1
00:00:00,350 --> 00:00:09,589
Vale, pues ahora sí que se está grabando. Esto es una clase de refuerzo de nivel 1 distancia para el examen de la extraordinaria.

2
00:00:10,410 --> 00:00:20,289
Bueno, entonces, este examen que tengo aquí, que era para una alumna que al final no se presentó, pero me sirve para vosotros,

3
00:00:21,350 --> 00:00:29,649
pues tiene un texto, como todos los exámenes tienen algún texto, del cual puede que haya que hacer algunas preguntas o lo que sea.

4
00:00:29,649 --> 00:00:44,049
O sea, que haya que contestar algunas preguntas. Vale, entonces, lo primero que hay que hacer es leerlo. Este creo que igual ya lo vimos incluso en una de las evaluaciones anteriores, porque suelo reciclar textos de unos exámenes a otros.

5
00:00:44,049 --> 00:01:01,969
Pero bueno, en todo caso, pues nada, pues dice así, se titula Tristeza, ¿no? Y dice, el profe me ha dado una nota para mi madre, la he leído. Dice que necesita hablar con ella porque yo estoy mal. Se la he puesto en la mesilla, debajo del tazón lleno de leche que le dejé por la mañana.

6
00:01:01,969 --> 00:01:13,409
He metido en el microondas la tortilla congelada que compré en el supermercado y me he comido la mitad. La otra mitad la puse en un plato en la mesilla, al lado del tazón de leche.

7
00:01:14,890 --> 00:01:30,790
Mi madre sigue igual, con los ojos rojos que miran sin ver y el pelo que ya no brilla, desparramado sobre la almohada. Huele a sudor la habitación, pero cuando abrí la persiana ella me gritó. Dice que si no se ve el sol es como si no corriesen los días, pero eso no es cierto.

8
00:01:30,790 --> 00:01:51,950
Yo sé que los días corren porque la lavadora está llena de ropa sucia y en el lavavajillas no cabe nada más, pero sobre todo lo sé por la tristeza que está encima de los muebles. La tristeza es un polvo blanco que lo llena todo. Al principio es divertida, se puede escribir sobre ella tonto el que lo lea, pero al día siguiente las palabras no se ven porque hay más tristeza sobre ellas.

9
00:01:51,950 --> 00:02:08,009
El profesor dice que estoy mal porque en clase me distraigo, y es que no puedo dejar de pensar que un día ese polvo blanco cubrirá del todo a mi madre y lo hará conmigo, y cuando mi padre vuelva, la tristeza habrá borrado el te quiero que le escribo cada noche sobre la mesa del comedor.

10
00:02:08,009 --> 00:02:22,129
Bueno, pues es un texto que se entiende, aunque tiene algún toque literario que vamos a ver ahora.

11
00:02:22,449 --> 00:02:24,669
Porque, a ver, lo primero, ¿qué es la tristeza?

12
00:02:25,349 --> 00:02:28,189
¿Qué es la tristeza? Pues no sé si es una de las preguntas que he puesto aquí.

13
00:02:30,310 --> 00:02:35,069
Pues claro, la tristeza, todo el mundo sabe lo que es, es un sentimiento.

14
00:02:35,069 --> 00:02:53,550
Lo que pasa es que en este cuento está representado, materializado en la igualdad que ve el narrador, el que está contando la historia, que es un niño o una niña, porque no sabemos en ningún momento el sexo de la persona que habla en primera persona.

15
00:02:53,550 --> 00:03:07,310
El profe me ha dado una nota, no sé qué, pero no sabemos si es niño o niña. Vale, pues este niño o niña dice que la tristeza es un polvo blanco que lo llena todo. ¿Lo ves?

16
00:03:07,310 --> 00:03:09,449
¿vale? pero

17
00:03:09,449 --> 00:03:11,770
que claro, ¿qué pasa?

18
00:03:11,849 --> 00:03:13,509
que cuando las personas están

19
00:03:13,509 --> 00:03:15,370
deprimidas, depresivas

20
00:03:15,370 --> 00:03:17,710
y no se levantan de la cama, están

21
00:03:17,710 --> 00:03:19,530
tristes, no hacen nada

22
00:03:19,530 --> 00:03:21,650
obviamente tampoco limpian y se va

23
00:03:21,650 --> 00:03:23,129
llenando todo de polvo

24
00:03:23,129 --> 00:03:25,110
también, ¿vale? entonces

25
00:03:25,110 --> 00:03:28,789
este cuento tiene

26
00:03:28,789 --> 00:03:31,590
este juego que esto no es otra cosa

27
00:03:31,590 --> 00:03:33,770
que una metáfora, ¿no? está haciendo

28
00:03:33,770 --> 00:03:34,930
una

29
00:03:34,930 --> 00:03:39,110
metáfora

30
00:03:39,110 --> 00:03:41,789
de que el polvo

31
00:03:41,789 --> 00:03:44,569
el polvo es la tristeza

32
00:03:44,569 --> 00:03:45,909
está diciendo que

33
00:03:45,909 --> 00:03:48,909
el polvo es lo mismo que la tristeza

34
00:03:48,909 --> 00:03:50,009
está igualdando

35
00:03:50,009 --> 00:03:51,509
haciendo una igualdad

36
00:03:51,509 --> 00:03:53,750
igualando estos términos

37
00:03:53,750 --> 00:03:55,930
entonces eso realmente sería

38
00:03:55,930 --> 00:03:57,530
una metáfora, pero bueno

39
00:03:57,530 --> 00:04:00,289
en cuanto a la primera pregunta

40
00:04:00,289 --> 00:04:01,729
que siempre suele ser el resumen

41
00:04:01,729 --> 00:04:03,870
aquí dice

42
00:04:03,870 --> 00:04:24,750
¿De qué trata el texto? Resúmelo en cuatro o cinco líneas, sin copiar nada del texto, sino usando tus palabras. Utiliza la tercera persona al redactar. Esto es muy importante, porque vosotros, cuando hacéis un resumen, muchas veces, en primer lugar, una cosa que hacéis mal es que os ponéis a subrayar como si estuvierais subrayando para estudiar.

43
00:04:24,750 --> 00:04:45,050
Y ya os he dicho, bueno, creo que lo dije ya al principio del curso mil veces, que un resumen de un texto, sobre todo si es literario como este, que esto es una narración, un texto que está contando una historia ficticia, no es un resumen como el que hacéis para estudiar.

44
00:04:45,050 --> 00:05:09,050
sino que tenéis que decir lo esencial, lo más importante, y además no podéis usar la primera persona, no podéis decir, el profe me ha dado una nota para mi madre, se la ha puesto en la mesilla y mi madre no come, no, porque tú no eres la persona que está contando la historia, tú no eres el...

45
00:05:09,050 --> 00:05:30,730
O sea, tenemos que decir algo así, ¿vale? El narrador de la historia es un niño o niña, ¿vale? Porque no sabemos el sexo en primera persona cuando uno dice yo o mi casa o lo que sea, ¿no?

46
00:05:30,730 --> 00:05:35,689
todas las cosas que tengan que ver con la primera persona, no sabemos el sexo, ¿vale?

47
00:05:36,069 --> 00:05:45,569
El narrador de la historia es un niño o niña que, y claro, ya estamos diciendo,

48
00:05:45,850 --> 00:05:51,230
tenemos que sacar, extraer la información esencial del texto, y eso no es copiar,

49
00:05:51,230 --> 00:05:56,649
es entender el texto y contarlo de nuevo, entonces, para hacer un buen resumen,

50
00:05:56,649 --> 00:06:09,449
no tenéis que copiar nada, sino enteraros del texto y contarlo con vuestras palabras, ¿vale? Con vuestras palabras y además intentad escribir bien, porque esto es un examen de lengua,

51
00:06:09,589 --> 00:06:20,350
entonces no podéis decir aquí todo, no, no, o sea, tenéis que intentar redactar, escribir bien, ¿vale? Yo lo voy a hacer ahora de manera improvisada y tampoco va a quedar demasiado bien,

52
00:06:20,350 --> 00:06:36,759
pero para lo que estéis haciendo vosotros va a tener que valer. El narrador de este es un niño o niña que se encuentra en una situación familiar difícil.

53
00:06:36,759 --> 00:06:57,060
Y podemos poner, por ejemplo, dos puntos. Está, como diciendo, decayendo su rendimiento escolar, su rendimiento escolar, ¿no?

54
00:06:57,060 --> 00:07:14,639
Y los profesores y su profesor le da una nota para su madre, ¿no?

55
00:07:14,639 --> 00:07:33,639
Sin embargo, la madre no está en situación de poder leer la nota porque está muy deprimida.

56
00:07:33,639 --> 00:07:48,759
No se levanta y es su propio hijo o hija quien le lleva la comida a la cama.

57
00:07:48,759 --> 00:08:12,920
¿Vale? Todo, toda la casa está llena de polvo que el niño, vamos a decir, niño o niña, identifica con la tristeza.

58
00:08:12,920 --> 00:08:16,879
y luego también dice

59
00:08:16,879 --> 00:08:19,240
que

60
00:08:19,240 --> 00:08:20,519
que más dice

61
00:08:20,519 --> 00:08:26,490
si

62
00:08:26,490 --> 00:08:31,430
tanto el padre

63
00:08:31,430 --> 00:08:32,509
o sea la madre

64
00:08:32,509 --> 00:08:37,370
y su hijo y el niño

65
00:08:37,370 --> 00:08:38,669
o el niño o niña

66
00:08:38,669 --> 00:08:41,690
esperan

67
00:08:41,690 --> 00:08:43,490
al padre

68
00:08:43,490 --> 00:08:50,809
que se ha ido, ¿no? No sabemos, claro, lo mismo es que se ha muerto o lo mismo es que

69
00:08:50,809 --> 00:08:56,350
se ha ido porque se han separado, ¿no? Pero lo que sabemos es que están esperando al

70
00:08:56,350 --> 00:08:59,870
padre, cuando mi padre vuelva la tristeza habrá borrado el te quiero que le escribo

71
00:08:59,870 --> 00:09:05,970
cada noche sobre la mesa del comedor, ¿vale? Que parece ser que el te quiero es para el

72
00:09:05,970 --> 00:09:10,330
padre, ¿no? Cuando mi padre vuelva la tristeza habrá borrado el te quiero que le escribo

73
00:09:10,330 --> 00:09:29,269
Cada noche sobre la mesa del comedor. Bueno, puede que le escriba la madre, ¿eh? También puede ser que le esté escribiendo la madre, el te quiero, pero en todo caso, este niño, la niña o lo que sea, está sufriendo esta situación, ¿no?

74
00:09:29,269 --> 00:09:49,169
La madre y el niño esperan al padre que se ha ido y ambos sufren la, no sé, la desintegración familiar, ¿no?

75
00:09:49,169 --> 00:10:05,549
Ambas sufren la ruptura del matrimonio o la viudez de la madre, o la viudez, o lo que sea, ¿vale?

76
00:10:05,549 --> 00:10:21,110
No os he dicho cuatro o cinco líneas, aquí he puesto más, pero como podéis ver, no sé, Manuel, si estás escuchando, voy a poner aquí esto para ver si me escribes, ¿vale?

