1
00:00:00,640 --> 00:00:06,940
Como vamos un poco ya pillados de tiempo, vamos a ir directamente a lo que nos ocupa.

2
00:00:07,120 --> 00:00:09,919
En este caso, os presento a José Ramón Olalla.

3
00:00:10,859 --> 00:00:18,000
José Ramón, además de ser un experto, amigo, compañero y una persona...

4
00:00:20,940 --> 00:00:22,500
Si lo han estado probando ahora...

5
00:00:25,390 --> 00:00:30,449
Bueno, pues lo dicho, os dejo con él y espero que lo paséis bien.

6
00:00:43,759 --> 00:00:57,119
Si no, yo que quería, digo, voy a poner algo que no sea el típico PowerPoint y he coincidido con el salón de actos en poner el Prezi, pero bueno, uno hace las cosas con toda su buena intención.

7
00:00:58,259 --> 00:01:12,319
Vamos a ver, cuando me dijeron de venir aquí al Congreso Escuela 2.0, yo había pensado titular la comunicación algo así como ya tenemos Minis y ahora qué.

8
00:01:12,319 --> 00:01:31,540
Lo que pasa es que me dijeron que era poco apropiado a una cosa tan seria, entonces le pusimos otro nombre y le pusimos Escuela 2.0 en el aula y en las aulas, porque lo que voy a intentar en el poco rato, que ya nos han recortado tiempo, estaba previsto 40 minutos, ya solo son 25.

9
00:01:31,540 --> 00:01:42,819
Tengo mi experiencia de este año en un instituto de secundaria, concretamente está en Ateca, en la provincia de Zaragoza.

10
00:01:43,420 --> 00:01:51,500
Es un instituto que tiene pizarras digitales hasta cuarto de primaria y mini-PCs en primero y segundo.

11
00:01:52,180 --> 00:02:00,680
Entonces yo he llegado allí este año, me encontré todo embalado y entonces pues hubo que empezar a desembalar y a poner en marcha todo aquello.

12
00:02:00,680 --> 00:02:04,980
éramos de segundo año pero realmente hemos sido de primero

13
00:02:04,980 --> 00:02:08,580
de primer año y voy a contar un poco la experiencia

14
00:02:08,580 --> 00:02:12,719
de aula y después la experiencia en las aulas

15
00:02:12,719 --> 00:02:15,360
es decir, porque al ser coordinador de Escuela 2.0

16
00:02:15,360 --> 00:02:20,300
pues también voy a intentar transmitiros un poco

17
00:02:20,300 --> 00:02:24,479
cómo nos hemos organizado en el centro para que las cosas funcionaran

18
00:02:24,479 --> 00:02:27,879
más o menos bien. Bueno, en principio

19
00:02:27,879 --> 00:02:37,639
En principio, en Aragón, no sé si en el momento, que menos para saber que cada vez tenemos que tomar la hoja de ruta.

20
00:02:38,240 --> 00:02:45,509
Entonces, con lo que vamos a intentar, el tema de Escuela 2.0 en el instituto.

21
00:02:46,710 --> 00:02:51,189
La hoja de ruta es muy razonable. Bueno, todo lo que voy a contar es un poco de sentido común.

22
00:02:51,330 --> 00:02:56,210
Es decir, que si alguien tiene mejor que hacer, pues puede ir también a ver otra cosa que le interese un poco más.

23
00:02:56,210 --> 00:03:00,430
que todo es

24
00:03:00,430 --> 00:03:02,150
intentar aplicar un poco el sentido común

25
00:03:02,150 --> 00:03:03,150
a lo que hacemos

26
00:03:03,150 --> 00:03:05,669
entonces la tendencia

27
00:03:05,669 --> 00:03:07,990
el pulso es

28
00:03:07,990 --> 00:03:10,310
empezarla como pizarra

29
00:03:10,310 --> 00:03:11,409
que es lo que hemos hecho toda la vida

30
00:03:11,409 --> 00:03:13,530
y entonces lo utilizamos como pizarra

31
00:03:13,530 --> 00:03:15,949
yo siempre digo que para qué queremos

32
00:03:15,949 --> 00:03:16,810
tantos recursos

33
00:03:16,810 --> 00:03:18,629
y muchas veces

34
00:03:18,629 --> 00:03:21,270
¿ves cómo no funciona internet?

