1
00:00:00,000 --> 00:00:05,019
Soy María Ximena de Agustín. La infografía está destinada a la educación infantil y está fundamental en el aprendizaje basado en proyectos.

2
00:00:05,019 --> 00:00:13,160
La taxonomía de un nuevo trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales es la resolución de problemas en la que el alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

3
00:00:13,500 --> 00:00:17,620
Los equipos cooperativos desarrollan una historia orientada al cuidado de los animales de medio ambiente.

4
00:00:18,000 --> 00:00:28,019
Se ha diseñado el diseño universal de aprendizaje con formas de implicación, representación y expresión, dando una respuesta más inclusiva a través de grupos cooperativos y utilizando diferentes espacios del centro.

5
00:00:28,019 --> 00:00:33,899
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases, con un producto final evaluable para garantizar la evaluación continua.

6
00:00:36,229 --> 00:00:42,329
La primera sesión corresponde al lanzamiento del proyecto. Por un lado, debo motivar a mi alumna y por otro, conocer los conocimientos previos y actitudes.

7
00:00:43,229 --> 00:00:55,850
Como actividad, se presenta la noticia de los malos hábitos de cuidado hacia los animales y a través de una rutina de pensamiento veo, siento y me pregunto, los alumnos reflexionarán de forma individual y grupal, realizando un debate a través de un cajón.

8
00:00:55,850 --> 00:00:57,649
lanzando una pregunta

9
00:00:57,649 --> 00:00:59,390
¿Qué podemos hacer para concesionar a la población?

10
00:00:59,810 --> 00:01:01,609
Se presentará una misión de proyecto para

11
00:01:01,609 --> 00:01:03,490
concesionar a la ciudadanía a través del cuidado

12
00:01:03,490 --> 00:01:05,689
con una historia de protesta

13
00:01:05,689 --> 00:01:07,310
de los animales con la herramienta

14
00:01:07,310 --> 00:01:09,370
TonsTastic. La sesión número 2

15
00:01:09,370 --> 00:01:11,390
es la fase de diseño. Los grupos

16
00:01:11,390 --> 00:01:13,469
base se podrán enmarcar en un cuaderno

17
00:01:13,469 --> 00:01:15,650
de equipo en Google Sites. Cada alumno

18
00:01:15,650 --> 00:01:17,590
abrirá la sesión en su portfolio personal

19
00:01:17,590 --> 00:01:19,689
realizando a través de una herramienta

20
00:01:19,689 --> 00:01:21,349
con la herramienta ClickNote para

21
00:01:21,349 --> 00:01:23,489
registrar todo su proceso. Finalmente

22
00:01:23,489 --> 00:01:24,810
antes de empezar a investigar se

23
00:01:24,810 --> 00:01:26,969
proporcionará una rúbrica

24
00:01:26,969 --> 00:01:29,109
para que entienda los conocimientos a trabajar

25
00:01:29,109 --> 00:01:30,750
la sección 3, 4 y 5

26
00:01:30,750 --> 00:01:32,430
es la fase de investigación

27
00:01:32,430 --> 00:01:34,870
responden a

28
00:01:34,870 --> 00:01:36,810
que las diferentes técnicas

29
00:01:36,810 --> 00:01:38,709
como grupos de expertos, diferentes herramientas

30
00:01:38,709 --> 00:01:40,750
de MintDap, navegación y búsqueda

31
00:01:40,750 --> 00:01:42,430
de información a través de un entorno seguro

32
00:01:42,430 --> 00:01:45,069
con un sitio de web interativo

33
00:01:45,069 --> 00:01:46,650
a través de la herramienta ThinkLink

34
00:01:46,650 --> 00:01:48,849
también se utilizarán distintas rutinas

35
00:01:48,849 --> 00:01:50,969
de pensamiento con la escalera de metacognición

36
00:01:50,969 --> 00:01:52,510
y organizadores gráficos

37
00:01:52,510 --> 00:02:08,889
En la fase de creación, con las sesiones de las 7 a las 9, estará el borrador, por estar en una tarea en la hora virtual con un feedback y cambios oportunos y el diseño de history board, diálogos y texto de narración.

38
00:02:08,889 --> 00:02:15,210
En la fase de presentación con la sesión 10 se preparará el aula con una sala de cine

39
00:02:15,210 --> 00:02:21,770
Cada vez que se visualice una historia se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento de la escalera de feedback

40
00:02:21,770 --> 00:02:27,550
De forma constructiva se realizará la actividad de co-evaluación como se aprecia en la rúbrica

41
00:02:27,550 --> 00:02:30,250
En la siguiente sesión tocará difundir el producto

42
00:02:30,250 --> 00:02:32,050
Sesión 11

43
00:02:32,969 --> 00:02:41,870
El centro dispone de la revista trimestral y redes sociales, creando un cartel de difusión de la historia usando la herramienta Keynote, alojados en un palo en el aula virtual.

44
00:02:42,349 --> 00:02:45,469
Todo proyecto requiere una evaluación final con coevaluación.

45
00:02:46,509 --> 00:02:53,889
Esta sesión a través de una diana de evaluación y un gráfico y su porfolio personal realizará una rutina de pensamiento de las tres S.

46
00:02:54,430 --> 00:02:56,289
Finalizado el proyecto...