77
00:10:21,610 --> 00:10:33,850
Sí, vale. ¿Entiendes lo que es un resumen? ¿Ves cómo lo hemos hecho, cómo lo he hecho? ¿Se cuenta la historia?

78
00:10:33,850 --> 00:10:45,169
estamos hablando ahora en tercera persona, la del narrador de historia es un niño, ¿vale? No dices soy un niño, eso sería en primera persona, ¿vale?

79
00:10:45,370 --> 00:10:55,090
Sino que estamos usando la tercera al redactar, aunque el texto esté en primera, ¿vale? Pero lo contamos en tercera, es un niño que se encuentra, él, ¿no?

80
00:10:55,090 --> 00:11:14,429
En una situación, entonces, y hablamos un poco de lo que pasa y ya está, ¿vale? Y mencionamos esto del polvo, que es muy importante porque es el título del texto, ¿no? De la tristeza y hace alusión a ese polvo blanco y tal, y bueno, y que se ve que hay una separación.

81
00:11:14,429 --> 00:11:16,669
bueno, pues

82
00:11:16,669 --> 00:11:18,509
vamos a la siguiente pregunta

83
00:11:18,509 --> 00:11:22,870
voy a poner esto en otro color para que se vean

84
00:11:22,870 --> 00:11:24,809
las respuestas, esto luego lo guardaré

85
00:11:24,809 --> 00:11:28,590
vamos a ver dónde está esto

86
00:11:28,590 --> 00:11:29,809
me gusta ponerlo en azul

87
00:11:29,809 --> 00:11:31,389
vale

88
00:11:31,389 --> 00:11:34,730
contesta, y aquí tenemos una compresión lectora

89
00:11:34,730 --> 00:11:35,649
muy sencillita

90
00:11:35,649 --> 00:11:38,730
¿quiere la madre que pasen los días? justifica la respuesta

91
00:11:38,730 --> 00:11:40,830
y esta pregunta tiene truco, tiene trampa

92
00:11:40,830 --> 00:11:42,870
¿vale? y me gusta ponerla

93
00:11:42,870 --> 00:11:43,970
con este texto porque

94
00:11:43,970 --> 00:11:57,370
Porque se ve que no es tan sencillo, ¿vale? Ahí hay una pequeña paradoja en esto, ¿vale? Una paradoja es algo que parece que no tiene sentido, pero tiene sentido.

95
00:11:58,149 --> 00:12:07,830
Entonces, dice la pregunta, ¿quiere la madre que pasen los días? Dice así, ¿quiere la madre que pasen los días? Y justifica la respuesta.

96
00:12:07,830 --> 00:12:25,769
Vale, entonces, huele a sudor, pero cuando abrí la persiana ella me gritó, ¿no? Que quiere subir la persiana, el niño, y la madre dice que no la suba. Dice que si no ve el sol es como si no corriesen los días. Vale, tenemos esta frase.

97
00:12:25,769 --> 00:12:28,389
dice que si no ve el sol

98
00:12:28,389 --> 00:12:30,409
es como si no corriesen los días

99
00:12:30,409 --> 00:12:31,450
por lo tanto

100
00:12:31,450 --> 00:12:33,690
no quiere ver el sol

101
00:12:33,690 --> 00:12:36,269
entonces no quiere

102
00:12:36,269 --> 00:12:37,029
que pasen los días

103
00:12:37,029 --> 00:12:39,509
¿vale? o sea, ella

104
00:12:39,509 --> 00:12:40,750
está diciendo

105
00:12:40,750 --> 00:12:44,070
no subas la persiana porque no quiero ver el sol

106
00:12:44,070 --> 00:12:45,750
dice, ¿por qué?

107
00:12:45,830 --> 00:12:47,269
porque no quiero que corran los días

108
00:12:47,269 --> 00:12:50,009
entonces, ella quiere engañarse, la madre

109
00:12:50,009 --> 00:12:50,889
quiere engañarse

110
00:12:50,889 --> 00:12:52,870
haciendo como que no

111
00:12:52,870 --> 00:12:55,610
pasan los días, que el tiempo

112
00:12:55,610 --> 00:12:57,230
que está pasando ahí en la cama

113
00:12:57,230 --> 00:12:59,289
sin levantarse es algo indefinido

114
00:12:59,289 --> 00:13:01,309
y no quiere ni siquiera saber

115
00:13:01,309 --> 00:13:02,590
cuántos días lleva ahí

116
00:13:02,590 --> 00:13:05,549
¿entendéis? ¿vale? dice que si no ve el sol

117
00:13:05,549 --> 00:13:07,570
es como si no corresen los días, es que no quiere verlo

118
00:13:07,570 --> 00:13:09,549
el sol y no quiere que pasen los días

119
00:13:09,549 --> 00:13:11,549
¿vale? entonces aquí tendríamos

120
00:13:11,549 --> 00:13:13,370
que decir ¿quiere la madre que pasen los días?

121
00:13:13,529 --> 00:13:14,909
no, porque

122
00:13:14,909 --> 00:13:17,149
porque no quiere

123
00:13:17,149 --> 00:13:19,149
ver el sol

124
00:13:19,149 --> 00:13:21,509
para engañarse

125
00:13:21,509 --> 00:13:24,029
a sí misma

126
00:13:24,029 --> 00:13:25,710
como si no

127
00:13:25,710 --> 00:13:28,269
corriesen los días

128
00:13:28,269 --> 00:13:28,889
¿vale?

129
00:13:30,110 --> 00:13:31,929
así lo explicáis, porque cuando

130
00:13:31,929 --> 00:13:33,870
diga aquí justifica la respuesta, es que tenéis que

131
00:13:33,870 --> 00:13:35,590
explicarlo, ¿vale? entonces

132
00:13:35,590 --> 00:13:38,029
no quiere ver el sol

133
00:13:38,029 --> 00:13:39,889
por eso, para engañarse como si no

134
00:13:39,889 --> 00:13:41,909
corriesen los días

135
00:13:41,909 --> 00:13:43,929
¿cómo ve el protagonista que

136
00:13:43,929 --> 00:13:46,129
pasan los días? porque el niño o la niña

137
00:13:46,129 --> 00:13:47,570
dice, pero eso no es cierto

138
00:13:47,570 --> 00:13:49,330
yo sé que pasan los días porque

139
00:13:49,330 --> 00:13:51,710
y aquí tenéis esto, porque la lavadora

140
00:13:51,710 --> 00:13:53,090
está llena de ropa sucia

141
00:13:53,090 --> 00:13:59,090
y en el lavavajillas no cabe nada más y por la tristeza de los muebles, el polvo.

142
00:14:00,009 --> 00:14:01,610
¿Cómo ve el protagonista qué pasa en los días?

143
00:14:01,610 --> 00:14:16,049
Pues por el lavavajillas que está lleno, que era también la lavadora,

144
00:14:16,049 --> 00:14:38,690
o la lavadora, sí, por la lavadora que está llena, por la lavadora que también lo está y por el polvo blanco que cubre los muebles,

145
00:14:38,690 --> 00:14:55,570
que interpreta como la tristeza, y lo pongo entre comillas para que se vea que es un recurso literario,

146
00:14:55,570 --> 00:15:04,710
porque está llamando al polvo la tristeza. ¿Y quién esperan que vuelva? Pues esto está claro, el padre.

147
00:15:04,710 --> 00:15:18,190
¿Vale? Esperan que vuelva el padre. Bueno, y aquí ya empezamos a entrar en lengua de verdad, ¿vale? Indica si son determinantes o pronombres las palabras resaltadas en el texto y de qué tipo son.

148
00:15:18,190 --> 00:15:41,870
Bueno, pues para eso teníais que saber cuáles son los determinantes y los pronombres. Voy a ver si tuviera a mano el libro, pues a ver cuál voy a coger, venga, el tercero mismo, aunque esto es primero y segundo, pero bueno, el tercero de eso también tiene cosas básicas y lo vamos a ver aquí.

149
00:15:41,870 --> 00:15:44,649
a ver si se quiere abrir

150
00:15:44,649 --> 00:15:47,769
con el archivo grande

151
00:15:47,769 --> 00:15:50,549
tarda un poco

152
00:15:50,549 --> 00:15:54,289
y mi ordenador ya está un poco viejo

153
00:15:54,289 --> 00:15:56,090
vale, pues

154
00:15:56,090 --> 00:15:58,190
vamos a ver

155
00:15:58,190 --> 00:15:59,029
dónde tenemos

156
00:15:59,029 --> 00:16:01,370
esto es comunicación

157
00:16:01,370 --> 00:16:03,570
esto qué es

158
00:16:03,570 --> 00:16:04,870
esto nada

159
00:16:04,870 --> 00:16:08,149
latinismos, dónde está

160
00:16:08,149 --> 00:16:10,029
no sé si darle a buscar

161
00:16:10,029 --> 00:16:20,269
y llego antes. Vamos a poner aquí determinantes y pronombres. Vamos a ver si salen. Así.

162
00:16:21,610 --> 00:16:34,690
Voy a poner determinantes. Vale. Aquí estamos. Vale. Vale, pues el determinante o determinativo,

163
00:16:34,789 --> 00:16:39,129
¿qué pasa? Que siempre acompaña a un sustantivo, ¿vale? La función es la de presentar al

164
00:16:39,129 --> 00:16:46,230
sustantivo al que acompañan. Y algunos pueden ir detrás, pero bueno, en principio va adelante,

165
00:16:46,350 --> 00:16:53,750
¿no? Y los determinantes o determinativos son artículos, el, la, los, las, artículos

166
00:16:53,750 --> 00:17:01,889
determinados, artículos indeterminados, un, uno, unas, ¿no? ¿Cómo era? Un, una, un,

167
00:17:02,029 --> 00:17:06,950
uno, no, un, una, unos y unas, ¿vale? Los indeterminados, que es que aquí ya, como

168
00:17:06,950 --> 00:17:12,170
esto es un resumen, ya no vienen muchos, y luego está el lo este, pero bueno. Los posesivos,

169
00:17:12,329 --> 00:17:15,809
mi, tu, su, ¿sabes? Y como siempre, pues van delante de un sustantivo, mi coche, tu

170
00:17:15,809 --> 00:17:20,849
coche, su libro, lo que sea. Demostrativos, este libro, ese libro, ¿vale? Todos estos

171
00:17:20,849 --> 00:17:28,650
son los determinantes. Los pronombres, ¿qué tienen los pronombres? Pues que en vez de

172
00:17:28,650 --> 00:17:35,049
acompañar al sustantivo, lo sustituyen. Entonces eso, a ver, el pronombre sustituye al nombre

173
00:17:35,049 --> 00:17:51,029
y ejerce su función. Los pronombres pueden ser personales, yo, mi, me, contigo, yo, ti, te, contigo, tú, él, sí, sé, consigo.

174
00:17:51,170 --> 00:17:58,450
Todos estos pronombres personales. Los más fáciles son estos, los tónicos, yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos.

175
00:17:58,450 --> 00:18:19,650
Los demostrativos, este, ese, pero estos, los demostrativos, muy importante que no acompañan al sustantivo, sino que lo sustituyen. Es cuando tú dices, por ejemplo, ya sabemos que estamos hablando de, no sé, de un pantalón y dices, yo quiero este, yo quiero este, y no dices el qué, ¿vale?

