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Hola, buenos días. El motivo de la grabación de este vídeo es ampliar los trabajos que

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presenté para la acreditación en competencia digital. Ya obtuve el nivel B1, pero se me

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00:00:16,240 --> 00:00:23,560
ha animado a hacer una pequeña ampliación para optar al nivel B2. Entonces, grabo este

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00:00:23,560 --> 00:00:28,920
vídeo un poco con el trabajo que desarrollo actualmente en mi instituto con un grupo de

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bachillerato nocturno, que es un bachillerato semipresencial, y por ello el uso del aula

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00:00:35,680 --> 00:00:43,320
virtual se hace bastante importante e interesante. En primer lugar, por la presentación del

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curso tiene una serie de elementos para informar a los alumnos de aquello que les hace falta

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00:00:50,240 --> 00:00:57,840
para desarrollar la asignatura, y de entre ellos lo más destacable es un foro de novedades

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y avisos en el que ellos están, si nos vamos aquí a configuración, están matriculados

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00:01:04,520 --> 00:01:13,120
de manera, o están suscritos, mejor dicho, de manera forzosa, que suena un poco así

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00:01:13,120 --> 00:01:20,120
fuerte, pero sin embargo es la mejor manera para tenerlos suscritos porque ellos se garantizan

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00:01:20,120 --> 00:01:26,000
que están dentro y yo pues me quedo más tranquilo sabiendo que están todos suscritos

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y a todos les llegan los mensajes y demás. Bueno, en primer lugar, aparte de esta cuestión

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del foro, tenemos también un enlace a Jitsi para las sesiones no presenciales, que es

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00:01:55,240 --> 00:02:04,760
este enlace de aquí, y este es el enlace que yo mantengo abierto durante las dos horas

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que permanezco en el centro para cualquier cuestión que ellos necesiten de cualquier

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tipo, de seguimiento a la asignatura, de obtención de notas, preguntas sobre los exámenes, en

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fin, todo este tipo de cuestiones, ya que las sesiones son consideradas según la nueva

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ley como tutorías también. Entonces sirve un poco para esto este enlace de Jitsi. Después

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las unidades, pues las vamos planteando, vamos con la unidad número 2 ahora mismo, aquí

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tenemos la unidad número 1 y en ella pues les planteo, aparte de la presentación que

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utilizamos en clase, que la tengo aquí, pues la presentación de PowerPoint en la que incluyo

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también algunas fotografías, enlaces, etc., pues una presentación de PowerPoint pasado

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a PDF para que me corra bien en Linux, y bueno, pues incluye una serie de fotografías, de

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esquemas, etc., que son la base de la explicación. Luego también tengo otros materiales incluidos

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en el aula virtual para que ellos puedan consultar y ampliar, ya que se trata de una enseñanza

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bastante dirigida, o sea, el papel tengo es de, por supuesto, explicar, de facilitar

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00:03:25,480 --> 00:03:31,520
información, pero también de dirigir y orientar a los alumnos en los contenidos que tienen

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00:03:31,520 --> 00:03:37,240
que saber desarrollar. Bueno, aquí este vídeo del uso del aula, pues es un pequeño vídeo

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00:03:37,240 --> 00:03:43,800
que les puse como instrucción para saber utilizar el aula virtual, porque había personas

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que no, algunos alumnos que no lo habían visto, y está colgado en la mediateca de

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00:03:51,320 --> 00:04:01,600
la Comunidad de Madrid. Aquí está el enlace. Y bueno, pues añaden algunas otras cosas,

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como los criterios de evaluación y calificación, las propuestas de lectura para subida de nota

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00:04:07,120 --> 00:04:13,760
durante el curso, y en lo que concierne a la competencia digital, que es con lo que

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00:04:13,760 --> 00:04:20,920
estamos, porque si no me voy con otras cosas, perdón, pues tenemos actividades, actividades

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que utilizo por las que ofrece precisamente el aula virtual. Entonces, entre ellas me

