1 00:00:00,000 --> 00:00:06,500 Como contenido digital he creado un test para comprobar lo aprendido sobre el neolítico 2 00:00:06,500 --> 00:00:12,119 con una aplicación llamada Plickers que permite evaluar al alumnado de forma automática al estilo de Kahoot 3 00:00:12,119 --> 00:00:18,219 pero con la peculiaridad de que esta aplicación no requiere que el alumno acceda al contenido desde ningún dispositivo. 4 00:00:18,920 --> 00:00:24,100 Para ello tengo a mi clase creada con mis estudiantes inscritos en ella. 5 00:00:24,100 --> 00:00:29,879 en concreto estoy utilizando la clase, he utilizado, voy a poner como ejemplo la clase creada de cuarto E, 6 00:00:29,940 --> 00:00:39,820 ahí tengo a mis estudiantes y en el apartado de mi biblioteca he ido creando diferentes test realizados a lo largo de estos años 7 00:00:39,820 --> 00:00:45,079 que he ido utilizando con mis distintas clases y que se pueden organizar por materias y por categorías. 8 00:00:45,079 --> 00:00:49,240 en concreto con mis alumnos presento un test 9 00:00:49,240 --> 00:00:52,399 creado en el área de ciencias sociales 10 00:00:52,399 --> 00:00:54,280 un test sobre el neolítico 11 00:00:54,280 --> 00:00:59,259 aquí lo tengo 12 00:00:59,259 --> 00:01:02,140 entonces los estudiantes verán proyectadas 13 00:01:02,140 --> 00:01:04,420 las preguntas en el proyector 14 00:01:04,420 --> 00:01:07,019 de la siguiente manera 15 00:01:07,019 --> 00:01:17,230 las recibirán de la siguiente manera 16 00:01:17,230 --> 00:01:21,109 y los estudiantes contestarán colocando unos códigos BIDI 17 00:01:21,109 --> 00:01:24,230 con la opción que consideren correcta apuntando hacia arriba. 18 00:01:24,409 --> 00:01:25,989 Este es el ejemplo de código BIDI. 19 00:01:26,430 --> 00:01:29,290 Si veis aquí en las esquinas aparece un número 20 00:01:29,290 --> 00:01:33,209 que se asigna a cada estudiante con su número de lista 21 00:01:33,209 --> 00:01:36,230 de manera que al finalizar el test se puede ver el desempeño 22 00:01:36,230 --> 00:01:38,150 de cada uno de los estudiantes en la prueba. 23 00:01:38,909 --> 00:01:42,129 Como profe de clase yo tengo mi aplicación instalada en mi tablet 24 00:01:42,129 --> 00:01:45,030 de manera que cuando mis estudiantes levantan sus tarjetas 25 00:01:45,030 --> 00:01:50,989 Yo las escaneo con la aplicación, registrándose sus respuestas para obtener los resultados y poder darles un feedback. 26 00:01:51,469 --> 00:02:01,290 Al finalizar el test, puedo ver el desempeño de mis alumnos, accediendo a través del apartado de informes 27 00:02:01,290 --> 00:02:06,290 y pinchando en él, yo veo el desempeño de cada uno de mis estudiantes. 28 00:02:06,290 --> 00:02:14,949 considero que esta aplicación tiene bastantes ventajas 29 00:02:14,949 --> 00:02:20,949 porque es una aplicación que permite una interacción en tiempo real 30 00:02:20,949 --> 00:02:25,030 es una aplicación que permite evaluar de manera formativa 31 00:02:25,030 --> 00:02:28,610 de manera que los estudiantes van obteniendo retroalimentación inmediata 32 00:02:28,610 --> 00:02:31,830 es una aplicación con una muy fácil implementación 33 00:02:31,830 --> 00:02:34,610 ya que no requiere ninguna estructura tecnológica completa 34 00:02:35,270 --> 00:02:41,310 Plickers garantiza además el anonimato de los estudiantes al realizar preguntas y recopilar respuestas 35 00:02:41,310 --> 00:02:45,889 y los códigos QR de las tarjetas no están asociados con los nombres de los estudiantes, 36 00:02:46,330 --> 00:02:48,870 lo que les brinda una mayor sensación de privacidad. 37 00:02:49,830 --> 00:02:53,150 En cuanto a facilidades de accesibilidad, destaco las siguientes. 38 00:02:53,150 --> 00:02:58,509 Las tarjetas de respuesta son bastante grandes, de manera que son fáciles de leer 39 00:02:58,509 --> 00:03:04,250 y puede ser beneficioso para estudiantes con discapacidad visual o dificultades para leer textos pequeños. 40 00:03:04,610 --> 00:03:10,430 Por otro lado, el profesor tiene acceso de dar a las preguntas una cantidad de respuestas limitadas, 41 00:03:10,849 --> 00:03:15,250 de manera que puede ayudar a estudiantes con dificultades cognitivas o de atención. 42 00:03:15,830 --> 00:03:20,870 La interfaz es muy sencilla, como habéis visto, apenas es muy intuitiva. 43 00:03:20,870 --> 00:03:27,569 Y por último, la retroalimentación que el profesor puede dar es tanto visual como auditiva, 44 00:03:27,569 --> 00:03:37,650 de manera que el profesor puede mostrar los resultados en tiempo real y puede proporcionar una real retroalimentación visual y auditiva. 45 00:03:38,430 --> 00:03:44,509 Esta combinación de modalidades puede ser útil para estudiantes con discapacidad visual o auditiva.