176
00:18:19,650 --> 00:18:46,490
Entonces, este, si no lleva un sustantivo al lado, es pronombre, ¿vale? Luego los posesivos, estos, mío, tuyo, suyo, indefinidos, que indican cantidad imprecisa, alguno, otro, ¿vale? Y luego estos, los numerales, ¿no?, que indican números, y los relativos son el que cuando se puede sustituir por el cual o la cual.

177
00:18:47,250 --> 00:18:47,990
¿Qué decías?

178
00:18:49,049 --> 00:18:49,630
A ver.

179
00:18:51,650 --> 00:18:53,210
Si me sale aquí la conversación.

180
00:18:54,009 --> 00:18:56,569
Es que si no tengo que quitarlo de compartir pantalla y mirarlo atrás.

181
00:18:56,730 --> 00:18:56,970
No sé.

182
00:18:57,609 --> 00:18:58,309
Los estoy diciendo.

183
00:18:58,450 --> 00:18:58,829
Sí, sí, sí.

184
00:18:59,789 --> 00:18:59,990
Vale.

185
00:19:02,509 --> 00:19:03,170
Nada, venga.

186
00:19:03,170 --> 00:19:05,170
Pues voy a...

187
00:19:06,549 --> 00:19:07,990
Vamos a ver el examen.

188
00:19:08,170 --> 00:19:08,349
¿Vale?

189
00:19:08,349 --> 00:19:09,309
Con esto que hemos visto.

190
00:19:10,130 --> 00:19:11,130
Estábamos con este.

191
00:19:11,470 --> 00:19:11,650
¿Vale?

192
00:19:12,269 --> 00:19:15,170
Venga, a ver si puedo quitar esto un momentito.

193
00:19:16,490 --> 00:19:28,490
Tenemos aquí, además, os he copiado la frase otra vez, porque os había subrayado en el texto, pero aquí he copiado la frase un poquito, ¿vale? Para que lo veáis.

194
00:19:28,490 --> 00:19:32,390
me ha dado una nota

195
00:19:32,390 --> 00:19:34,210
entonces, este me

196
00:19:34,210 --> 00:19:36,309
a ver

197
00:19:36,309 --> 00:19:38,829
esto, porque no se quita

198
00:19:38,829 --> 00:19:40,309
quiero quitar esto

199
00:19:40,309 --> 00:19:42,769
este me, que será

200
00:19:42,769 --> 00:19:43,990
un

201
00:19:43,990 --> 00:19:46,190
un determinante o un pronombre

202
00:19:46,190 --> 00:19:49,869
un pronombre, muy bien

203
00:19:49,869 --> 00:19:52,730
vale, ¿sabrías decir de qué tipo es?

204
00:19:59,670 --> 00:20:00,349
a ver, espera

205
00:20:00,349 --> 00:20:02,150
vuelvo aquí a la pantalla esta

206
00:20:02,150 --> 00:20:04,150
vale, teníamos aquí, es que claro

207
00:20:04,150 --> 00:20:17,869
no salen todos, personales, demostrativos, posesivos, ¿qué será? Personal, demostrativo, posesivo, indefinido, personal, muy bien, claro, ¿por qué?

208
00:20:17,930 --> 00:20:29,210
Porque indica a una persona, en este caso, pues eso, me, pues se refiere a mí, o lo que sea, ¿no? Entonces, es personal. Vale, pronombre personal.

209
00:20:29,210 --> 00:20:33,670
si quisiéramos ya saber mucho

210
00:20:33,670 --> 00:20:35,369
con pronombre personal a mí me valdría

211
00:20:35,369 --> 00:20:38,230
diríamos átono

212
00:20:38,230 --> 00:20:39,730
porque átono

213
00:20:39,730 --> 00:20:42,089
se llama una sílaba que no tiene

214
00:20:42,089 --> 00:20:43,910
golpe de voz, ya sabéis, hay sílabas tónicas

215
00:20:43,910 --> 00:20:45,109
y sílabas átonas

216
00:20:45,109 --> 00:20:47,769
y es que los pronombres

217
00:20:47,769 --> 00:20:50,269
los escribo aquí al lado

218
00:20:50,269 --> 00:20:50,509
¿vale?

219
00:20:50,509 --> 00:20:52,029
me, te

220
00:20:52,029 --> 00:20:54,250
se

221
00:20:54,250 --> 00:20:56,369
nos, os

222
00:20:56,369 --> 00:20:57,829
y luego

223
00:20:57,829 --> 00:21:04,170
lo, la, los, las, le y les, ¿vale?

224
00:21:04,309 --> 00:21:05,650
Estos, todos estos, los borro.

225
00:21:06,210 --> 00:21:08,029
Estos se llaman pronombres personales átonos.

226
00:21:08,750 --> 00:21:11,549
Porque los pronombres tónicos,

227
00:21:11,750 --> 00:21:14,849
los tónicos son yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos, ¿vale?

228
00:21:14,849 --> 00:21:17,849
Los pronombres personales que digan yo, tú, él,

229
00:21:17,950 --> 00:21:20,430
de hecho, llevan tilde, tú, él, ¿vale?

230
00:21:21,630 --> 00:21:22,470
Algunos, ¿vale?

231
00:21:22,769 --> 00:21:24,930
Entonces, esos son pronombres personales tónicos.

232
00:21:25,670 --> 00:21:27,809
Bueno, entonces, pronombres personales átonos.

233
00:21:27,829 --> 00:21:45,480
Este sería el primero. Mi madre. ¿Qué será? ¿Determinante o pronombre? Mi. Determinante. Muy bien. ¿Por qué? Porque acompaña un nombre, a un sustantivo, que es madre. ¿Vale?

234
00:21:45,480 --> 00:22:07,500
¿De qué tipo sería? ¿Te acuerdas? Mi madre. Eso que indica posesión, ¿verdad? Posesivo. Muy bien. Determinante posesivo. Vale. Tenemos aquí este la he leído.

235
00:22:07,500 --> 00:22:32,039
La dices que es determinante. El determinante tiene que tener al lado un sustantivo. ¿He leído es un sustantivo? No. Entonces, ¿qué será? Es un pronombre, exactamente. Y es uno de estos pronombres personales átonos.

236
00:22:32,039 --> 00:22:50,750
Estos, aunque a veces coinciden con los determinantes, a los artículos, ¿vale?

237
00:22:51,589 --> 00:22:54,130
¿Os acordáis de los artículos en la, los, las, no?

238
00:22:54,569 --> 00:22:58,589
A veces vemos los, a veces vemos las, a veces vemos la, ¿no?

239
00:22:58,589 --> 00:23:03,289
Y eso, pues claro, parece un artículo, un determinante artículo.

240
00:23:03,289 --> 00:23:27,230
Pero si tiene al lado un verbo, no es un determinante artículo, es un pronombre personal átono, ¿vale? Los pronombres personales átonos son estos metesenosos, ¿vale? Lo puedo poner aquí en un momentito, a ver, quería, ¿cómo hago aquí una pestaña más?

241
00:23:27,230 --> 00:23:36,670
esto, aquí si pongo pronombres personales, bueno, voy a poner todos, a ver si sale aquí

242
00:23:36,670 --> 00:23:50,009
una tablita buena, joder, con las leches estas, quiero, venga, vale, vale, los pronombres,

243
00:23:50,210 --> 00:23:55,650
a ver, entonces, ¿qué tenemos?, pues tenemos yo, tú, usted, él, ella, estos son tónicos,

244
00:23:55,650 --> 00:24:21,250
¿Vale? Todos estos de la primera, pero luego vamos a tener en esta columna aquí, me, te, luego este se que digo, ¿no? Nos, os, y luego aquí a la vez vamos a tener este, ¿dónde está el lo? Lo, la, lo, la, ¿vale? Luego tenemos los, las, y luego va a haber le y les, ¿vale?

245
00:24:21,250 --> 00:24:33,670
sale aquí un poco colocado, un poco raro, pero bueno, los pronombres, estos átonos, son estos me, te, lo, la, nos, os, los, las, ¿vale?

246
00:24:33,670 --> 00:24:41,369
Todo lo que parece artículos, pero luego también el me, te, se, nos, os, ¿vale? Esos son pronombres personales átonos, ¿vale?

247
00:24:41,410 --> 00:24:47,670
Lo voy a quitar, que no me gusta mucho esta página. Venga, pues vamos al examen, que al final son y media ya.

248
00:24:47,670 --> 00:25:02,490
Hablar con ella. Esto sí que está claro que es un pronombre personal. Y si quieres te digo ya lo del tónico, ¿vale? Pero vamos, si dices pronombre personal, lo daré por bueno.

249
00:25:02,490 --> 00:25:22,170
Se la he puesto. ¿Este la qué será? Determinante o pronombre. Fíjate en he puesto. ¿Esto es un sustantivo? No, es un pronombre. Pronombre, personal, átono.

250
00:25:22,170 --> 00:25:49,299
¿Vale? La mesilla, este la, ¿qué será? Mesilla, ¿eso es sustantivo? Sí, entonces la, determinante, determinante artículo, porque de la pregunta aquí os he puesto que digáis de qué tipo son también, ¿vale?

251
00:25:49,299 --> 00:26:06,490
Algún artículo. Le dejé. Le dejé. Es un pronombre. Muy bien. Pronombre personal átono. La tortilla congelada que compré. Y esta no la vas a saber.

252
00:26:06,490 --> 00:26:15,609
Este es uno difícil que puse aquí para nota, porque siempre pongo algo difícil, pero aquí

253
00:26:15,609 --> 00:26:21,069
si vamos al libro hay un pronombre, un tipo de pronombres que se llaman relativos, que

254
00:26:21,069 --> 00:26:29,490
es este que. Este que se reconoce que es pronombre cuando se puede sustituir por el cual o la

255
00:26:29,490 --> 00:26:34,430
cual, o los cuales los cuales. Si yo digo por ejemplo, la camisa que me compré me está

256
00:26:34,430 --> 00:26:40,910
grande, puedo decir la camisa la cual me compré. Suena un poco raro, ¿no? Pero el caso es

257
00:26:40,910 --> 00:26:47,609
que ese que de la camisa que me compré, ese que es un pronombre porque está refiriéndose

258
00:26:47,609 --> 00:26:53,329
a la camisa, ¿vale? Yo puedo decir me compré una camisa, la camisa me está grande. Entonces

259
00:26:53,329 --> 00:26:58,809
en lugar de hacer dos frases y repetir la camisa, digo la camisa que me compré, ¿vale?

260
00:26:58,809 --> 00:27:11,609
Esto, bueno, es más de nivel 2, pero yo os lo voy dejando caer un poquito, porque que sepáis lo que es un pronombre relativo, ¿vale? Esto es pronombre relativo.

261
00:27:11,609 --> 00:27:33,470
Vale, lo llena todo. ¿Esto qué será? ¿Determinante o pronombre? Pronombre. Pronombre personal a todo. Venga.

262
00:27:33,470 --> 00:27:59,859
Y ese polvo blanco, ¿qué será ese polvo blanco? ¿Pronombre? ¿Polvo qué es? Es un sustantivo. Entonces, como acompaña un sustantivo, será un determinante demostrativo.

