:01:25,459 donde un personaje basado en Newton les iría guiando para pasar de una sala a otra. 17 00:01:25,980 --> 00:01:31,079 Además, desde la asignatura de tecnología, los alumnos tenían que crear vídeos 18 00:01:31,079 --> 00:01:37,019 donde explicaran el experimento científico necesario para ser capaces de resolver 19 00:01:37,019 --> 00:01:38,659 cada una de las pruebas que tenían que ir pasando. 20 00:01:39,299 --> 00:01:43,920 Aquí podéis ver, aunque tampoco puedo mostrar mucho porque son los vídeos que ellos hicieron, 21 00:01:43,920 --> 00:01:52,599 los vídeos en los que cada grupo tenía que entregar la explicación científica 22 00:01:52,599 --> 00:01:57,359 o contar de alguna manera para que los alumnos que fueran pasando por las diferentes pruebas 23 00:01:57,359 --> 00:02:01,620 pues tuvieran la base científica necesaria para poder resolver las pruebas. 24 00:02:02,819 --> 00:02:07,500 Desde la parte de tecnología los vídeos tenían que cumplir ciertas condiciones, 25 00:02:07,500 --> 00:02:14,539 tenían que estar correctamente subtitulados, tenían que estar tomando diferentes ángulos de grabación, 26 00:02:15,159 --> 00:02:20,139 tenían que utilizar las técnicas de edición digital del programa que utilizamos 27 00:02:20,139 --> 00:02:28,439 y además tenían que entregarnos el guión técnico que necesitaban para hacer el vídeo. 28 00:02:31,560 --> 00:02:35,379 La realización de estas clases era en el aula de informática del centro 29 00:02:35,379 --> 00:02:43,219 y aquí podemos ver las actividades bastante más detalladas del experimento que tenía que realizarse en cada actividad. 30 00:02:44,120 --> 00:02:49,939 Bueno, pues medida de la velocidad de la luz, qué lo íbamos a hacer con este tipo de experimento, 31 00:02:49,939 --> 00:02:55,939 es decir, los experimentos eran sencillos pero se basaban en conocimientos científicos avanzados 32 00:02:56,520 --> 00:02:59,419 para el nivel de primero de bachillerato que es el que estaban manejando.