35
00:03:22,050 --> 00:03:22,650
que no funciona

36
00:03:22,650 --> 00:03:25,689
muchas veces

37
00:03:25,689 --> 00:03:27,270
siempre me pasa, esto es

38
00:03:27,270 --> 00:03:29,830
típico, o sea, yo siempre que voy a un sitio

39
00:03:29,830 --> 00:03:31,090
nunca funciona internet

40
00:03:31,090 --> 00:03:37,659
o nervioso

41
00:03:37,659 --> 00:03:40,479
bien, entonces pues

42
00:03:40,479 --> 00:03:41,539
eh

43
00:03:41,539 --> 00:03:45,139
ah, bueno, me pongo nervioso

44
00:03:45,139 --> 00:03:50,090
pero ahí, entonces

45
00:03:50,090 --> 00:03:53,050
primero que el coordinador de escuela 2.0

46
00:03:53,050 --> 00:03:54,710
en un centro, recursos

47
00:03:54,710 --> 00:03:56,689
quiero recursos, quiero recursos, que utilizamos

48
00:03:56,689 --> 00:03:58,789
tantos recursos para quedarnos un poco

49
00:03:58,789 --> 00:04:00,949
ahí, tras la pizarra, encerrados en la pizarra

50
00:04:00,949 --> 00:04:02,069
y

51
00:04:02,069 --> 00:04:03,710
y ver un poco

52
00:04:03,710 --> 00:04:05,870
ser un poco, seguir siendo los dueños

53
00:04:05,870 --> 00:04:23,990
Es decir, yo cojo la pizarra, la tengo aquí y a lo mejor cuidamos de los alumnos. Es cierto que cada profesor, cada docente lleva su ritmo, no se puede atropellar a nadie, pero bien es cierto que no animamos a la gente a que haga cosas en la pizarra.

54
00:04:23,990 --> 00:04:47,990
Entonces, de lo que se trata es de intentar hacerlo acerco diciendo que no funciona. Ahora funcionará a la media. Bueno, empezamos por cosas sencillas. Presentar en la pizarra. Por ejemplo, a mi centro se le queja mucho de que la pizarra se escribe mal.

55
00:04:48,930 --> 00:04:52,610
Digo, pues hombre, pues no escribáis en la pizarra, en el ordenador, llevar las cosas.

56
00:04:53,430 --> 00:04:57,730
Hace un momento estaba hablando con una compañera de este asunto precisamente.

57
00:04:58,189 --> 00:05:02,629
Uno se lleva una presentación de PowerPoint hecha, como esta que no va a salir,

58
00:05:03,769 --> 00:05:08,269
y entonces ya se puede escribir, hacer marcas, hacer dibujos y todo ese tipo de cosas.

59
00:05:08,850 --> 00:05:14,110
Entonces, pues, es que si no va a funcionar Internet, cambio de rollo, que os cuento otra cosa.

60
00:05:14,110 --> 00:05:19,730
estamos en un congreso

61
00:05:19,730 --> 00:05:21,569
de 2.0, todas las infraestructuras

62
00:05:21,569 --> 00:05:22,610
están bien

63
00:05:22,610 --> 00:05:35,360
que ahora viene

64
00:05:35,360 --> 00:05:39,339
por otra parte

65
00:05:39,339 --> 00:05:41,759
no sé por dónde iba yo

66
00:05:41,759 --> 00:05:43,360
las presentaciones

67
00:05:43,360 --> 00:05:46,060
yo que recomiendo al profesorado

68
00:05:46,060 --> 00:05:47,639
pues es que se vaya a veras

69
00:05:47,639 --> 00:05:49,120
es decir, que no barra con el pincho

70
00:05:49,120 --> 00:05:51,060
pues ahora buscaré en Google no sé qué

71
00:05:51,060 --> 00:05:52,500
y ahora buscaré en Google no sé cuántas

72
00:05:52,500 --> 00:05:54,279
para unos documentos, que los alumnos

73
00:05:54,279 --> 00:06:02,430
de texto, una presentación

74
00:06:02,430 --> 00:06:04,670
si tienes blog muchísimo mejor

75
00:06:04,670 --> 00:06:06,569
preparar documentos

76
00:06:06,569 --> 00:06:08,930
los documentos de procesador de textos

77
00:06:08,930 --> 00:06:10,769
que estamos a utilizar, pues no tienen

78
00:06:10,769 --> 00:06:13,189
mucho misa, ahora hay que hacerlos un poco más interactivos

79
00:06:13,189 --> 00:06:16,120
es decir, pues hay que incrustar

80
00:06:16,120 --> 00:06:18,199
una imagen, obviamente, un video

81
00:06:18,199 --> 00:06:19,959
un montón de cosas, entonces se puede ir ahí

82
00:06:19,959 --> 00:06:22,420
y después utilizar

83
00:06:22,420 --> 00:06:24,339
aplicaciones más complejas, como pueden ser

84
00:06:24,339 --> 00:06:26,139
mapas conceptuales, líneas, blogs

85
00:06:26,139 --> 00:06:28,319
entonces la idea es que el profesorado

86
00:06:28,319 --> 00:06:30,120
poco a poco vaya entrando

87
00:06:30,120 --> 00:06:32,339
a partir del sitio

88
00:06:32,339 --> 00:06:33,819
donde está

89
00:06:33,819 --> 00:06:36,360
pues ¿cuál es? Pues el punto de partida

90
00:06:36,360 --> 00:06:38,579
de cada uno, hay gente que no ha tocado nunca un ordenador