263
00:27:59,859 --> 00:28:19,660
Y se llaman, esto siempre se os olvida, demostrativos, los determinantes o pronombres, cuando sean pronombres, que indican distancia. Los demostrativos, estos son los que indican distancia al hablante, ¿sabes?

264
00:28:19,660 --> 00:28:39,660
Cuando yo digo este polvo es que está aquí cerca, si yo digo ese polvo es que está un poco más lejos, y si yo digo aquel polvo blanco es que está más lejos, ¿no? Entonces, esta distancia al emisor o al hablante, pues eso es lo que hace que sean determinantes demostrativos.

265
00:28:39,660 --> 00:28:46,099
Vale, localice en el texto y copia a continuación un sustantivo abstracto

266
00:28:46,099 --> 00:28:48,339
¿Vale? Venga, sin mirar el texto

267
00:28:48,339 --> 00:28:52,140
Bueno, sí, vamos a mirarlo, pero...

268
00:28:52,140 --> 00:28:55,619
¿Qué sustantivo abstracto puedes encontrar aquí? Así nada más empezar

269
00:28:55,619 --> 00:29:03,920
¿Qué indicaban los sustantivos abstractos?

270
00:29:07,480 --> 00:29:11,519
Pues indican las cosas que no se pueden percibir con los sentidos

271
00:29:11,519 --> 00:29:16,359
Las cosas que no se pueden tocar, sino cosas que son ideas o conceptos

272
00:29:16,359 --> 00:29:18,859
sentimientos

273
00:29:18,859 --> 00:29:23,559
sustantivos abstractos

274
00:29:23,559 --> 00:29:25,259
entonces pues

275
00:29:25,259 --> 00:29:27,700
uno de ellos, por ejemplo, puede empezar diciendo

276
00:29:27,700 --> 00:29:28,819
tristeza, ¿vale?

277
00:29:29,279 --> 00:29:31,759
la tristeza, tristeza

278
00:29:31,759 --> 00:29:33,380
¿vale? tristeza

279
00:29:33,380 --> 00:29:35,880
es un

280
00:29:35,880 --> 00:29:38,359
sustantivo abstracto

281
00:29:38,359 --> 00:29:39,779
por si acaso voy a poner alguno más

282
00:29:39,779 --> 00:29:42,039
para que veas alguno más

283
00:29:42,039 --> 00:29:43,640
voy a ver si los hay

284
00:29:43,640 --> 00:29:45,960
dice que necesita hablar porque yo estoy

285
00:29:45,960 --> 00:29:53,799
Mal, se le ha puesto en la mesilla, debajo del tazón, lleno de leche, que dejé por la mañana.

286
00:29:55,640 --> 00:30:03,200
Pues hombre, yo diría que mañana, la mañana, es un sustantivo abstracto.

287
00:30:04,000 --> 00:30:08,240
Porque eso es algo que es un momento del día, algo que indica tiempo y tal, ¿no?

288
00:30:08,619 --> 00:30:14,420
Entonces, la mañana yo lo consideraría sustantivo abstracto.

289
00:30:14,420 --> 00:30:21,420
Claro, que podéis decir, pero es que se percibe con los sentidos y no sé qué, ya, pero, a ver, es un concepto, ¿no? La mañana.

290
00:30:23,880 --> 00:30:35,779
La microondas, tortilla, supermercado, mitad. No sé si, no, brilla es un verbo.

291
00:30:35,779 --> 00:30:53,960
No sé si mitad podríamos decir que es un sustantivo abstracto, ¿no? Porque estamos diciendo que es algo que es la mitad, ¿no? Pues mitad, por ejemplo, sería un sustantivo abstracto.

292
00:30:53,960 --> 00:30:56,240
Vamos a ver si hay alguno más.

293
00:30:58,299 --> 00:31:00,559
Vamos a ver, mira, que ya no brilla.

294
00:31:00,660 --> 00:31:01,819
Ese es un verbo, hemos dicho.

295
00:31:02,200 --> 00:31:03,160
Almohada, nada.

296
00:31:04,259 --> 00:31:05,460
Persiana, almohada.

297
00:31:05,519 --> 00:31:07,759
Todos estos son concretos, sustantivos concretos.

298
00:31:08,119 --> 00:31:09,839
El sol, sustantivo concreto.

299
00:31:12,160 --> 00:31:14,740
Cierto es un adjetivo, en este caso.

300
00:31:17,519 --> 00:31:18,819
Llena es un adjetivo.

301
00:31:20,119 --> 00:31:21,319
Tristeza, ya lo hemos dicho.

302
00:31:21,559 --> 00:31:22,680
Muebles es concreto.

303
00:31:22,680 --> 00:31:24,319
polvo es concreto

304
00:31:24,319 --> 00:31:27,079
principio

305
00:31:27,079 --> 00:31:28,019
mira

306
00:31:28,019 --> 00:31:31,019
al lleva adelante

307
00:31:31,019 --> 00:31:32,900
el, porque esto es a

308
00:31:32,900 --> 00:31:35,339
más el, la preposición

309
00:31:35,339 --> 00:31:36,779
a con el sustantivo el

310
00:31:36,779 --> 00:31:38,640
entonces principio

311
00:31:38,640 --> 00:31:40,400
como también es algo

312
00:31:40,400 --> 00:31:43,400
no sé, que está indicando

313
00:31:43,400 --> 00:31:45,380
un concepto, es algo

314
00:31:45,380 --> 00:31:47,420
que comienza, pues el principio

315
00:31:47,420 --> 00:31:48,500
un principio es

316
00:31:48,500 --> 00:31:53,690
un sustantivo abstracto

317
00:31:53,690 --> 00:32:09,390
Y a ver si hay alguno más y vamos avanzando. Tristeza, muebles, principio, nada. Tonto es un adjetivo, escribir es un verbo, tristeza ya lo hemos dicho, profesor es concreto.

318
00:32:09,390 --> 00:32:14,029
bueno, yo creo que

319
00:32:14,029 --> 00:32:17,609
que no hay nada más, la noche

320
00:32:17,609 --> 00:32:21,309
la noche también podemos poner que es algo abstracto

321
00:32:21,309 --> 00:32:23,490
pero bueno, va, venga

322
00:32:23,490 --> 00:32:26,170
pues siguiente pregunta, que nos dice

323
00:32:26,170 --> 00:32:29,710
voy a poner, venga, vamos a poner noche

324
00:32:29,710 --> 00:32:33,190
aunque realmente

325
00:32:33,190 --> 00:32:35,410
puede ser un poco cuestionable

326
00:32:35,410 --> 00:32:38,349
sustantivos concretos, pues podemos decir

327
00:32:38,349 --> 00:33:05,490
Madre, profesor, padre, lavavajillas, cualquier cosa, ¿no? Hay muchas. Leche, ¿no? Que salía. Hay muchos. Sustantivos concretos son la mayoría, ¿vale? Porque indican algo físico, algo que se puede percibir con los sentidos, que se puede ver y tocar, ¿no? Esos sustantivos concretos.

328
00:33:05,490 --> 00:33:07,390
Adjetivos, vamos a buscar adjetivos

329
00:33:07,390 --> 00:33:09,930
Vamos a ver qué adjetivos vamos a encontrar

330
00:33:09,930 --> 00:33:13,430
El profe me ha dado una nota para mi madre

331
00:33:13,430 --> 00:33:14,089
La he leído

332
00:33:14,089 --> 00:33:17,230
Dice que necesita hablar con ella porque yo estoy mal

333
00:33:17,230 --> 00:33:19,089
A ver, mal

334
00:33:19,089 --> 00:33:22,849
¿Qué crees que es? ¿Un sustantivo?

335
00:33:23,190 --> 00:33:25,109
O sea, perdón, ¿es un adjetivo o es otra cosa?

336
00:33:34,279 --> 00:33:35,440
No es un adjetivo

337
00:33:35,440 --> 00:33:37,740
No es un adjetivo, es un adverbio

338
00:33:37,740 --> 00:33:39,680
Es un adverbio, ¿por qué?

339
00:33:39,680 --> 00:33:59,359
Porque mal no tiene género y número. Bueno, puedes decir los males, pero si dices los males estás haciendo un sustantivo, porque le dices los con un artículo, males, igual que si dices los bienes y los males, o algo así.

340
00:33:59,359 --> 00:34:21,559
Pero mal, bien y mal son adverbios. Lo que sería adjetivo sería bueno y malo. Si dice que yo estoy malo o estoy mala, es que la autora de este texto ha sido muy fina al no querernos dar ni una sola palabra para ver si el niño es un niño o una niña.

341
00:34:21,559 --> 00:34:38,619
Lo ha dejado así para que cada uno se imagine si es un niño o una niña. Mal es un adverbio, no es un adjetivo, porque no tiene flexión de género y número. Los adverbios son palabras invariables. Entonces, bien, mal, esos son adverbios.

342
00:34:38,619 --> 00:35:01,739
Se la he puesto en la mesilla, debajo del tazón lleno de leche, ¿vale? ¿Lleno sería un adjetivo? Sí, muy bien, claro, está calificando a tazón, que es un sustantivo, y aquí tenemos este adjetivo lleno, ¿vale?

343
00:35:01,739 --> 00:35:16,469
Entonces lleno, podemos irlo poniendo, y fíjate que lleno sí que tiene género y número, porque si tú tienes en vez de un tazón una taza, pues dirías llena, ¿verdad?

344
00:35:17,730 --> 00:35:22,329
De leche que dejé por la mañana, he metido en el microondas la tortilla congelada, ¿esto es un adjetivo?

345
00:35:31,179 --> 00:35:32,159
¿Congelada es un adjetivo?

346
00:35:35,119 --> 00:35:37,059
Fíjate que tienes delante un sustantivo, que es tortilla.

347
00:35:37,059 --> 00:35:44,170
Sí, claro, estamos calificando a tortilla, congelada, ¿vale?

348
00:35:44,170 --> 00:36:05,300
Entonces, podemos poner aquí congelada. Vamos a seguir. Cortina congelada que compré en el supermercado y me he comido la mitad. La otra mitad, mitad hemos dicho que es un sustantivo porque además tiene delante un artículo, ¿vale?

349
00:36:05,300 --> 00:36:26,579
Siempre que algo lleve delante un artículo, aunque no sea sustantivo, se convierte en sustantivo. Si tú dices el comer y el beber, ¿no? Son malos, lo que sea. Si dices el comer o el buen comer, el comer, ¿no? Pues aunque comer sea un verbo, ahí lo transformas en sustantivo, ¿vale? Cuando le pones un artículo delante.

350
00:36:26,579 --> 00:36:56,559
Entonces, cualquier palabra a la que le pongas un artículo se convierte en sustantivo. Si tú dices, por ejemplo, un adjetivo como verde, tú dices, no sé, un banco verde, un coche verde o lo que sea, ¿no?

