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00:00:00,940 --> 00:00:14,259
Os voy a presentar mi tarea 3 del área 3, que han sido los insectos, que está destinada al primer ciclo de educación infantil, específicamente a niños de 2-3 años.

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00:00:16,329 --> 00:00:25,390
Primero, he querido hacer una pequeña introducción en la cual explico que esta propuesta pretende aprovechar el carácter curioso de los niños ante el entorno que les rodea

3
00:00:25,390 --> 00:00:31,390
y que concretamente vamos a trabajar los insectos dentro de la unidad didáctica de la primavera.

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00:00:32,450 --> 00:00:47,770
En esta propuesta llevaremos a cabo actividades dinámicas que se caractericen por el elemento lúdico y que finalizará con la visita al Insect Park de San Lorenzo del Escorial, el cual explicaré más adelante en qué consiste.

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00:00:48,810 --> 00:00:58,549
Primero tenemos que saber qué es lo que saben los niños previamente. Vamos a aprovechar los momentos de encuentro para extraer la información que ya conocen sobre los insectos.

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00:00:58,549 --> 00:01:16,769
Los momentos de encuentro serán las asambleas, momentos grupales como actividades o observarles durante el recreo o patio, ya que allí es donde tienen más interacción con el entorno del cual vamos a extraer esa información.

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00:01:17,489 --> 00:01:23,849
¿De acuerdo? Y luego también vamos a explicar durante la asamblea en qué consistirá la visita al INSEPARC.

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00:01:23,849 --> 00:01:31,230
¿Qué queremos saber? Primero habrá que marcar unos objetivos después de la recopilación de ideas previas

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00:01:31,230 --> 00:01:42,670
Queremos conocer el tipo de insectos que hay en nuestro entorno, qué características físicas tienes, cómo se desplazan, cuál es su hábitat, en qué época de año se les puede observar y en cuáles no

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00:01:43,370 --> 00:01:52,670
Entonces, por ejemplo, tendríamos insectos desde las mariposas que pueden volar a las arañas que pueden trepar, que viven en telarañas, hormigas que viven en hormigueros

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00:01:52,670 --> 00:01:59,969
hormigueros, todo esto se puede observar y definir bien los objetivos que queremos conseguir y luego

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00:01:59,969 --> 00:02:04,349
también identificaremos y registraremos las curiosidades que puedan surgir porque hablando

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00:02:04,349 --> 00:02:10,909
con niños tan pequeños siempre es muy curioso la cantidad de información adicional que pueden

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00:02:10,909 --> 00:02:20,319
aportar. Vamos a visualizar vídeos, este por ejemplo es muy sencillo que habla de forma muy

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00:02:20,319 --> 00:02:30,000
amena y muy lúdica sobre los insectos, su hábitat y muchos más procesos. Lo voy a dejar un poquito

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00:02:30,000 --> 00:03:11,530
para dejarlo como. Además de los vídeos que vamos a aportar en el aula para que los niños tengan la

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00:03:11,530 --> 00:03:19,009
información de manera más visual y lúdica, también vamos a realizar varias sesiones de PDI que

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00:03:19,009 --> 00:03:25,090
consiste en crear programas para que ellos puedan manipularlos a través de elementos tecnológicos

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00:03:25,090 --> 00:03:30,430
como las tablets o la pizarra digital. Consisten en puzles, asociación de imágenes,

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00:03:31,069 --> 00:03:36,689
memoredos que los niños pueden utilizar de manera interactiva.

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00:03:39,080 --> 00:03:45,379
La visita al Inset Park consiste en ir a este centro que es de divulgación científica

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00:03:45,379 --> 00:03:52,020
y cultural sobre la naturaleza. Tienen diferentes exposiciones sobre insectos de la zona

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00:03:52,020 --> 00:04:19,959
Y desde coloridas mariposas, espectaculares escarabajos y enigmáticas arañas. Tienen diferentes salas, tienen salas de animales vivos, tienen una zona de mariposas, tienen otra zona de colmenas de abejas, otra zona de terrarios con hormigueros y tienen una gran cantidad de paneles explicativos, interactivos para que los niños puedan comprender el hábitat natural de diferentes insectos.

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00:04:19,959 --> 00:04:27,040
Lo explican de manera muy amena y lo adaptan a la edad de los niños con los que vayas a acudir al centro.

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00:04:28,500 --> 00:04:36,959
Luego vamos a evaluar todo esto. Para evaluar el primer ciclo de educación infantil, la evaluación debe ser global, continua y formativa.

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00:04:37,759 --> 00:04:42,199
Tenemos tres momentos de evaluación. La inicial, donde vemos los conocimientos previos.

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00:04:42,199 --> 00:05:03,040
La continua, que es la información que vamos sacando a través de los distintos procesos y actividades. Y la sumativa, que es la final, que es lo que han conseguido saber los niños y cómo van integrando toda la información que han ido adquiriendo a lo largo de toda esta unidad.

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00:05:03,660 --> 00:05:12,360
La recogida de información estará determinada por el tipo de juicio a emitir, el tipo de decisiones a tomar y el tipo de variables a los que se refieren los objetivos.

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00:05:12,480 --> 00:05:15,100
Con niños tan pequeños esto es muy importante.

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00:05:16,139 --> 00:05:19,980
Y la evaluación se basará en la observación directa y sistemática como técnica principal.

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00:05:20,980 --> 00:05:30,879
En esta grabación voy a mostrar mis actividades que he hecho para el área 4 del curso de competencia digital.

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00:05:30,879 --> 00:05:56,360
Esta es una actividad de verdadero o falso y seguimos con la misma temática de los insectos. La afirmación es una mariposa es un tipo de insecto. Verdadero o falso. Marcamos falso, lo ponemos mal, comprobar y evidentemente no está bien. Mostramos solución que era verdadero.