91
00:06:38,579 --> 00:06:40,399
sigue habiendo gente que no ha tocado nunca

92
00:06:40,399 --> 00:06:42,319
un ordenador con la carrera

93
00:06:42,319 --> 00:06:43,879
recién acabada, cosa increíble

94
00:06:43,879 --> 00:06:46,240
es absolutamente increíble

95
00:06:46,240 --> 00:06:47,420
y hay gente que

96
00:06:47,420 --> 00:06:50,000
nativos digitales ya, hay que ir a los centros

97
00:06:50,000 --> 00:06:51,579
donde hay un seserinos

98
00:06:51,579 --> 00:06:54,220
y ese 60% de interinos

99
00:06:54,220 --> 00:06:56,160
pues claro, hay gente, hay algunos

100
00:06:56,160 --> 00:06:57,779
que ya son nativos digitales

101
00:06:57,779 --> 00:07:00,240
bueno, pues vamos a seguir viendo

102
00:07:00,240 --> 00:07:01,860
esto que no podemos ver, entonces

103
00:07:01,860 --> 00:07:03,420
el segundo paso

104
00:07:03,420 --> 00:07:20,240
Otro paso que muchas veces se olvida es que los alumnos tienen minis y si los alumnos tienen minis algo habrá que hacer con ello. Pero claro, el curso pasado se habían desembalado, ahí estaban, ¿no? Pedéis puestas en las y ¿qué hacemos con los minis? Con los minis lo que tenemos que hacer es que los chicos los utilicen.

105
00:07:20,240 --> 00:07:33,519
Tenemos la suerte de contar con dos restupendos, que son la intranet del pupitre y el VNC, que son obra de tres personas de aquí y que nos ayudan mucho en el aula.

106
00:07:33,519 --> 00:07:39,699
Porque la intranet nos permite pasar información a los alumnos.

107
00:07:40,000 --> 00:07:48,680
Y el VNC con el teclo, que lo hicieron unos compañeros de Ateca, consiste fundamentalmente en que podamos ver en cada momento las pantallas de los chavales.

108
00:07:49,220 --> 00:07:52,720
Entonces, pues claro, con un sistema que nos permite ver las pantallas de los chicos,

109
00:07:53,379 --> 00:07:59,579
pues ellos saben que el gran hermano los está observando y a veces se cortan, a veces,

110
00:08:00,160 --> 00:08:02,279
de entrar a sitios donde no deberían entrar.

111
00:08:02,759 --> 00:08:04,079
Lo que pasa es que los chicos son listos.

112
00:08:04,079 --> 00:08:11,459
Y entonces, pues un problema que tenemos en el centro, pues es que el servidor, por ejemplo, corta el acceso a Atuenti.

113
00:08:12,240 --> 00:08:18,040
Al día siguiente de repartir los minis, ya habían empezado a utilizar el Ultron.

114
00:08:18,040 --> 00:08:20,740
y en Atuenti sin ningún problema

115
00:08:20,740 --> 00:08:22,959
entonces yo creo que es mejor olvidarse de esas cosas

116
00:08:22,959 --> 00:08:26,100
si entran a Atuenti pues es que no pasa nada

117
00:08:26,100 --> 00:08:28,899
no pasa nada porque es que yo cuando estaba en la escuela

118
00:08:28,899 --> 00:08:32,500
y no había Atuenti pues me pasaba la vida

119
00:08:32,500 --> 00:08:35,100
pasándome notas con el compañero de delante o de detrás

120
00:08:35,100 --> 00:08:37,580
pues es que estas cosas forman parte del programa

121
00:08:37,580 --> 00:08:39,820
vamos a ver si el técnico ha hecho algo ya

122
00:08:39,820 --> 00:08:40,740
por casualidad

123
00:08:40,740 --> 00:08:48,009
no, realmente no necesito nada

124
00:08:48,009 --> 00:08:51,090
bueno, entonces

125
00:08:51,090 --> 00:09:15,169
Entonces, os iba a enseñar cositas. Siempre, como me pasa siempre lo mismo, pues suelo colgar todo lo que hago en internet, ¿vale? Entonces, esta estupenda presentación que no vais a ver, pues podéis llegar a abriros una cervecita, unos panchitos y entonces pues la podéis ver en la red, dirección y ya está.

126
00:09:15,169 --> 00:09:31,659
Bien, vamos a ver, ¿qué le vamos a dar a los alumnos? ¿Cómo responden los alumnos en clase?

127
00:09:32,220 --> 00:09:37,740
Responden utilizando presentaciones, es decir, si yo hago una presentación explicando qué es la argumentación,

128
00:09:38,100 --> 00:09:44,100
pues la puedo hacer de dos maneras, en el rollo de siempre o parándoles una presentación donde ellos puedan intervenir.

129
00:09:44,100 --> 00:10:00,200
Entonces, pues la cuestión es qué intervenir y que la argumentar también un poco como cuaderno. Es decir, que ya escribiendo ahí, después yo lo corrijo, lo corregimos en la pizarra y ya está, pues fenomenal. Pues es una forma de intervenir con todo tipo de preguntas.