351
00:36:56,559 --> 00:37:12,159
madre sigue igual. Con los ojos rojos. ¿Esto es un adjetivo? Claro que sí. Es un color

352
00:37:12,159 --> 00:37:25,610
que además está calificando a ojos. Pues aquí ponemos rojos. Vale, ¿qué más? Tampoco

353
00:37:25,610 --> 00:37:31,469
vamos a tirarnos toda la hora con esto. Huele el sudor a la habitación, el pelo que ya

354
00:37:31,469 --> 00:37:37,610
no brilla, hemos dicho que esto es un verbo, ¿vale? Cuando vi la persiana ella me gritó,

355
00:37:37,730 --> 00:37:48,860
que si no por el sol no... No es cierto, ¿vale? ¿Cierto sería un adjetivo? Mira a ver si

356
00:37:48,860 --> 00:37:57,969
lo puedes poner en femenino, porque... No, pues sí es un adjetivo. Es un adjetivo y

357
00:37:57,969 --> 00:38:01,250
te decía lo del femenino para que veas que es variable, porque para no confundir con

358
00:38:01,250 --> 00:38:08,809
adverbio, puedes decir si es cierto o es cierta, ¿no? Tú dices, esa teoría es cierta, esa

359
00:38:08,809 --> 00:38:17,230
noticia es cierta, entonces, como la palabra admite flexión de género, ¿no? Y también

360
00:38:17,230 --> 00:38:22,349
puedes decir ciertos, ciertas, ¿vale? Pues es un adjetivo. Si fuera adverbio, no podríamos

361
00:38:22,349 --> 00:38:28,789
ponerlo en plural ni en femenino. Entonces, es un adjetivo. ¡Qué bien, qué bien! Pues

362
00:38:28,789 --> 00:38:36,010
Mira, me alegro de que lo estés comprendiendo porque se está sirviendo de algo esta clase.

363
00:38:37,250 --> 00:38:41,110
Vale, yo sé que los días corren porque la lavadora está llena, que ya lo hemos dicho antes.

364
00:38:43,730 --> 00:38:47,469
Y en las ajillas no cabe nada más.

365
00:38:50,440 --> 00:38:58,639
Pero sobre todo lo sé por la tristeza que está encima de los muebles.

366
00:38:58,639 --> 00:39:16,389
La tristeza es que estoy... leo despacio porque estoy pensando en si hacerte más preguntas sobre palabras, pero bueno. La tristeza es un polvo blanco. ¿Esto es un adjetivo? Claro que sí, blanco. Tenemos rojo, tenemos blanco.

367
00:39:16,389 --> 00:39:25,619
¿Qué más? Tenemos un pavo blanco

368
00:39:25,619 --> 00:39:26,639
que lo llena todo

369
00:39:26,639 --> 00:39:29,820
al principio es divertida, se puede escribir

370
00:39:29,820 --> 00:39:31,719
bueno, divertida, ¿sería un adjetivo?

371
00:39:32,360 --> 00:39:33,360
sí, ¿vale?

372
00:39:34,059 --> 00:39:34,699
divertida

373
00:39:34,699 --> 00:39:37,539
podemos tener

374
00:39:37,539 --> 00:39:39,360
aquí tonto también, tonto

375
00:39:39,360 --> 00:39:40,619
divertida, tonto

376
00:39:40,619 --> 00:39:45,559
aquí tenemos mal

377
00:39:45,559 --> 00:39:47,579
que esto es un adverbio que hemos dicho

378
00:39:47,579 --> 00:39:48,199
antes, ¿verdad?

379
00:39:49,559 --> 00:39:51,639
blanco ya estaba

380
00:39:51,639 --> 00:39:55,679
habrá borrado, te quiero que escribas en la mesa, vale, entonces solamente tendríamos

381
00:39:55,679 --> 00:39:57,159
como adjetivos ya

382
00:39:57,159 --> 00:39:59,760
sería divertida

383
00:39:59,760 --> 00:40:02,239
tonto, ah y siguiente

384
00:40:02,239 --> 00:40:06,300
vale, aquí día, eso es sustantivo, siguiente sería un adjetivo, entonces

385
00:40:06,300 --> 00:40:07,920
divertida

386
00:40:07,920 --> 00:40:20,070
tonto, siguiente, voy a ponerlo por aquí, vale, todos estos

387
00:40:20,070 --> 00:40:22,289
vale, y un verbo en infinitivo

388
00:40:22,289 --> 00:40:23,989
¿los vemos en infinitivo?

389
00:40:23,989 --> 00:40:39,130
¿Cómo son los verbos en infinitivo? Pues los que acaban en ar, er, ir, ¿verdad? ¿Te acuerdas de las formas no personales del verbo? Se llaman las formas no personales del verbo porque no tienen personas para conjugar.

390
00:40:39,130 --> 00:40:52,829
No es yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos. Los verbos tienen unas formas que se llaman formas no personales que son infinitivo, gerundio y participio.

391
00:40:53,570 --> 00:41:03,889
Entonces, si dices, por ejemplo, comer, pues tienes comiendo y participio, comido. Infinitivo, comer, gerundio, comiendo y participio, comido.

392
00:41:03,889 --> 00:41:25,090
Nos están pidiendo un infinitivo. Entonces, pues a lo mejor nos podría valer ya este mismo, hablar. ¿Ves? Esto es un verbo en infinitivo, hablar. ¿Vale? Claro, muy bien. Voy a ver si hay alguno más, por si acaso.

393
00:41:25,090 --> 00:41:27,409
el que te dejé por la mañana

394
00:41:27,409 --> 00:41:30,849
la puse

395
00:41:30,849 --> 00:41:33,550
mi madre sigue igual

396
00:41:33,550 --> 00:41:35,570
que miran sin ver

397
00:41:35,570 --> 00:41:36,030
ver

398
00:41:36,030 --> 00:41:38,250
tenemos aquí otro, ver

399
00:41:38,250 --> 00:41:41,489
vale, tenemos hablar, tenemos ver

400
00:41:41,489 --> 00:41:44,690
a ver si hay alguno más

401
00:41:44,690 --> 00:41:47,349
huele a sudor

402
00:41:47,349 --> 00:41:49,369
cuando abrí la persiana

403
00:41:49,369 --> 00:41:52,449
que si no corriesen

404
00:41:52,449 --> 00:41:54,989
los días corren, este tampoco

405
00:41:54,989 --> 00:42:13,750
La tristeza que está encima de los muebles. Escribir. Se puede escribir. Bueno, realmente esto es una cosa más complicada, pero que no lo voy a meter en este examen porque esto sería...

406
00:42:13,750 --> 00:42:31,780
Bueno, no sé si ahora mismo, espera un momento que me quedo un poco bloqueado, porque iba a decir que es una perífrasis verbal. Sí, yo creo que sí, pero vamos, esto lo voy a mirar ahora cuando termine.

407
00:42:31,780 --> 00:42:48,380
Sí, lo hemos dado, ¿no? Las perífrasis. Vale. ¿Por qué no? Porque no se puede, sí, no se puede separar, ¿vale? La frase no puedes decir se lo puede o no, o sea, se puede escribir, ¿vale? Va como junto, ya está.

408
00:42:48,380 --> 00:43:09,380
Y yo creo que no hay más, no puedo dejar de pensar, ¿no? Tenemos aquí, lo que pasa es que aquí podríamos estar otra vez con perífrasis y es que no puedo, no, no puedo dejar de pensar, no puedo eso, no puedo...

409
00:43:09,380 --> 00:43:31,539
Claro, es que aquí tenemos unas frases complicadas también en cuanto a si son perífrasis o si ya son oraciones compuestas, que es algo que vamos a ver el año que viene en nivel 2, ¿vale? No puedo dejar de pensar, pero bueno, si me ponéis en los de infinitivo alguno de estos que habéis visto aquí, como dejar o pensar, pues bueno, a mí en nivel 1 me vale, ¿vale?

410
00:43:31,539 --> 00:43:39,039
No vamos a entrar ahora demasiado en todos estos temas de las perifrasis verbales y las oraciones compuestas.

411
00:43:39,679 --> 00:43:42,519
Voy a poner aquí hablar y ver.

412
00:43:45,500 --> 00:43:48,420
Y bueno, no sé si poner aquí alguna más.

413
00:43:49,960 --> 00:43:57,739
Dejar de pensar. Voy a poner la de pensar, la última, porque no puedo dejar de pensar.

414
00:43:57,739 --> 00:44:17,840
No puedo dejar de... esta formación habría que buscarla también, ¿vale? Bueno, voy a poner pensar y ya está. Vale, pues ya tendríamos hecha esta pregunta, ya la tendríamos hecha. Vamos con la siguiente.

415
00:44:17,840 --> 00:44:20,440
conjuga a la primera persona el singular

416
00:44:20,440 --> 00:44:22,719
de los siguientes verbos, y aquí ya esto ya no es del texto

417
00:44:22,719 --> 00:44:24,780
esto es de, por cierto, había una pregunta

418
00:44:24,780 --> 00:44:26,599
que era de decir los tipos de

419
00:44:26,599 --> 00:44:28,300
palabra que había subrayado allí

420
00:44:28,300 --> 00:44:29,980
y no la

421
00:44:29,980 --> 00:44:32,500
y no la ha preguntado

422
00:44:32,500 --> 00:44:34,519
igual es que reciclé el texto

423
00:44:34,519 --> 00:44:35,099
de otra cosa

424
00:44:35,099 --> 00:44:37,960
y no lo he vuelto a poner, pero bueno

425
00:44:37,960 --> 00:44:46,099
esto que son, son verbos todos

426
00:44:46,099 --> 00:44:47,679
a ver si esta pregunta es de verbos

427
00:44:47,679 --> 00:44:50,039
que tengo aquí, voy a mirar un momento

428
00:44:50,039 --> 00:44:54,960
no, esto aquí me

429
00:44:54,960 --> 00:44:58,179
claro, este examen lo hice en la segunda evaluación

430
00:44:58,179 --> 00:44:59,639
y es que he reciclado ese texto

431
00:44:59,639 --> 00:45:00,880
para este otro

432
00:45:00,880 --> 00:45:04,000
y esto lo que tenía era hecha una pregunta

433
00:45:04,000 --> 00:45:05,820
donde os preguntaba

434
00:45:05,820 --> 00:45:07,980
el tiempo verbal de estos verbos

435
00:45:07,980 --> 00:45:08,719
que he subrayado

436
00:45:08,719 --> 00:45:11,679
entonces, venga, vamos a practicar un poco

437
00:45:11,679 --> 00:45:14,960
esto se queda grabado

438
00:45:14,960 --> 00:45:16,719
luego podéis escuchar muy despacito

439
00:45:16,719 --> 00:45:18,079
podéis coger apuntes

440
00:45:18,079 --> 00:45:20,119
si estáis aquí con un papel delante del vídeo

441
00:45:20,119 --> 00:45:39,860
lo podéis pausar, sé que da mucho trabajo y yo mismo no lo hago cuando veo clases a distancia de la universidad, pero bueno, lo voy a tener que hacer así, ¿vale? He comido, lo digo así un poco rápido porque veo que ya nos hemos comido una hora y son 53 y ya está, ¿vale?

442
00:45:39,860 --> 00:45:58,039
He comido esto es pretérito, ¿vale? Nunca digáis pasado en un verbo cuando os digan que digas el tiempo verbal, porque el tiempo verbal, sí, podemos decir, cuando estamos a lo mejor comentando un texto, podemos decir en general que hay tiempos en pasado, ¿vale?