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00:05:56,360 --> 00:06:03,480
Ahora voy a enseñar la siguiente actividad que he diseñado, que era una actividad de arrastre.

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00:06:04,180 --> 00:06:14,120
Aquí tenemos una foto en la cual tenemos que arrastrar qué tipo de insecto es.

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00:06:14,459 --> 00:06:17,220
Una mariquita, una mosca o una lombriz.

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00:06:18,639 --> 00:06:23,920
Voy a arrastrar la respuesta afirmativa hasta la imagen.

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00:06:24,720 --> 00:06:25,319
¿Comprobamos?

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00:06:26,360 --> 00:06:28,259
Y es correcto, era una mariquita.

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00:06:29,079 --> 00:06:36,480
Hola, ahora voy a explicar en este vídeo mi espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:06:37,199 --> 00:06:43,199
Es un espacio diseñado para el primer ciclo de educación infantil, específicamente para niños de 2-3 años,

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00:06:43,819 --> 00:06:49,079
que debido a su edad, aparte de tener distintos ritmos de aprendizaje, también pueden tener distintos ritmos de maduración.

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00:06:49,959 --> 00:07:01,399
Vamos al inicio, donde tendríamos las instrucciones para crear tu propio espacio de actividades.

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00:07:02,300 --> 00:07:07,040
Le iremos a atentar las instrucciones que van dando en cada apartado, iremos siguiendo la ruta de los insectos.

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00:07:07,040 --> 00:07:17,100
Aquí va explicada la ruta y cómo se debe realizar esta actividad y tenemos aquí un archivo de audio para que lo explique fácilmente.

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00:07:17,100 --> 00:07:25,529
Luego tendríamos la actividad número 1, que consiste en un vídeo sencillo.

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00:07:41,389 --> 00:07:49,790
En este vídeo explican lo que es un insecto y diferentes curiosidades adaptadas a niños.

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00:07:49,790 --> 00:08:06,540
Después nos iríamos a la actividad número 2, que consiste en un Geniali, el cual es una aventura interactiva que los niños pueden seguir.

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00:08:07,079 --> 00:08:12,519
Aquí tenemos las instrucciones o directamente nos vamos a la misión. También tiene sonido, es muy interesante.

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00:08:13,819 --> 00:08:21,879
Nos vamos a la misión número 1, donde nos harán una serie de preguntas.

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00:08:24,949 --> 00:08:27,569
Avanzamos, por ejemplo, a la pregunta número 4.

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00:08:27,569 --> 00:08:32,529
Adivina adivinanza. Cuanto más lavo, más sucia voy. ¿Quién soy?

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00:08:33,029 --> 00:08:38,870
Diremos el agua y es correcto porque pasamos a la siguiente pregunta.

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00:08:39,529 --> 00:08:44,970
Y este Geniali recorre distintas preguntas que los niños pueden ir respondiendo fácilmente.

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00:08:44,970 --> 00:09:09,389
Después iríamos a la actividad número 3, que corresponde a un live worksheet, donde tenemos esta actividad de adivinanzas, muy bonita que he encontrado, que también es interactiva, auditiva y tiene un apartado de poesías muy bonito.

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00:09:10,950 --> 00:09:15,870
Cargadas van, cargadas vienen, y en el camino no se detienen.

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00:09:17,309 --> 00:09:25,809
Y lo que tendríamos que hacer es unir esa adivinanza con el animal, que en este caso sería la hormiga.

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00:09:28,220 --> 00:09:29,279
Y si está correcto.

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00:09:33,580 --> 00:09:37,820
Y luego tendríamos aquí para corregirlo y ver si está correcto.

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00:09:38,100 --> 00:09:50,330
Después de las tres primeras actividades obligatorias, si el alumno ha tenido dificultades, iría al apartado de repostaje.

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00:09:50,330 --> 00:10:01,720
En el apartado de repostaje lo que tenemos es un vídeo mucho más sencillo que el de la actividad 1 en el cual

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00:10:01,720 --> 00:10:32,350
Como veis tenemos una infografía con el sonido del animal y luego imágenes reales para que los niños puedan distinguirlos fácilmente en su entorno.

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00:10:34,980 --> 00:10:41,659
Después de estas tres actividades más repostajes, si los niños han alcanzado el nivel suficiente,

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00:10:41,659 --> 00:10:47,299
pueden ir a la actividad número 4, que es algo más complicada o más compleja.

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00:10:48,639 --> 00:11:00,840
Aquí en EducaMadrid tenemos un PowerPoint donde habla de los insectos de forma más profunda,

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00:11:00,840 --> 00:11:25,259
Hablando de qué tipo de animales son, que son invertebrados, de su anatomía de forma más concisa y para los niños que tengan más interés en profundizar en sus conocimientos es cortito y con ilustraciones y fotos reales para que ellos puedan ampliar sus conocimientos.

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00:11:25,259 --> 00:11:42,730
Y después ya nos iríamos al apartado de meta, en el cual he incluido un quizis con preguntas sencillas para que los niños puedan ver el nivel de conocimientos que han alcanzado.

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00:11:42,730 --> 00:12:02,139
Por ejemplo, son distintas preguntas, selecciono el nombre de este insecto, pues aquí, dado es el saltamontes y vamos aumentando nuestra puntuación.

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00:12:03,240 --> 00:12:11,460
Cuenta las mariposas, pues contaríamos el número de mariposas y así sucesivamente hasta completar todo el test.

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00:12:11,460 --> 00:12:23,460
Y con esto terminaríamos nuestro espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.