130
00:10:00,200 --> 00:10:02,220
preguntar de qué tipo, pues bueno

131
00:10:02,220 --> 00:10:04,179
somos muy aficionados a los cuestionarios

132
00:10:04,179 --> 00:10:06,539
yo cuando enseño, en algún curso de formación que he hecho

133
00:10:06,539 --> 00:10:07,440
cuando era de SORTIC

134
00:10:07,440 --> 00:10:09,559
enseñaba a hacer cuestionarios

135
00:10:09,559 --> 00:10:12,480
con una declaración jurada de que no los iban a utilizar

136
00:10:12,480 --> 00:10:13,980
en todas las clases, ¿vale?

137
00:10:14,059 --> 00:10:15,600
porque es que si no, entonces pues bueno

138
00:10:15,600 --> 00:10:18,519
un cuestionario, este está hecho con Google Docs

139
00:10:18,519 --> 00:10:19,419
y después mira, pues

140
00:10:19,419 --> 00:10:22,200
son preguntas que ellos van a contestar

141
00:10:22,200 --> 00:10:24,059
y que después pues yo puedo mirar

142
00:10:24,059 --> 00:10:25,860
sus respuestas a ver qué me

143
00:10:25,860 --> 00:10:28,120
a ver qué me dicen, entonces pues bueno

144
00:10:28,120 --> 00:10:29,700
aquí tengo el resumen de respuestas

145
00:10:29,700 --> 00:10:32,159
o puedo ver también las respuestas que me ha dado cada alumno,

146
00:10:32,279 --> 00:10:35,200
con lo cual me resulta muy cómodo trabajar con cuestionarios, pero no siempre.

147
00:10:35,919 --> 00:10:42,480
¿Qué más? Pues aparte de los cuestionarios de este tipo, pues cuestionarios de otro tipo, por ejemplo.

148
00:10:43,039 --> 00:10:49,679
Esto, pues esto es una forma de participar en un foro donde los chicos van con las propias imágenes.

149
00:10:49,679 --> 00:10:51,379
Hemos creado, pues ahí va.

150
00:11:00,799 --> 00:11:05,779
Como pueden intervenir las imágenes, el otro día, pues uno, anda, y eso se va a quedar ahí,

151
00:11:05,779 --> 00:11:07,940
pues sí, la raya esta verde que has estado dibujando

152
00:11:07,940 --> 00:11:09,860
pues se va a quedar ahí, no la quite

153
00:11:09,860 --> 00:11:11,639
porque al fin y al cabo pues todos

154
00:11:11,639 --> 00:11:12,899
hemos sufrido cosas de estas

155
00:11:12,899 --> 00:11:16,000
video cuestionarios

156
00:11:16,000 --> 00:11:17,740
pues también, pues cuestionarios sobre un video

157
00:11:17,740 --> 00:11:19,740
pues el YouTube nos cosas

158
00:11:19,740 --> 00:11:21,139
que después pues podemos

159
00:11:21,139 --> 00:11:23,899
con otro servicio que hay por ahí, pues a cuestionarios

160
00:11:23,899 --> 00:11:25,700
entonces yo creo que lo que intento hacer

161
00:11:25,700 --> 00:11:26,919
casi casi

162
00:11:26,919 --> 00:11:29,600
obligo a utilizar muchísimos

163
00:11:29,600 --> 00:11:32,200
recursos diferentes de la web 2.0

164
00:11:32,200 --> 00:11:33,399
para que sirvan un poco

165
00:11:33,399 --> 00:11:34,820
al resto de la gente

166
00:11:34,820 --> 00:11:53,720
Entonces le voy enseñando, pues mira, pues he hecho esto con esta cosa, pues mira, pues queda muy bien, pues vamos a probar, pues venga, pues probamos. Esto es un foro absolutamente loco, porque aquí están opinando un montón de gente, me falta ordenarlo, pero es que como hay opiniones de hoy mismo, pues no lo he podido ordenar.

167
00:11:53,720 --> 00:12:11,580
Entonces entran ahí, escriben, ponen vídeos, etcétera, etcétera. Se llama World Wizard por si alguien lo quiere utilizar. Bien. Después, ¿qué más hacemos en el aula? Pues buscamos información y la elaboramos. Lo de buscar información yo creo que lo hacemos siempre como podemos.

168
00:12:11,580 --> 00:12:25,820
Entonces, lo más común es aquello de entra en el Google y busca, eso es como si abrieran ahora la puerta esta de atrás, nos iríamos todos, ¿no? Pues es lo mismo, es decir, entra en el Google y busca, es darle patente de corso para que haga lo que le dé la gana.

169
00:12:25,820 --> 00:12:42,100
Entonces vamos a hacer búsquedas guiadas, búsquedas guiadas como las webquests también, ya es una tecnología suficientemente conocida, pero a mí fundamentalmente lo que me parece es que la información hay que buscarla con un protocolo.

