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00:00:00,240 --> 00:00:04,960
En este vídeo voy a explicar la secuencia didáctica que utilizo en mis clases de educación física

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00:00:04,960 --> 00:00:10,939
cuando llega el momento de realizar las tareas o la unidad didáctica de orientación.

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00:00:11,320 --> 00:00:16,960
Bien, como pueden observar, tengo una serie de tablas que corresponden a los códigos QR

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00:00:16,960 --> 00:00:19,699
que vamos a realizar durante las clases de educación física.

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00:00:20,219 --> 00:00:25,339
Estas tablas corresponden a ocho códigos, los cuales serán escondidos en todo el colegio

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00:00:25,339 --> 00:00:29,859
por la parte de fuera, donde se le dará un plano con una vista aérea del Google Maps

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00:00:29,859 --> 00:00:36,140
a ciertos grupos de los alumnos y tendrán que ir encontrando código a código.

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00:00:36,340 --> 00:00:41,740
Estos códigos le van a dar un número que le va a indicar una suma o una resta, en este caso,

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00:00:42,479 --> 00:00:46,579
sobre un número base. Aquí empiezo en el número 20, pero puedo empezar en el número 10,

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00:00:46,719 --> 00:00:52,039
en el número 15 o a cada grupo darle un número distinto.

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00:00:52,219 --> 00:00:57,579
De esa forma, así los distintos grupos cuando se van mezclando no pueden decirse

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00:00:57,579 --> 00:01:02,479
qué número han encontrado, sí o no, porque al final le va a dar un resultado distinto.

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00:01:02,740 --> 00:01:09,200
Aquí tenéis una serie de tablas completamente distintas que tengo hechas,

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00:01:09,680 --> 00:01:12,480
tanto con sumas y restas como hay algunas con acertijos.

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00:01:13,560 --> 00:01:18,959
Bien, una vez que ya realizan dos o tres días estas tablas que ya he preparado,

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00:01:19,420 --> 00:01:21,739
les doy paso a su trabajo.

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00:01:21,859 --> 00:01:26,459
Su trabajo consistirá en, utilizando una temática que ellos consideren oportuna,

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00:01:26,459 --> 00:01:34,900
suelen ser siempre temas de su agrado, pues por grupos tienen que establecer ocho pistas que tienen que hacer su pregunta,

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00:01:35,079 --> 00:01:41,819
transcribirla al código QR y luego ponerme la respuesta aquí entre paréntesis, de tal forma que esta tabla,

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00:01:41,980 --> 00:01:46,859
que luego me envían posteriormente por correo o la suben a la aula virtual, yo la puedo imprimir,

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00:01:46,859 --> 00:01:58,840
le doy sus propios códigos QR que ellos mismos pueden colocar en el colegio para que puedan encontrarlos sus otros compañeros,

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00:01:58,939 --> 00:02:07,379
de tal forma que también adoptan el rol de profesor en el que esconden y supervisan que el resto de compañeros encuentren sus códigos,

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00:02:07,379 --> 00:02:12,099
lo que hace la actividad mucho más motivante, le da un cariz distinto y

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00:02:12,099 --> 00:02:17,900
sobre todo hace que la actividad pues tenga varias fases dentro de la unidad

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00:02:17,900 --> 00:02:22,060
didáctica y se lo pasen bastante bien con ello.

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00:02:22,060 --> 00:02:26,919
Aquí podemos ver cómo la ficha se puede completar con el nombre y apellidos de

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00:02:26,919 --> 00:02:31,199
los integrantes del grupo, el curso y también si se le considera oportuno

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00:02:31,199 --> 00:02:35,039
poner un nombre del equipo.