443
00:45:58,039 --> 00:46:27,599
O que está hablando de hechos pasados, ¿no? Pero en los verbos siempre tenéis que decir pretérito. Y luego, ¿qué pretérito es? ¿No? Cuando es algo que ha pasado, pues si es recientemente o si es una acción terminada y tal, pues ahí ya depende, ¿vale? Me he comido, esto es una acción reciente que está sin, que ha ocurrido hace poco, ¿no? Que no es lo mismo que comí, ¿vale? Entonces, me he comido, esto se llama pretérito perfecto compuesto, ¿vale? Pretérito perfecto compuesto.

444
00:46:27,599 --> 00:46:44,420
Es compuesto porque tiene el verbo haber y un participio, ¿vale? Los verbos compuestos ya sabéis que es el verbo haber y un participio, participio del verbo, ¿vale? Este se llama pretérito perfecto, compuesto de indicativo, modo indicativo.

445
00:46:44,420 --> 00:46:54,940
Puse, claro, que esto es el verbo poner, que es un verbo irregular, ¿no? En vez de, no se dice, yo poní, ¿no? Puse, ¿vale?

446
00:46:55,920 --> 00:47:05,659
Yo puse, tú pusiste, él puso, pusimos, pusisteis, pusieron, ¿vale? Entonces, ¿qué tiempo verbal es este? Pues claro, esto es lo que siempre me decís, pasado, no, pues no es pasado.

447
00:47:05,659 --> 00:47:41,079
Esto es pretérito perfecto simple, ¿vale? Pretérito perfecto simple de indicativo. Miran, este sí que lo sabes. Dime, Manuel, ¿qué tiempo verbal es miran? ¿En qué tiempo, en qué, en qué está? En pretérito, en presente, claro, pues esto es un presente de indicativo, el más fácil de todos.

448
00:47:41,079 --> 00:48:05,159
Yo miro, tú miras, él mira, nosotros miramos, vosotros miráis, ellos miran, ¿vale? Presente de indicativo, ¿vale? Este es más difícil, corriesen, ¿vale? Y estos de corriesen, esto es uno que tiene dos formas, porque se puede decir también como si no corrieran, ¿verdad? Como si no corrieran o corriesen los días, corrieran o corriesen, ¿vale?

449
00:48:05,159 --> 00:48:19,719
Entonces, esto se llama, ya no es corrieron, eso sería en modo indicativo, ¿no? Un pretérito en indicativo, sino que esto está en subjuntivo.

450
00:48:19,719 --> 00:48:37,880
El modo subjuntivo es para indicar acciones que no han pasado pero podrían pasar o que, ¿vale? Entonces es que, claro, que esta mujer se desimagina que si baja las persianas, o sea, que si baja las persianas es como si no corriera, no corriese en los días.

451
00:48:37,880 --> 00:49:01,719
Bueno, entonces, esto es pretérito imperfecto de subjuntivo, ¿vale? Si quisiéramos decir el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, tendría que ser con el verbo haber, si no hubieran o hubiesen corrido los días, ¿vale? Pero ese es el pluscuamperfecto.

452
00:49:01,719 --> 00:49:05,820
Este corrís en él se llama pretérito imperfecto de subjuntivo.

453
00:49:09,139 --> 00:49:35,139
Por cierto, aquí no he puesto este todo. Bueno, a ver, voy a acabar los verbos. ¿Este habrá borrado? ¿Qué es esto? ¿Un pretérito, un presente o un futuro? No, habrá borrado. Mañana, pasado, mañana, el mes que viene, la tristeza, mañana habrá borrado el te quiero.

454
00:49:35,139 --> 00:49:59,280
¿Vale? Esto es futuro. La tristeza habrá borrado. Si fuera en pretérito, tenemos que decir borró, hubo borrado, había borrado, ¿no? Pero este habrá borrado es futuro, que además es futuro compuesto o futuro perfecto, porque tiene el verbo haber.

455
00:49:59,280 --> 00:50:27,880
¿Vale? Es un futuro compuesto o futuro perfecto, que también se llama. Vale, y aquí tenía este todo, que no lo he quitado, ¿vale? ¿Y qué tipo de palabra sería este todo? No, no está acompañando a ningún sustantivo, no es...

456
00:50:27,880 --> 00:50:48,150
A ver, lo has pensado porque a lo mejor puedes decir, pero fíjate que en este caso es un poco raro el hecho de la flexión que os digo.

457
00:50:48,150 --> 00:50:55,949
Claro, que podría decir todo, toda, todos, todas, pero no es un adjetivo.

458
00:50:55,949 --> 00:51:17,429
Esto es un pronombre, es un pronombre porque estamos sustituyendo algo, el que, pues que fijaos que además aquí tenemos este lo que casi se podría omitir, pero en castellano hablamos repitiendo el complemento directo, que es esto, ¿vale?

459
00:51:17,429 --> 00:51:35,510
Luego siempre va a funcionar el complemento directo. ¿Y qué pasa? Que este verbo llenar es un verbo transitivo. Los verbos transitivos, ahora cuando viéramos, si vemos la clasificación de oraciones, los verbos transitivos son los que llevan complemento directo, ¿vale?

460
00:51:35,510 --> 00:51:57,650
Porque siempre que digas llena, tienes que llenar algo, ¿vale? Si dices el río llena el embalse o la lluvia llena la presa, pues siempre tiene que llevar un complemento directo, no puedes decir la lluvia llena, llena qué, algo, ¿vale?

461
00:51:57,650 --> 00:52:15,510
Y este algo es este, todo, ¿vale? Entonces, ¿esto qué va a ser? Pues tiene que ser un pronombre, porque podríamos decir, este polvo blanco llena los muebles, este polvo blanco llena los cajones, este polvo blanco llena las estanterías, ¿vale?

462
00:52:15,510 --> 00:52:29,010
¿Vale? Sustituye a sustantivos, ¿vale? Todo, lo llena todo, ¿vale? Y aquí este lo se está refiriendo a este todo también, ¿vale? Es un doble complemento directo.

463
00:52:29,010 --> 00:52:33,010
Esta opción es un poquito rara, un poco difícil. Ya las veremos.

464
00:52:36,050 --> 00:52:40,050
Venga, a ver, fíjate que no la he puesto aquí, también se me ha olvidado.

465
00:52:40,949 --> 00:52:48,469
Tendría que ponerla en un polvo blanco que lo llena todo.

466
00:52:48,469 --> 00:53:18,679
Lo llena todo. Voy a poner... Ah, mira, está aquí. Lo llena todo. Este sería un pronombre indefinido. Vale, este lo voy a dejar así en negro. Y aquí pongo este todo.

467
00:53:18,679 --> 00:53:23,440
vale, venga, pues vamos a hacer estos verbos

468
00:53:23,440 --> 00:53:26,519
y los voy a hacer rapidito, porque ya me estoy pasando

469
00:53:26,519 --> 00:53:30,679
presente subjuntivo del verbo salir, pues este

470
00:53:30,679 --> 00:53:34,420
no es yo salgo, porque es de subjuntivo, vale

471
00:53:34,420 --> 00:53:38,980
si fuera de indicativo, sería yo salgo, tú sales, él sale

472
00:53:38,980 --> 00:53:42,380
vale, pero para hacer subjuntivo hay un truco

473
00:53:42,380 --> 00:53:45,519
una norma sinemotécnica que se me ocurre a mí, que es

474
00:53:45,519 --> 00:53:48,619
decir a lo mejor o quizá

475
00:53:48,619 --> 00:53:50,780
entonces, a lo mejor

476
00:53:50,780 --> 00:53:51,159
yo

477
00:53:51,159 --> 00:53:53,900
bueno, no, en ese caso también vale

478
00:53:53,900 --> 00:53:56,800
quizá, a lo mejor no

479
00:53:56,800 --> 00:53:58,480
es quizá, quizá yo

480
00:53:58,480 --> 00:53:59,639
salga, vale

481
00:53:59,639 --> 00:54:02,260
esta sería la primera persona

482
00:54:02,260 --> 00:54:04,639
del subjuntivo del verbo salir

483
00:54:04,639 --> 00:54:06,380
del presente subjuntivo del verbo salir

484
00:54:06,380 --> 00:54:08,420
yo salga, vale

485
00:54:08,420 --> 00:54:11,099
pretérito imperfecto

486
00:54:11,099 --> 00:54:12,139
de indicativo temer

487
00:54:12,139 --> 00:54:33,980
Bien, pretérito imperfecto de indicativo es temía, ¿vale? Este es el imperfecto. Si dices comía, hablaba, ¿no? Cuando son los verbos de la primera persona, o sea, la primera conjugación, los que acaban en ar, pues dices hablaba, cantaba, ¿no?

488
00:54:33,980 --> 00:54:55,360
Pero si son de segunda o tercera conjugación, er, ir, esos verbos, o sea, los verbos estos son en ia, ¿no? Comía, decía, ¿vale? Futuro compuesto de indicativo, es este que hemos visto antes, habré saltado, habré saltado.

489
00:54:55,360 --> 00:55:13,289
¿Pretérito pluscuamperfecto o subjuntivo? Este es muy difícil, esta pregunta la tendría que cambiar. ¿Por qué? Porque es este hubiera o hubiese escrito, ¿vale?

490
00:55:13,289 --> 00:55:26,349
El subjuntivo es este de cantar o cantarse, ¿no? Pero si lo hacemos en pluscuamperfecto es con el verbo haber en subjuntivo, hubiera o hubiese escrito.

491
00:55:28,690 --> 00:56:04,420
Y aquí, condicional compuesto. ¿Cuál es el condicional? El condicional es cantaría, ¿no? Yo cantaría, pero no dice compuesto, entonces es habría cantado. Vale, lo voy a poner en azul para que se vea que son respuestas, ¿vale? Hubiera o hubiese escrito y habría cantado, que este sería el condicional compuesto.

492
00:56:04,420 --> 00:56:27,150
Escribe los nombres de los seis elementos de la comunicación, emisor, receptor, y ya os estoy diciendo dos, ¿no? ¿Cuáles son los elementos de la comunicación, te acuerdas? Si tenemos un emisor y un receptor, ¿qué es lo que va entre el emisor y el receptor? El mensaje. Muy bien, mensaje.

493
00:56:27,150 --> 00:56:38,829
¿Vale? ¿Y cuáles eran los otros tres? Pues claro, el mensaje tiene que ir a través del aire, a través del papel, a través de un hilo telefónico, a través de ondas de radio, ¿no?

494
00:56:38,889 --> 00:56:52,670
Entonces eso se llama el canal, ¿vale? Y el mensaje tiene que responder unas normas, el código, muy bien, el código que puede ser la lengua española o un código binario si es digital o lo que sea.

495
00:56:52,670 --> 00:57:17,710
Y luego está el contexto, ¿vale? Que es muy importante porque, claro, si yo digo, por ejemplo, de aquí a un amigo, eh, tronco, hija puta, digo así, una cosa así, pues claro, a este amigo, pues no le va a sentar mal, pero claro, si yo le digo eso a otro contexto, a alguien con quien no tengo confianza, pues puede ser una gran metedura de pata, ¿vale?

496
00:57:17,710 --> 00:57:36,090
Estos son los elementos de la comunicación. Clasifica marcando con una X en cada casilla en palabras simples, compuestas y derivadas. Hay otro tipo que son parasintéticas, pero que no las he querido dar para no liaros tanto.