170
00:12:42,100 --> 00:12:59,200
Es decir, qué necesito, qué tipo de información necesito, qué cantidad, qué formato, para qué plan de trabajo voy a hacer, dónde la encuentro, la contrasto, la guardo, la referencio, la comprendo, me posiciono frente a ella.

171
00:12:59,200 --> 00:13:07,200
O sea, esto el otro día me vino muy bien porque yo tenía más o menos estas ideas, pero Gloria Durban en las jornadas de Bayogar lo tenía muy bien estructurado

172
00:13:07,200 --> 00:13:15,259
y entonces me permití mezclar lo que yo decía con lo que ella decía, más ella que yo, y entonces salió un poco esta lista.

173
00:13:15,779 --> 00:13:21,039
Bien, ¿y para qué buscamos información? Bueno, buscamos información para realizar proyectos, por ejemplo.

174
00:13:21,960 --> 00:13:26,539
¿Qué proyectos? Bueno, pues vamos a ver, aquí un proyecto, por ejemplo, un proyecto sobre el clima.

175
00:13:26,539 --> 00:13:46,720
Entonces, claro, hacer un climograma, pues está bien, hacemos un climograma, lo interpretamos y ya está. Pero aquí hay un proyecto sobre el clima un poco más complejo, que se trataría, por ejemplo, de ir al Atlas Geográfico de Aragón, investigar en el sitio, en mi pueblo, por ejemplo, a ver qué clima hay, qué datos climatológicos hay.

176
00:13:46,720 --> 00:14:04,679
Y entonces pues digo, pues mira, pues yo soy de Ariza. Y entonces pincho ahí y entonces tengo, pues ahí Ariza, me salen todos mis datos de Ariza, los cojo. Yo pues soy de otro pueblo. Yo mira, yo es que soy de tal, pero mis padres son de no sé dónde. Entonces, de Alcañiz. Pues entonces, pues cojo los datos de Alcañiz.

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00:14:04,679 --> 00:14:17,679
Pues los vamos comparando, vamos cogiendo datos, vamos elaborando nuestros climogramas y una vez que hemos elaborado nuestros climogramas, con el proceso de elaboración de un clima, de no sé qué, pues después compartimos.

178
00:14:18,480 --> 00:14:19,460
¿Y dónde los compartimos?

179
00:14:19,460 --> 00:14:38,919
El blog es el sitio más estupendo para compartir cosas. Y entonces, pues uno cuelga el climograma de Alcañiz, el otro cuelga el climograma de Caratayuz, el otro el climograma de Ateca y, bueno, pues vamos comparando y vamos viendo, pues en el frasno tal, en la iglesia de la del Cid tal otra cosa y en ojos negros tal otra cosa.

180
00:14:38,919 --> 00:14:53,200
Ahí nos hacemos nuestros propios climogramas en vez de, como cuando estudiaba yo geografía, estudiar el climograma de Mamaco, que está muy bien, estudiar el climograma de Mamaco, pero también hay que estudiar el climograma de la zona cerquita.

181
00:14:54,100 --> 00:15:02,220
¿Para qué buscamos información? También para desarrollar tareas. Las tareas pueden ser planificadas. Esto es lo que os hablaba antes de los documentos lanzadera.

182
00:15:02,220 --> 00:15:22,620
Es decir, esto es una tarea pensada para un proyecto. Los chicos tienen este cuadernillo, lo tienen obviamente en el ordenador para editarlo en el ordenador. Hablan de las energías, pueden ir a las energías renovables, no renovables, es una lanzadera. Aquí tenemos una base de datos para anotar la potencia en vatios de las lámparas.

183
00:15:22,620 --> 00:15:38,840
Entonces, cada marca de lámpara, hasta el Ministerio de Industria, tiene una base de datos donde aparece cuántos vatios consume, no sé qué, no sé cuántas, para ti, para todo. O, si lo queremos hacer, en vez de eso, lo vamos a hacer de los coches, que también hay una base de datos de todas las marcas de coches y saber cuál es su consumo.

184
00:15:38,840 --> 00:15:59,860
O de los electrodomésticos, con marcas y modelos, también existe. Entonces, se trata sobre todo también de que conozcan y busquen fuentes, porque yo creo que uno de los problemas de la escuela es que estamos tan pegados en el currículo, que después de la lección 1 viene la lección 2 y después la lección 3, que no estamos forjando más que estudiantes en vez de investigadores.

185
00:15:59,860 --> 00:16:21,679
Si en la escuela no investigamos, después ya no se investiga. En infantil se investiga mucho, en primaria se investiga menos, en secundaria prácticamente no se investiga nada y entonces uno llega a la universidad y dicen, investigar, ¿y eso qué es? Entonces vamos a investigar en vez de estar condicionados todo el día por un currículo que tiene sentido, pero tiene sentido en cuanto que se aplica.

