1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Soy Alba Madrid y os voy a explicar una situación de aprendizaje de educación primaria

2
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
fundamentada en el trabajo cooperativo y resolución de problemas.

3
00:00:08,000 --> 00:00:12,000
En esta secuencia de aprendizajes se desarrolla un estudio acerca del impacto

4
00:00:12,000 --> 00:00:16,000
de la práctica exclusiva de los deportes de fútbol y baloncesto en los recreos del cole.

5
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
Durante el desarrollo de las sesiones, los alumnos investigan los diferentes juegos alternativos

6
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
a los que podemos acceder en nuestro colegio, que les gustaría tener en los patios,

7
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
así como su posterior estudio de viabilidad.

8
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
Como podemos observar, dividimos la secuencia en diferentes fases y sesiones.

9
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
La primera sesión es la fase de lanzamiento.

10
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
En ella, el objetivo es saber los conocimientos previos sobre el tema.

11
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
Como actividad desencadenante, presentamos a los alumnos un artículo periodístico

12
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
que trata la problemática que existe con la exclusividad del fútbol y baloncesto

13
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
en los recreos de los colegios españoles y lo que puede llegar a influir

14
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
en el desarrollo de nuestro alumnado.

15
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
Comenzaremos con una rutina individual de pensamiento para posteriormente,

16
00:00:52,000 --> 00:00:56,000
de forma grupal, hacer un pliquer y así generar debate y motivación.

17
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
La segunda sesión es la formación de equipos de trabajo.

18
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
Creamos los equipos de trabajo cooperativo y comenzamos los cuadernos de equipo

19
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
quedando los roles asignados.

20
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
Este cuaderno lo llevan a cabo en Google Sites

21
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
y queda compartido en el equipo de quinto B de Teams.

22
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
La sesión número 3 es la creación de la encuesta.

23
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
La desarrollan en cooperativo mediante la técnica de folio giratorio

24
00:01:14,000 --> 00:01:18,000
y la aplicación Forms, que posteriormente hacen al resto del alumnado.

25
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
En las sesiones 4 y 5 hacemos la investigación.

26
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
Seguimos trabajando en cooperativo,

27
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
llevando a cabo la estructura compleja rompecabezas.

28
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
Trabajamos para ello con equipos base y equipos de expertos.

29
00:01:28,000 --> 00:01:31,000
Los cinco equipos cooperativos de la clase desarrollan un estudio

30
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
acerca del impacto de la práctica exclusiva del fútbol y baloncesto en el recreo,

31
00:01:34,000 --> 00:01:38,000
así como diferentes juegos alternativos que pueden ser muy positivos para su desarrollo.

32
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Esto lo llevan a cabo mediante actividades preparadas para ello

33
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
de Live Worksheet, Kahoot!, Geniali y visionadas de vídeos en YouTube.

34
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
La sesión 6 es de trabajo de campo.

35
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
Los alumnos llevan a cabo encuestas por todos los niveles

36
00:01:50,000 --> 00:01:54,000
acerca de qué es lo que los alumnos del colegio demandan en nuestros patios.

37
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
Utilizan para ello la aplicación de Forms.

38
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
En la sesión 7 se trabaja los resultados de las encuestas.

39
00:01:59,000 --> 00:02:04,000
Exponen las necesidades del alumnado con diferentes técnicas de representación de datos

40
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
como gráficas, diagramas de barras o gráficos de sectores.

41
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
Para ello utilizan la aplicación de Excel y Canva.

42
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
La sesión 8 será para las propuestas del patio ideal.

43
00:02:13,000 --> 00:02:16,000
Los alumnos, después de tener los resultados de las encuestas

44
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
y los conocimientos adquiridos a lo largo de las sesiones,

45
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
llevan a cabo un cartel con la aplicación Canva,

46
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
donde queda plasmado su patio ideal.

47
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
En la sesión 9 solicitamos ayuda.

48
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Desarrollamos un escrito a lampa del colegio contándoles nuestro proyecto

49
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
y solicitándoles colaboración para poder llevarlo a cabo.

50
00:02:31,000 --> 00:02:34,000
Lo hacemos vía correo electrónico desde la plataforma Educamos del colegio.

51
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
La sesión 10 es la fase de difusión del producto,

52
00:02:37,000 --> 00:02:42,000
donde el alumnado envía sus propuestas de patio ideal a las redes sociales del colegio.

53
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Finalizamos ya con la sesión 11,

54
00:02:44,000 --> 00:02:48,000
la fase de evaluación en la que llevamos a cabo la coevaluación del trabajo cooperativo

55
00:02:48,000 --> 00:02:53,000
a través de una diana de evaluación y la evaluación final a través del gráfico KWL.