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00:04:27,320 --> 00:04:34,600
ha parecido muy interesante la del glosario, porque es una actividad en la que todos colaboran

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y además es evaluable. Entonces, bien para ellos y bien también para que obtengan una

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nota más en la asignatura. Aquí, por ejemplo, tenemos el glosario del primer tema. Les estoy

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00:04:46,280 --> 00:04:54,320
proponiendo un glosario por cada unidad didáctica y ellos han ido incluyendo las cuestiones

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que han ido queriendo incluir. Aquí un poco las instrucciones que yo les doy para que

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puedan empezar a funcionar con el glosario. Luego, además, lo bueno de los glosarios

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es que yo luego puedo vincular los de cada unidad, con lo que puedo ver qué relaciones

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00:05:15,800 --> 00:05:22,080
hay entre términos de distintas unidades didácticas, que resulta también interesante

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00:05:22,080 --> 00:05:33,440
y enriquecedor. Más cosas en cuanto al empoderamiento de los alumnos, que ellos puedan o tengan

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00:05:33,440 --> 00:05:40,640
posibilidad de tener más información, por supuesto, pueden consultar sus calificaciones.

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00:05:40,640 --> 00:05:48,480
Yo aquí me voy a ir ahora, voy a cambiar mi rol al estudiante para ver una prueba que

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00:05:48,480 --> 00:05:52,920
hice para comprobar que se veían bien las calificaciones al entrar como estudiante.

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00:05:52,920 --> 00:06:10,400
Hice una prueba con lo de la primera actividad, el resumen del paleolítico y la pintura rupestre.

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00:06:10,400 --> 00:06:15,240
Entonces aquí tengo el resultado. Bueno, es un resultado que puse de prueba, evidentemente.

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00:06:15,240 --> 00:06:26,600
Y luego yo, por mi parte, puedo obtener también el resultado de los alumnos metiéndome en

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00:06:26,600 --> 00:06:42,720
calificaciones y obteniendo esa información. Me voy primero al tema de nuevo, a calificaciones

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00:06:42,720 --> 00:06:50,720
y aquí en el historial de calificación tengo toda esa información sobre los resultados

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00:06:50,720 --> 00:06:58,960
de los alumnos por cada actividad y también incluyendo el texto que yo les pongo, la retroalimentación

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que yo les doy. Bueno, aquí el nombre está anonimizado de los alumnos, que saldría aquí,

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00:07:09,480 --> 00:07:18,640
y tengo un poco esa información de manera rápida y bastante visual. Tienen que entregarme bastantes

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00:07:18,640 --> 00:07:28,240
trabajos todavía, pero están en ello. Más cosas, luego en cuanto a la información para el profesor,

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00:07:28,240 --> 00:07:36,800
pues he tenido una manera muy rápida y bastante visual también porque tenemos la posibilidad de

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00:07:36,800 --> 00:07:47,120
ver gráficas y luego directamente los resultados. Aquí si me meto en estadísticas puedo filtrar aquí

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00:07:47,120 --> 00:07:53,080
por el periodo que yo quiera y luego también si quiero ver solo lo de los alumnos o lo de los

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00:07:53,080 --> 00:07:58,480
alumnos y yo, en fin, también los que han entrado como invitados, etc., pues lo puedo ver también.

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Por ejemplo, voy a ver todos los roles. Yo tengo el gráfico con la participación

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tanto de estudiantes como de yo mismo en la suma de ambos y aquí vemos que hay un repunte

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00:08:18,320 --> 00:08:25,280
en el último momento, sobre todo de mi actividad, porque ya se acerca el examen y he aumentado

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00:08:26,000 --> 00:08:32,240
en cuestiones como la información a los alumnos y luego en su caso también hay un aumento del

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interés previo al examen que tenemos la semana que viene. En fin, pues es un poco con lo que

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00:08:40,840 --> 00:08:52,360
estoy funcionando en la actualidad y espero que sirva para certificar ese nivel B2. Muchas gracias.