186
00:16:21,679 --> 00:16:35,799
Bueno, una idea muy buena para trabajar con los alumnos es que ellos aporten ideas. Queríamos trabajar, los de inglés me propusieron, dice, oye, queremos trabajar lo de los misterios ingleses para ver si les interesa a los chicos.

187
00:16:35,799 --> 00:16:53,519
Entonces, lo que hicimos fue preparar una actividad primero con los chicos, los chicos se dedicaron a buscar misterios ingleses y una vez que encontramos esos misterios, cada uno aportó o cada grupo aportó su misterio y a partir de ahí elaboramos una actividad para trabajar esos misterios en inglés.

188
00:16:53,519 --> 00:17:05,539
Bueno, pues estupendo. Para alcanzar sus conclusiones, yo creo que es fundamental, es decir, que los chicos investiguen, alcancen conclusiones y las pongan en común y las publiquen, creo que es fundamental.

189
00:17:05,539 --> 00:17:17,019
Yo siempre digo una cosa y creo que eso es así, es decir, cuando se hace un trabajo no tiene sentido hacerlo para que el profe lo califique, tiene sentido hacerlo para publicar.

190
00:17:17,960 --> 00:17:25,140
Y entonces, a pequeña escala, los chicos publican y se sienten orgullosos de lo que publican, se sienten más comprometidos y más motivados.

191
00:17:25,759 --> 00:17:32,740
Bien, creamos y nos comunicamos. Aquí llegaríamos un poco a eso. Escribimos. ¿Y cómo escribimos? ¿Cómo escriben los alumnos?

192
00:17:32,740 --> 00:17:39,740
Pues escriben en todos los formatos. Estamos apegados al cuaderno, que es una herramienta que tarde o temprano desaparecerá.

193
00:17:40,440 --> 00:17:46,500
Queramos o no, posiblemente la escuela sea la única garantía que le queda al cuaderno de su existencia.

194
00:17:47,019 --> 00:18:02,920
Porque para lo demás ya no se utilizan ni los repartidores de paquetería ni los de matutal, utilizan cuadernos ya. Entonces, se puede escribir en Twitter perfectamente, pues, relator de terror, mi relator de terror, tatúa la muerte en su espalda y le persiguió hasta el final.

195
00:18:02,920 --> 00:18:27,440
Pues ya está, pues un mirgato de terror que lo colgamos en Twitter y escribimos en Twitter, escribimos nuestros reláticos. Bueno, pues es una posibilidad de escribir. Investigamos, pues claro que investigamos. ¿Sobre qué? Pues sobre muchas cosas. Por ejemplo, hicimos una investigación sobre elementos arquitectónicos de nuestros pueblos, arquitectura popular. ¿Vale?

196
00:18:27,440 --> 00:18:42,140
¿En qué consistió la investigación? Fundamentalmente en tomar fotografías de los pueblos. Pero de esas fotografías se obtuvieron conclusiones. Vimos forja, vimos determinados materiales en tecnología, es decir, que se pudieron hacer cosas interdepartamentales.

197
00:18:42,140 --> 00:19:08,039
Los amos. Yo que soy de sociales, una de las herramientas que mejor me vienen son las wikis. Una wiki de sociales es fundamental, hecha por ellos, es fundamental para meter el contenido de sociales, para que si en un momento determinado tengo una duda sobre un concepto, pudiera ir a la wiki que he hecho yo y mirar a ver qué es ese concepto del que no tengo muy clara su significado.

198
00:19:08,039 --> 00:19:09,940
creamos

199
00:19:09,940 --> 00:19:12,920
¿qué creamos? pues todo tipo de cosas

200
00:19:12,920 --> 00:19:14,039
bueno, cómics

201
00:19:14,039 --> 00:19:17,240
este cómic

202
00:19:17,240 --> 00:19:19,079
por ejemplo, lo han hecho unos alumnos

203
00:19:19,079 --> 00:19:21,119
míos específicamente para acta de congreso

204
00:19:21,119 --> 00:19:22,920
esto lo quería ver

205
00:19:22,920 --> 00:19:24,940
porque si no ya no me da tiempo a ver esto, me matan

206
00:19:24,940 --> 00:19:27,059
entonces pues fueron ellos los que

207
00:19:27,059 --> 00:19:28,680
hicieron los cómics y pues

208
00:19:28,680 --> 00:19:31,220
ese no, el anterior era mío

209
00:19:31,220 --> 00:19:32,599
este sí que es de ellos

210
00:19:32,599 --> 00:19:39,339
este refleja muy bien

211
00:19:39,339 --> 00:19:40,079
su estado de ánimo

212
00:19:40,079 --> 00:19:44,240
cinco Google en la mañana de hoy

213
00:19:44,240 --> 00:19:45,920
de benditos libros de texto

214
00:19:45,920 --> 00:19:47,579
bueno

215
00:19:47,579 --> 00:19:51,680
compartimos

216
00:19:51,680 --> 00:19:53,519
porque lo que se cree aquí compartirlo

217
00:19:53,519 --> 00:19:54,960
es lo que tiene sentido

218
00:19:54,960 --> 00:19:57,839
por ejemplo, los blogs son una buena forma de compartir