497
00:57:36,090 --> 00:57:58,010
Vale, entonces, ¿qué pasa? Pues que hay una serie de sufijos que convierten cierto tipo de palabras en sustantivos abstractos, ¿no? Por ejemplo, la vejez. La vejez es la calidad de viejo, hacerse viejo, ¿no? Entonces, es que vejez viene de viejo, ¿vale?

498
00:57:58,010 --> 00:58:17,199
Entonces, esta palabra que será, vejez, simple, derivada o compuesta. Simple. No es simple porque viene de viejo, que sería esta parte de vej, ¿no?

499
00:58:17,199 --> 00:58:41,079
Y luego tiene este sufijo, es, que es un sufijo que se añade, pues, por ejemplo, cándido, candidez, espléndido, esplendidez, esto, no sé, desfachado, desfachatez, ¿no?

500
00:58:41,079 --> 00:58:57,559
O sea, es que es un sufijo. No, esto se llaman palabras derivadas, ¿vale? Las que tienen un sufijo, ¿vale? Te lo pongo aquí para que se vea esto, que lleva el sufijo "-ez", y cuando llevan un sufijo son derivadas.

501
00:58:57,559 --> 00:59:11,960
Las palabras compuestas son las que tienen dos lexemas, dos raíces que se unen una y otra, como por ejemplo, sacapuntas, ¿vale? Estas son las compuestas. Las derivadas son las que tienen prefijos y sufijos.

502
00:59:11,960 --> 00:59:36,650
Entonces, vamos a ver rejilla. ¿De qué palabra viene? De reja. Entonces, le hemos añadido algo, que es illa. Esto es un sufijo. Entonces, ¿qué será? Derivada. Muy bien. Pongo aquí, por si acaso, sufijo, illa.

503
00:59:36,650 --> 00:59:38,269
nieve

504
00:59:38,269 --> 00:59:39,909
esta palabra

505
00:59:39,909 --> 00:59:42,670
está formada de otras palabras

506
00:59:42,670 --> 00:59:43,750
o viene de otra palabra

507
00:59:43,750 --> 00:59:46,510
no, esta es simple

508
00:59:46,510 --> 00:59:49,070
vale, agridulce

509
00:59:49,070 --> 00:59:50,610
¿qué será?

510
00:59:52,070 --> 00:59:52,750
compuesta

511
00:59:52,750 --> 00:59:53,489
muy bien

512
00:59:53,489 --> 00:59:55,309
cubre cama

513
00:59:55,309 --> 00:59:58,309
compuesta

514
00:59:58,309 --> 01:00:00,250
muy bien, claro

515
01:00:00,250 --> 01:00:04,900
es simple, muy bien

516
01:00:04,900 --> 01:00:06,920
¿y qué pasa? que aquí hay una

517
01:00:06,920 --> 01:00:08,480
cosa que dices

518
01:00:08,480 --> 01:00:37,679
Es que también existe clara y claros claras, claro, pero es que esto, la O de masculino, la A de femenino y la S de plural son, joder, ya están aquí, tengo todas las tardes, todos los días, aquí unos indios, incas o peruanos o algo así que se ponen aquí al lado de mi casa a tocar el tambor y la flauta y me parece muy bien la música étnica, pero todos los días ya me tienen frito.

519
01:00:38,480 --> 01:01:04,780
Bueno, ¿qué pasa? Que la O es una desinencia que es para indicar masculino o femenino, esto no cambia el significado, no es como viejo o vejez, ¿vale? Que le añades algo que cambia la palabra, porque no es lo mismo decir viejo que decir vejez, ¿no? La vejez es un estado de la vida y viejo es un adjetivo y tal, ¿vale?

520
01:01:04,780 --> 01:01:12,199
Entonces, lo de masculino y femenino y tal, no cambia que sea la palabra simple.

521
01:01:12,920 --> 01:01:15,820
Venga, quita manchas, compuesta, vale.

522
01:01:17,780 --> 01:01:24,260
Nublado, derivada, muy bien, viene de nube, entonces de nube, nublado.

523
01:01:24,659 --> 01:01:26,280
Entonces tenemos que esto es una palabra derivada.

524
01:01:26,920 --> 01:01:31,619
Inoxidable, compuesta no.

525
01:01:32,340 --> 01:01:36,360
¿Por qué? Porque lo único que tiene, la única raíz que tiene es óxido.

526
01:01:36,920 --> 01:01:51,719
¿Vale? Lo demás son añadidos, un prefijo que es in, ¿vale? Y luego un sufijo que es hable, ¿vale? Entonces esto no deja de ser una palabra derivada, ¿de acuerdo?

527
01:01:51,719 --> 01:02:14,980
¿Venga, escribieron? Pues escribieron, esto es un verbo que está conjugado, viene de escribir, ¿no? Cuando tenemos un verbo, la raíz es quitarle ar, er, ir al infinitivo, entonces script sería el lexema, la raíz de la palabra, y hieron es lo que se añade después del lexema.

528
01:02:14,980 --> 01:02:41,360
Vale, entonces, ¿qué pasa con los verbos cuando están conjugados? Que son palabras simples, ¿vale? Esto es una palabra simple. Los verbos, cuando tú dices cantaba, decía, comía, escribí, escribirán, ¿no? Todo lo que tenga detrás del lexema, eso son, no son sufijos, se llaman morfemas flexivos, ¿vale? Y eso no cambia el tipo de palabra.

529
01:02:42,280 --> 01:02:50,739
Bueno, y aquí ya estaríamos en la... bueno, aquí hay preguntas de teoría que en las que no me voy a detener porque estos están los apuntes.

530
01:02:51,260 --> 01:02:53,880
Manifestaciones de la lírica popular en la Edad Media.

531
01:02:54,179 --> 01:03:10,780
Pues la lírica popular es la que tiene tres tipos, tres manifestaciones que se llaman tres tipos, que son las jarchas mozárabes, las cantigas gallego-portuguesas y los villancicos castellanos, ¿vale?

532
01:03:10,780 --> 01:03:30,500
Entonces, ¿qué características tienen cada una? Pues que las Harchas Mozárabes eran en Al-Andalus, que es el territorio cristiano en dominio árabe. Entonces las cantaban en español, en castellano, aunque estuvieran bajo el dominio de los árabes.

533
01:03:30,500 --> 01:03:49,179
Y tenían algunas palabras en árabes como la palabra habib, porque habib significa amigo o el amado, y son siempre chicas que hablan a un amigo o amado. Y son muy tempranas, de los siglos XI y XII más o menos.

534
01:03:49,179 --> 01:04:12,099
Luego, las cantigas gallegas se dan en Galicia y Portugal, también es una mujer la que habla, están en gallego y son de los siglos XIII-XIV, básicamente. Y luego los villancicos castellanos, pues que se dan en Castilla, son más tardíos, son castellanos, están en castellano y se dan en siglo XV.

535
01:04:12,099 --> 01:04:14,860
y ya no siempre habla una mujer

536
01:04:14,860 --> 01:04:16,599
hablan a veces hombres, a veces mujeres

537
01:04:16,599 --> 01:04:19,480
¿en qué se diferencia la lírica popular

538
01:04:19,480 --> 01:04:20,480
de la lírica culta?

539
01:04:20,699 --> 01:04:23,239
la lírica popular

540
01:04:23,239 --> 01:04:25,199
tiene rimas más sencillas

541
01:04:25,199 --> 01:04:26,719
tiene muchas repeticiones

542
01:04:26,719 --> 01:04:31,119
y la rima suele ser asonante

543
01:04:31,119 --> 01:04:33,320
la lírica culta tiene rima

544
01:04:33,320 --> 01:04:34,260
consonante

545
01:04:34,260 --> 01:04:36,800
respeta la métrica

546
01:04:36,800 --> 01:04:39,019
suele tener versos con

547
01:04:39,019 --> 01:04:40,900
métrica igual

548
01:04:40,900 --> 01:04:54,239
todos octosílabos, todos heptasílabos, lo que sea. Y suele tener una estructura definida, que a veces hay canciones que tienen partes que se repiten, como el estribillo y eso.

549
01:04:54,880 --> 01:05:07,300
¿Qué es el amor cortés y cuáles son sus características? Pues el amor cortés es un estilo de amor que tenían los cortesanos y que se reflejaba en la literatura.

550
01:05:07,300 --> 01:05:25,760
Y era muy refinado, propio de la corte, y no decía el nombre de la mujer, entre otras cosas porque solía ser una mujer casada, porque estaban casados desde jóvenes, entonces tenía muchas veces como rasgo el adulterio.

551
01:05:25,760 --> 01:05:29,539
¿Cuáles son las tres partes del cantar de Miocid y de qué tratan?

552
01:05:29,539 --> 01:05:42,460
Las tres partes del cantar de Miocid son el cantar del destierro, que es cuando el rey Alfonso VI destierra a Alcid por una ofensa

553
01:05:42,460 --> 01:05:48,579
que realmente en el cantar no se explica, pero lo expulsa de su tierra

554
01:05:48,579 --> 01:05:52,760
Entonces va a ir conquistando muchas ciudades y mandándole regalos al rey

555
01:05:52,760 --> 01:06:08,280
De la segunda parte es el cantar de las bodas. El rey perdona a Alcid, pero a cambio le pide que case a sus hijas con dos nobles leoneses, que son los infantes de Carrión. Entonces se casan.

556
01:06:08,280 --> 01:06:35,039
Y el cantar de la afrenta de Corpes es la tercera parte y es que los infantes de Carrión, esos nobles leoneses, resultan ser unos cobardes que dan en evidencia en una batalla contra el rey Búcar, que era un moro, y en la corte que se escapa un león y en ese momento se esconden también y tienen mucho miedo.

557
01:06:35,039 --> 01:06:57,239
Entonces, ellos, para vengarse de haber quedado como cobardes, no se les ocurre otra cosa que llevar a sus esposas, a las hijas del Cid, a un robledal, el robledal de Corpes, y allí atarlas a unos árboles y azotarlas y maltratarlas, dejarlas en muy mal estado y malheridas.

558
01:06:57,239 --> 01:07:08,719
Pero uno de los hombres del Cid los siguió porque no se fiaba de ellos y consiguió rescatar a las hijas.

559
01:07:08,719 --> 01:07:33,820
Y al final lo que pasa es que el Cid pide justicia al rey porque es un rasgo de lealtad no tomarse la justicia por su mano, sino que pide justicia al rey, se celebran unas cortes, un juicio y se salen culpables y quedan humillados.

560
01:07:33,820 --> 01:07:55,159
No mueren ni los pegan, pero quedan humillados. ¿Y qué es un romance? Pues un romance es un poema narrativo que suele contar a una historia, pero en verso. Y un romance tiene un rasgo esencial, que es que tiene versos octosílabos con rima asonante en los pares.

561
01:07:55,159 --> 01:08:09,639
¿Vale? Versos octosílabos de ocho sílabas con rima asonante, que solo riman las vocales, en los versos pares. Los impares no riman. ¿Vale? Son los versos pares los que riman. Todo esto lo tenéis ahí en los apuntes.

562
01:08:09,639 --> 01:08:28,619
¿Cuáles son las diferencias entre romancero viejo y romancero nuevo? Romancero viejo son los de los romances hasta el siglo XV y anónimos. Son anónimos, no se sabe el autor. Todos los romances del romancero viejo son anónimos. Los escribieron gente, pero no se sabe quién.

