1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, buenos días. Vamos a tratar otra vez las evidencias fundamentales, ¿vale? Sería,

2
00:00:07,000 --> 00:00:16,000
en este caso, he tratado una de las unidades de trabajo dentro del módulo de la asignatura

3
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
de elementos metálicos y sintéticos, que sería el análisis de los daños en elementos

4
00:00:20,000 --> 00:00:25,000
metálicos y sintéticos. Tiene la unidad de trabajo una temporalización de 35 horas,

5
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
¿vale? Una ficha en la que le vamos a ir indicando al alumno todos los contenidos, las competencias

6
00:00:31,000 --> 00:00:37,000
específicas que vamos a tratar de desarrollar. Aquí tiene la evaluación, la metodología,

7
00:00:37,000 --> 00:00:43,000
¿vale? Tiene todo colocado aquí, lo que se va a sacar. Tiene también un PowerPoint

8
00:00:43,000 --> 00:00:51,000
de apoyo, ¿vale? Tiene distintos recursos, un índice con todo lo que vamos a ver, forma

9
00:00:51,000 --> 00:00:58,000
de verificación de los daños en elementos metálicos y sintéticos, cálculo de los

10
00:00:58,000 --> 00:01:03,000
daños en los programas de testimonio que hay uno en clase para examinar si sale más

11
00:01:03,000 --> 00:01:10,000
rentable sustituir la pieza o prepararla directamente, prepararla o sustituirla, como he dicho.

12
00:01:10,000 --> 00:01:17,000
Tiene todo tipo de abolladura, ¿vale? Y luego tiene una actividad interactiva que va implementada

13
00:01:17,000 --> 00:01:23,000
a lo largo de diversos niveles, ¿vale? De lo que hablábamos al inicio. Tiene las instrucciones,

14
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
que están alejadas también de la biblioteca, de lo que hay que hacer. Y consiste en que

15
00:01:28,000 --> 00:01:38,000
tienen que ir cumpliendo una serie de objetivos dentro del recurso didáctico, en la que los

16
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
alumnos como mínimo tienen que realizar estos tres primeros pasos y los alumnos que vayan

17
00:01:43,000 --> 00:01:50,000
superando estas tres primeras actividades y quieran seguir adelante con el recurso,

18
00:01:50,000 --> 00:01:57,000
que pueden ser las líneas 4, 3 y 4, ¿vale? ¿Qué tenemos aquí? Por ejemplo, aquí tenemos

19
00:01:57,000 --> 00:02:08,000
unos enlaces a vídeos de YouTube que vienen con recursos que especifican algo malo que

20
00:02:08,000 --> 00:02:15,000
estamos viviendo. Por ejemplo, podemos clicar en alguno. Tenemos aquí otro PowerPoint para

21
00:02:15,000 --> 00:02:34,000
que sirva de ayuda en el desarrollo de la tarea. Seguimos con ellos. Aquí tenemos,

22
00:02:35,000 --> 00:03:01,000
por ejemplo, un cajú. En el caso de que superen estos tres primeros niveles, la actividad

23
00:03:01,000 --> 00:03:08,000
quedaría hecha. Si algún alumno encuentra alguna dificultad o algo, puede entrar a la

24
00:03:08,000 --> 00:03:15,000
zona de reportaje donde tiene recursos para hablar. Aquí, por ejemplo, en el 4, voy a

25
00:03:15,000 --> 00:03:26,000
abrirlo, le dejo un PDF para que puedan personalizar más en el tema del aluminio y del acero.

26
00:03:26,000 --> 00:03:38,000
Aquí tenemos el recurso de elaboración propia. Y, finalmente, con otro cajú, aquí

27
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
al final, de una dificultad más elevada, los alumnos que terminen el recurso ya lo

28
00:03:42,000 --> 00:03:50,000
tendrían completado. Y esto así, en resumen, sería el recurso para esta actividad. Venga,

29
00:03:50,000 --> 00:03:51,000
un saludo.