219
00:19:57,839 --> 00:19:59,500
¿por qué? pues porque aparte de que

220
00:19:59,500 --> 00:20:01,740
colgamos ahí cosas, pues la gente comenta

221
00:20:01,740 --> 00:20:03,799
los alumnos del PCPI pues comentan

222
00:20:03,799 --> 00:20:05,779
sobre unos anuncios que vimos

223
00:20:05,779 --> 00:20:07,839
sobre la discapacidad, pues bien, pues me parece

224
00:20:07,839 --> 00:20:09,539
muy bien, comparamos

225
00:20:09,539 --> 00:20:12,079
comparamos los resultados obtenidos

226
00:20:12,079 --> 00:20:13,339
en un sitio y en otro

227
00:20:13,339 --> 00:20:15,319
o los resultados de un pueblo y de otro

228
00:20:15,319 --> 00:20:16,359
por ejemplo en este caso

229
00:20:16,359 --> 00:20:19,259
pues mira, pues hacemos una comparativa

230
00:20:19,259 --> 00:20:21,599
entre Alhame y Velilla de

231
00:20:21,599 --> 00:20:22,980
de Jalón

232
00:20:22,980 --> 00:20:25,400
de Jiroca, perdón, pues para ver

233
00:20:25,400 --> 00:20:25,799
un poco

234
00:20:25,799 --> 00:20:29,279
cómo es la población, cómo es

235
00:20:29,279 --> 00:20:31,900
los sectores económicos

236
00:20:31,900 --> 00:20:33,200
etcétera, pues hacemos

237
00:20:33,200 --> 00:20:35,619
una comparativa entre las dos localidades

238
00:20:35,619 --> 00:20:36,380
pues estupendo

239
00:20:36,380 --> 00:20:39,259
debatimos, leemos

240
00:20:39,259 --> 00:20:44,880
Hay muchas formas de leer. Yo, por ejemplo, en este momento estoy dando clase al PCPI y a la UI, entre otras cosas.

241
00:20:44,900 --> 00:20:49,259
Si yo fuese Dios y tuviese el secreto, haría un ser exacto aquí.

242
00:20:49,380 --> 00:20:55,200
Pues yo no sé si en muchos PCPI se leera a Ángel González, pero es otra forma de leer a Ángel González.

243
00:20:55,299 --> 00:21:00,000
No yendo a la biblioteca y cogiendo el libro de poesía y te lo lees desde la página 1 hasta la página 100,

244
00:21:00,500 --> 00:21:09,069
sino que vamos a leer a Ángel González, publicar, que te vean en casa.

245
00:21:09,069 --> 00:21:11,769
jugamos, pues hacemos

246
00:21:11,769 --> 00:21:13,869
jueguecicos de todo tipo, pero no los juegos

247
00:21:13,869 --> 00:21:15,650
estos, no solo los juegos estos

248
00:21:15,650 --> 00:21:16,750
de

249
00:21:16,750 --> 00:21:22,670
interactivos, sino juegos

250
00:21:22,670 --> 00:21:24,769
tradicionales, juegos de lenguaje

251
00:21:24,769 --> 00:21:26,569
cuadro y cuadra, por ejemplo

252
00:21:26,569 --> 00:21:28,730
¿qué más hacemos?

253
00:21:30,029 --> 00:21:31,690
opinamos, nos comunicamos

254
00:21:31,690 --> 00:21:33,589
componemos

255
00:21:33,589 --> 00:21:35,529
hacemos poesía, también escribimos

256
00:21:35,529 --> 00:21:36,390
poesía, ¿por qué no?

257
00:21:40,519 --> 00:21:41,480
esta concretamente

258
00:21:41,480 --> 00:21:44,180
no es de secundaria, es de una chica

259
00:21:44,180 --> 00:21:46,319
de primaria, de tercero

260
00:21:46,319 --> 00:21:47,400
de primaria concretamente

261
00:21:47,400 --> 00:21:50,119
pero claro, si no se trabaja

262
00:21:50,119 --> 00:21:51,839
la poesía en la red, o sea

263
00:21:51,839 --> 00:21:53,700
si no se trabaja en la escritura de poesía

264
00:21:53,700 --> 00:21:55,599
es muy difícil que los chicos pasen del ripio

265
00:21:55,599 --> 00:21:57,339
y del pareado, ¿vale?

266
00:21:57,339 --> 00:21:59,640
si se trabaja la poesía, una chica de tercero de primaria

267
00:21:59,640 --> 00:22:00,339
puede hacer esto

268
00:22:00,339 --> 00:22:05,519
y fundamentalmente

269
00:22:05,519 --> 00:22:06,960
construimos la red

270
00:22:06,960 --> 00:22:08,660
es decir, creamos para la red

271
00:22:08,660 --> 00:22:11,279
¿de qué manera? pues de mil maneras distintas

272
00:22:11,279 --> 00:22:27,240
Por ejemplo, en este caso, con nuestras palabras preferidas, hemos hecho un corazón y entonces creamos para la red algo, un contenido. El contenido es este. Y es un contenido que aparte de ser bajo, es bonito y queda bien y es estético y no sé qué.

