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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Voy a presentar un LMS, en concreto el aula virtual de matemáticas de tercera de la ESO.

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00:00:08,000 --> 00:00:13,000
En este curso, lo primero que vamos a ver es que tenemos matriculados aquí distintos alumnos.

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00:00:13,000 --> 00:00:24,000
Como podemos ver aquí en participantes, esta matriculación se ha hecho por el procedimiento de automatriculación.

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00:00:24,000 --> 00:00:33,000
Luego tenemos la estructura del aula virtual. Se han incluido distintos bloques aquí de administración, planeta, calendario, etc.

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
Y luego la estructura general del aula. Hoy se ha creado un tema por unidad didáctica.

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00:00:41,000 --> 00:00:51,000
Se ha incluido también un tema de teoría. Hoy aquí se puede ver con distintos recursos que se han empleado en las teorías.

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00:00:52,000 --> 00:01:02,000
En los foros, en función de las actividades, se ha creado un hilo para cada una de las actividades.

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00:01:03,000 --> 00:01:07,000
Y luego lo que tenemos, como decíamos, son las unidades didácticas.

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
Y me gustaría explicar algunas actividades planteadas concretamente en la unidad didáctica 15, Hazar y Probabilidad.

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00:01:16,000 --> 00:01:20,000
Lo primero que tenemos es una guía docente. Aquí la tenemos.

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00:01:20,000 --> 00:01:28,000
Donde se explica, entre otras cosas, el contexto en el que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje,

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00:01:28,000 --> 00:01:40,000
la metodología, la temporalización y secuenciación de actividades, la evaluación y la atención a la diversidad.

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00:01:41,000 --> 00:01:50,000
Comenzamos la unidad con una prueba inicial y una situación de aprendizaje que denominamos aproximación intuitiva a la probabilidad.

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00:01:50,000 --> 00:01:57,000
Desarrollada con Excel Learning, está estructurada en tres etapas, como se puede ver.

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00:01:58,000 --> 00:02:03,000
En la primera y tercera etapa se trabaja de forma individual y en el grupo de referencia,

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00:02:03,000 --> 00:02:06,000
contemplándose procesos de autoevaluación mediante rústica.

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00:02:06,000 --> 00:02:11,000
Y en la segunda etapa se trabaja bajo la metodología trabajo colaborativo,

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00:02:14,000 --> 00:02:23,000
contemplándose procesos de coevaluación mediante rústica para evaluar la participación en la actividad

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00:02:23,000 --> 00:02:31,000
y evaluación mediante una entregable que se realizará en la tarea unidad didáctica 15, regularidad estadística.

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
Las otras dos tareas son para entregar los resultados de las autoevaluaciones.

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00:02:40,000 --> 00:02:47,000
Posteriormente se plantea otra situación de aprendizaje basada en la metodología aula invertida para introducir el concepto de probabilidad.

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00:02:48,000 --> 00:02:52,000
Se basa en dos recursos didácticos, una infografía que podemos ver aquí

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00:02:53,000 --> 00:03:03,000
y una presentación que podemos ver aquí sobre la formalización del concepto de probabilidad.

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00:03:08,000 --> 00:03:17,000
Los alumnos trabajan los contenidos en casa y posteriormente en el aula se resuelven las dudas y se profundizan en dichos contenidos.

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00:03:18,000 --> 00:03:26,000
Después de trabajar los conceptos previos al concepto de probabilidad, los alumnos realizarán un cuestionario para evaluar,

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00:03:26,000 --> 00:03:30,000
que es este que tenemos aquí, conceptos previos, para evaluar la adquisición de estos conocimientos.

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00:03:31,000 --> 00:03:39,000
Y después de trabajar los contenidos digitales se plantean o se programan actividades de conselección de cálculo de probabilidades.

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00:03:39,000 --> 00:03:47,000
Una en clase mediante trabajo colaborativo, técnica 1.2.4, evaluándose por coevaluación

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00:03:47,000 --> 00:03:59,000
y la otra se realiza en casa mediante un entregable que estará asociado a la tarea unidad didáctica 15, cálculo de probabilidades.

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00:04:00,000 --> 00:04:11,000
Además incluyen otros recursos, concretamente un vídeo sobre la técnica de diagrama de árbol para el cálculo de probabilidades en experimentos compuestos,

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00:04:11,000 --> 00:04:16,000
este vídeo tiene subtítulos, y otro vídeo de ampliación para el cálculo de probabilidades.

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00:04:17,000 --> 00:04:24,000
En conclusión, se han presentado actividades variadas, reportadas en diversos recursos didácticos y contenidos digitales.

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00:04:25,000 --> 00:04:30,000
Se aplican distintas metodologías como ola invertida, trabajo colaborativo o trabajo individual,

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00:04:30,000 --> 00:04:37,000
y se contemplan distintos procesos de evaluación como coevaluación, autoevaluación y evaluación por parte del profesor.

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00:04:38,000 --> 00:04:46,000
En este proceso de evaluación se emplean distintos instrumentos como cuestionarios entregables en el aula virtual mediante tarea

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00:04:46,000 --> 00:04:52,000
y participación en clase y trabajo en clase y casa mediante rúbricas o exámenes.

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00:04:54,000 --> 00:04:56,000
¡Gracias!