563
01:08:28,619 --> 01:08:45,640
Y el romancero nuevo ya es después del siglo XV, en los siglos XVI y XVII, y tienen autores, no son anónimos, los escriben autores cultos.

564
01:08:45,640 --> 01:09:13,420
Y cuatro tipos de romances, pues romances líricos que tratan de amor, romances novelescos que tratan de historias como el ciclo artúrico, romances fronterizos que tratan de tomas de ciudades en la frontera entre moros y cristianos, romances moriscos que tratan de amores entre moros y cristianas, o cristianos y cristianos y moras.

565
01:09:13,420 --> 01:09:30,939
Bueno, pues hay tipos de romances. Vale, el Mester de Clerecía, bueno, es que esto es mucho, me estoy enrollando. Mester de Clerecía, pues es, significa oficio de clérigos y es el conjunto de poemas medievales escritos por clérigos, ¿vale?

566
01:09:30,939 --> 01:09:34,100
Todos los poemas que escribían los clérigos se llaman Mester de Clerecía.

567
01:09:34,899 --> 01:09:49,880
¿Y qué características tienen? Pues que están escritos en versos alejandrinos, versos de 14 sílabas y autores con rima consonante, porque son cultos, entonces se escriben con rima consonante.

568
01:09:49,880 --> 01:10:01,560
Y la estrofa más famosa se llama Cuadernabía, que son estrofas de cuatro versos alejandrinos con rima AAAA, es decir, que todos riman igual.

569
01:10:01,560 --> 01:10:21,319
¿Autores? Pues hay dos autores conocidos, que son Gonzalo de Berceo y el arcipreste de Ita. ¿Obras? Pues obras de la de Gonzalo de Berceo, la más famosa es Milagros de Nuestra Señora, y la del arcipreste de Ita es el libro de Buen Amor.

570
01:10:21,319 --> 01:10:24,100
la celestina, bueno, esto es muy extenso

571
01:10:24,100 --> 01:10:25,640
lo tenéis en los apuntes

572
01:10:25,640 --> 01:10:27,500
no lo voy a contar ahora

573
01:10:27,500 --> 01:10:29,720
esto es una estrofa de un poema

574
01:10:29,720 --> 01:10:30,520
de Jorge Manrique

575
01:10:30,520 --> 01:10:33,079
nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar

576
01:10:33,079 --> 01:10:34,960
que es el morir, allí van los señoríos

577
01:10:34,960 --> 01:10:37,420
derechos a se acabar, esto es acabarse

578
01:10:37,420 --> 01:10:39,039
derechos a acabarse

579
01:10:39,039 --> 01:10:41,420
pero se dice así en la Edad Media

580
01:10:41,420 --> 01:10:44,239
y consumir, allí los ríos caudales

581
01:10:44,239 --> 01:10:45,420
allí los otros medianes

582
01:10:45,420 --> 01:10:48,000
y más chicos y llegados son iguales

583
01:10:48,000 --> 01:10:49,699
los que vienen por sus manos y los ricos

584
01:10:49,699 --> 01:11:05,819
Vale, esto es una estrofa de un poema muy largo. Esquema métrico, número de sílabas de cada verso y disposición de la rima. Vale, pues aquí lo que tenemos que poner es, contar las sílabas.

585
01:11:05,819 --> 01:11:13,579
nuestras vidas son los ríos, ocho, que van a nadar en la mar, que van a nadar en la mar.

586
01:11:13,800 --> 01:11:18,960
¿Y qué pasa? Que aquí no sale siete, pero como mar es monosílabo, se suma una sílaba

587
01:11:18,960 --> 01:11:29,420
y suma ocho, ¿vale? Que es el morir. Aquí tenemos una sinalefa, que es el morir. Entonces

588
01:11:29,420 --> 01:11:38,079
tenemos, que es el morir. Y aquí, ¿qué pasa con esto? Que es el morir. Que son cuatro,

589
01:11:38,340 --> 01:11:46,619
pero como morir es una palabra aguda, son cinco. Cuatro más una, cinco. Morir, ¿vale?

590
01:11:47,159 --> 01:11:53,340
Allí van los señoríos. Allí, allí son dos sílabas. Allí van los señoríos. Ocho.

591
01:11:53,340 --> 01:12:08,600
Derechos a seacabar, derechos a seacabar. ¿Qué pasa? Que esto se une en una sinaleza, seacabar, y acabar suma una sílaba, ¿vale?

592
01:12:08,600 --> 01:12:23,680
Entonces, estos son ocho. Y consumir, y consumir, también son cinco, ¿vale? Porque cuatro más uno, cinco. Y consumir, cuatro más una, cinco, porque es aguda.

593
01:12:23,680 --> 01:12:51,760
allí los ríos caudales, allí los ríos caudales, 8, allí los otros medianos, 8, y más chicos, y aquí tenemos una sorpresa, porque esto no son 5, sino que son 4, y más chicos, ¿por qué?, porque esto es una palabra llana, no aguda, y no cambia, no hay que sumar ni restar sílabas, vale, y más chicos, 4,

594
01:12:51,760 --> 01:13:09,779
Y llegados son iguales, y llegados son iguales, 8. Los que viven por sus manos, 8. Y los ricos, 4. Y vamos a ver la rima. Ríos, ¿con qué rima? Con señoríos, ¿vale?

595
01:13:09,779 --> 01:13:27,859
Ios, Ios, ¿vale? Entonces esto será A. Y señoríos, A. ¿Hay más Ios? No. Venga. Mar, ¿con qué va a rimar? Con acabar. Ar, ar. Entonces aquí B.

596
01:13:27,859 --> 01:13:41,899
Y morir va a rimar con consumir, entonces esto es C y C. Vale, y aquí tenemos caudales. Caudales es una rima nueva, entonces pones una D. ¿Y con qué rima? Con iguales.

597
01:13:43,359 --> 01:13:56,819
Medianos rima con manos, E. Y chicos rima con ricos, entonces F. ¿Vale? Esto es el esquema métrico. Esto sería esta pregunta.

598
01:13:57,859 --> 01:14:00,880
Voy a dejarlo coloreado para que se vea bien.

599
01:14:05,130 --> 01:14:09,850
Vale, voy a ver si lo termino esto.

600
01:14:10,229 --> 01:14:14,850
A ver que no quiero tampoco dejar esto a medias.

601
01:14:15,590 --> 01:14:22,149
A ver si puedo subir luego el archivo porque cuando es demasiado largo no puedo subirlo a la hora virtual.

602
01:14:24,390 --> 01:14:27,970
Pero bueno, ya buscaré la manera a ver si lo puedo partir en dos o algo así.

603
01:14:27,970 --> 01:14:48,989
Bueno, ¿cómo se llama este tipo de estrofa y de qué tipo es la rima? Pues esto tenemos que decir que esto es una copla de pie quebrado o copla manriqueña y la rima es consonante porque rima todas las letras, ¿vale?

604
01:14:48,989 --> 01:15:17,810
Eh, medianos, anos, anos, iguales, ales, ales, ¿vale? Chicos, icos, icos, icos, ¿vale? Todo eso es lo que rima desde la vocal acentuada hasta el final, todo igual, es rima consonante. Vale, entonces, eh, ¿a qué obra de Jorge Manrique pertenece? ¿De qué siglo es? ¿Y qué tópicos literarios aparecen en ella? Vale, ¿a qué obra de Jorge Manrique? Pues, Coplas a la muerte de su padre.

605
01:15:20,430 --> 01:15:39,350
Que se llama así, siglo XV. ¿Qué tópicos literarios aparecen en ella? Pues, a ver, en este caso, pues sería el poder igualatorio de la muerte, ¿vale?

606
01:15:39,350 --> 01:16:10,119
Porque da igual que quién sea de importante uno, ¿no? Que uno, por eso está diciendo lo de los ríos, que da igual que sean los ríos grandes o medianos o pequeños, que todos van a morir, todos van al mar, ¿vale? Esto lo pongo en español porque en latín sería Omnia Mors Aequat, ¿vale? Pero no hace falta que lo sepáis en latín, si lo podéis decir en español pues ya está.

607
01:16:11,819 --> 01:16:25,140
Este es el que aparece aquí. Indica al menos dos figuras retóricas que encuentres. Bueno, pues podemos... Nuestras vidas son los ríos, ¿no? Entonces hemos hablado de que el polvo es la tristeza, o la tristeza es el polvo.

608
01:16:25,140 --> 01:16:48,380
¿Vale? Eso son metáforas, ¿vale? Entonces esto, vidas, término real, igual, ríos, término imaginario, esto es metáfora, ¿vale?

609
01:16:48,380 --> 01:16:49,760
¿qué más?

610
01:16:50,359 --> 01:16:52,359
que van a la mar, que es el morir

611
01:16:52,359 --> 01:16:53,680
allí

612
01:16:53,680 --> 01:16:56,659
y aquí tenemos varios que empiezan por allí

613
01:16:56,659 --> 01:16:58,039
allí, allí, allí

614
01:16:58,039 --> 01:16:59,319
¿te acuerdas cómo se llamaba esto?

615
01:17:05,050 --> 01:17:05,270
nada

616
01:17:05,270 --> 01:17:08,369
mismo comienzo

617
01:17:08,369 --> 01:17:10,550
de varios versos

618
01:17:10,550 --> 01:17:12,930
esto es

619
01:17:12,930 --> 01:17:14,489
anáfora

620
01:17:14,489 --> 01:17:19,399
y no sé si hay algo más

621
01:17:19,399 --> 01:17:21,739
y allí hay otros ríos caudales

622
01:17:21,739 --> 01:17:23,800
los otros mediales, los ríos caudales

623
01:17:23,800 --> 01:17:39,920
Entonces, los ríos caudales y los otros medianos tenemos aquí adverbio, determinante, sustantivo, adjetivo. Adverbio, determinante, aquí tenemos un pronombre, adjetivo, pero casi igual, ¿no?

624
01:17:39,920 --> 01:18:00,939
Entonces, allí los ríos caudales, allí los otros medianos, eso sería paralelismo, que es la repetición de la estructura sintáctica, cuando se repiten dos versos casi igual, ¿no?

625
01:18:00,939 --> 01:18:41,539
Casi las mismas palabras. Y podemos decir que hay una, vamos a ver, los que viven por sus manos son los que trabajan, ¿vale? Esto podemos decir que es metáfora de los que trabajan, por ejemplo.

626
01:18:41,539 --> 01:19:09,420
Y esto también es los que trabajan contra los ricos, ¿no? Los ricos, esto sería una antítesis. Antítesis, que es un contraste. Vale, pues ya estaría este examen.

627
01:19:09,420 --> 01:19:32,880
Pero bueno, me quedaría también ver algún análisis de oración, que no me ha dado tiempo a hacerlo hoy, y no sé si puedes ir mirando vídeos y cosas tú, y si no, pues también te puedo hacer otra mini grabación un día o algo así, o hacer un vídeo yo en algún momento, ¿vale?

628
01:19:32,880 --> 01:19:37,880
¿Qué tal? ¿Cómo estás, Manuel?

629
01:19:37,880 --> 01:19:42,880
Bueno, voy a parar la grabación ya, ¿vale?