273
00:22:27,759 --> 00:22:40,880
Bien, como ya no me queda mucho tiempo, pues simplemente os voy a contar rapidísimamente cuál sería mi táctica y estrategia partiendo de un poema de Benedetti que tenía que salir aquí con su vídeo y todo, pero no salió.

274
00:22:41,279 --> 00:23:05,279
Bien, la historia es que sería, la cuestión es integrar recursos TIC como contenido, como recursos, como instrumento, y a mí eso me parece muy importante, es decir, hablamos de herramientas, qué puñetas herramientas, si es que las TIC son un contenido, es que estamos en el siglo XXI, es que las TIC ya no son una herramienta, son un contenido, puede ser lo de seguridad en la red o cualquier otra cosa, pero son un contenido.

275
00:23:05,279 --> 00:23:17,420
Los chicos tienen que saber TIC, tienen que manejar TIC, aunque no hay una asignatura en el currículo que se llame TIC, pero tienen que aprender, porque es que va a depender de ello su vida profesional futura.

276
00:23:17,559 --> 00:23:30,819
El otro día oía en la radio que dentro de la situación económica y laboral que vivimos resulta que faltan mozos de almacén, y faltan mozos de almacén porque un mozo de almacén tiene que aprender a manejar una base de datos.

277
00:23:30,819 --> 00:23:35,400
y es que resulta que no hay mozos de almacén que sepan manejar una base de datos

278
00:23:35,400 --> 00:23:40,859
como recurso, que es como la estamos utilizando habitualmente

279
00:23:40,859 --> 00:23:43,819
y también como herramienta, como instrumento

280
00:23:43,819 --> 00:23:48,400
voy a poner una de las presentaciones que hacen los de la UIE

281
00:23:48,400 --> 00:23:51,680
en una emisora de radio que tenemos y que también funciona a través de internet

282
00:23:51,680 --> 00:23:55,559
Hola, soy Gabriel, Gary para los amigos

283
00:23:55,559 --> 00:23:58,740
el reportero más famoso de radio UIE

284
00:23:58,740 --> 00:24:03,460
Y voy a estar esta mañana con vosotros.

285
00:24:03,460 --> 00:24:18,799
Bueno, pues este es Gaby. Intervención didáctica contextualizada, alumno y grupo, currículo, entorno. Sí, lo que pasa es que hemos estado un cuarto de hora sin internet.

286
00:24:18,799 --> 00:24:22,519
bueno, pues como me dicen que acabe

287
00:24:22,519 --> 00:24:23,599
está colgado

288
00:24:23,599 --> 00:24:26,599
está colgado

289
00:24:26,599 --> 00:24:27,559
en

290
00:24:27,559 --> 00:24:30,599
en un sitio

291
00:24:30,599 --> 00:24:32,420
que os digo ahora y ya está

292
00:24:32,420 --> 00:24:36,200
y a la próxima vez

293
00:24:36,200 --> 00:24:38,720
casi, teniendo en cuenta que me pasa siempre

294
00:24:38,720 --> 00:24:40,039
lo que haré será no venir

295
00:24:40,039 --> 00:24:42,619
entonces lo colgaré directamente

296
00:24:42,619 --> 00:24:44,799
y a los que vayáis a venir a la sala

297
00:24:44,799 --> 00:24:45,779
os mando un correo

298
00:24:45,779 --> 00:24:47,500
vale, pues simplemente

299
00:24:47,500 --> 00:24:50,740
por eso es que tampoco lo han colgado en lo de las jornadas

300
00:24:50,740 --> 00:24:52,319
a pesar de que lo mandé hace 15 días

301
00:24:52,319 --> 00:24:53,599
en lo del congreso

302
00:24:53,599 --> 00:24:55,119
entonces vosotros escribís en el google

303
00:24:55,119 --> 00:24:56,440
JR2.0

304
00:24:56,440 --> 00:24:58,279
así tal y como está

305
00:24:58,279 --> 00:24:59,579
le dais a buscar

306
00:24:59,579 --> 00:25:01,579
os saldrá una wiki

307
00:25:01,579 --> 00:25:04,660
y ahí en la wiki tendréis una entrada

308
00:25:04,660 --> 00:25:05,400
que pone

309
00:25:05,400 --> 00:25:08,680
segundo congreso escuela 2.0

310
00:25:08,680 --> 00:25:09,920
pues ahí está colgado esto

311
00:25:09,920 --> 00:25:11,480
y lo podréis ver

312
00:25:11,480 --> 00:25:13,599
espero que sin problemas

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en casa siempre se ven las cosas mucho mejor

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gracias