1
00:00:00,000 --> 00:00:08,120
Vamos a comenzar este vídeo para contar

2
00:00:08,320 --> 00:00:12,320
un proyecto innovador que realizamos con

3
00:00:12,320 --> 00:00:15,320
los alumnos de primero de la ESO, todos

4
00:00:15,320 --> 00:00:19,320
los grupos de primero de la ESO en el

5
00:00:19,320 --> 00:00:22,320
aula virtual. El proyecto es el periódico

6
00:00:22,320 --> 00:00:24,320
Ríos de Tinta, que se realizó durante

7
00:00:24,320 --> 00:00:26,320
todo el curso dentro de la asignatura de

8
00:00:26,320 --> 00:00:28,320
lengua castellana y literatura, y

9
00:00:28,640 --> 00:00:31,640
educación física, geografía e historia, y el

10
00:00:31,640 --> 00:00:33,640
departamento de actividades extraescolares.

11
00:00:33,640 --> 00:00:36,640
Esta propuesta de innovación dio como

12
00:00:36,640 --> 00:00:40,640
resultado el periódico Ríos de Tinta, que

13
00:00:40,640 --> 00:00:42,640
también lo editamos en papel. Vamos a

14
00:00:42,640 --> 00:00:46,640
contarles entonces la génesis de este

15
00:00:46,640 --> 00:00:49,640
proyecto. En primer lugar, es importante

16
00:00:49,640 --> 00:00:51,640
destacar que lo realizamos en el aula

17
00:00:51,640 --> 00:00:54,640
del futuro. Es un espacio adaptado para

18
00:00:54,640 --> 00:00:57,640
trabajar en equipo. El aula del futuro,

19
00:00:57,640 --> 00:01:00,640
como pueden observar, tiene un mobiliario

20
00:01:00,640 --> 00:01:03,640
muy diferente al clásico de las clases

21
00:01:03,640 --> 00:01:07,640
tradicionales, que es posible y permite

22
00:01:07,640 --> 00:01:10,640
la distribución en diferentes grupos,

23
00:01:10,640 --> 00:01:13,640
pequeños grupos, pares, es decir, que

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00:01:13,640 --> 00:01:16,640
ofrece una multiplicidad de

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00:01:16,640 --> 00:01:19,640
posibilidades, inclusive utilizar el

26
00:01:19,640 --> 00:01:23,640
salón en toda su dimensión,

27
00:01:23,640 --> 00:01:26,640
utilizarlo para hacer exposiciones

28
00:01:26,640 --> 00:01:28,640
es decir, que el tipo de mobiliario

29
00:01:28,640 --> 00:01:31,640
favorece la distribución y el tipo de

30
00:01:31,640 --> 00:01:34,640
tareas diversas. Esto fue muy

31
00:01:34,640 --> 00:01:36,640
importante porque nosotros trabajamos en

32
00:01:36,640 --> 00:01:39,640
distintas secciones, entonces vamos a

33
00:01:39,640 --> 00:01:44,640
conocer ahora exactamente cómo fue la

34
00:01:44,640 --> 00:01:48,640
periodización. En la primera sesión

35
00:01:48,640 --> 00:01:52,640
trabajamos cómo son los géneros

36
00:01:52,640 --> 00:01:54,640
periodísticos, los diferentes tipos de

37
00:01:54,640 --> 00:01:56,640
géneros, y para ello utilizamos los

38
00:01:56,640 --> 00:01:58,640
ordenadores que existen en el aula del

39
00:01:58,640 --> 00:02:00,640
futuro. Los alumnos podían colocarse en

40
00:02:00,640 --> 00:02:02,640
gran grupo, en pequeños grupos, en parejas

41
00:02:02,640 --> 00:02:04,640
o en forma individual, y a partir de una

42
00:02:04,640 --> 00:02:07,640
explicación realizada por los profesores

43
00:02:07,640 --> 00:02:10,640
de lengua y literatura, podían ser

44
00:02:10,640 --> 00:02:12,640
capaces de establecer una

45
00:02:12,640 --> 00:02:14,640
sistematización y clasificación de los

46
00:02:14,640 --> 00:02:16,640
géneros periodísticos.

47
00:02:16,640 --> 00:02:19,640
Trabajamos en dos grupos de primero de

48
00:02:19,640 --> 00:02:22,640
la ESO y dos profesoras de la asignatura

49
00:02:22,640 --> 00:02:24,640
lengua castellana y literatura. Las

50
00:02:24,640 --> 00:02:26,640
dimensiones del aula del futuro nos

51
00:02:26,640 --> 00:02:29,640
permiten ese tipo de trabajo. En la

52
00:02:29,640 --> 00:02:33,640
segunda sesión realizamos una exposición

53
00:02:33,640 --> 00:02:34,640
de una investigación que habíamos dejado

54
00:02:34,640 --> 00:02:36,640
para que realicen los alumnos, que es

55
00:02:36,640 --> 00:02:38,640
trabajar sobre las distintas secciones

56
00:02:38,640 --> 00:02:40,640
que tiene un periódico, y entonces

57
00:02:40,640 --> 00:02:42,640
empezamos a preguntarles qué secciones

58
00:02:42,640 --> 00:02:44,640
querían integrar en el periódico del

59
00:02:44,640 --> 00:02:47,640
instituto. Entonces se establecieron una

60
00:02:47,640 --> 00:02:50,640
serie de secciones como medio ambiente,

61
00:02:50,640 --> 00:02:52,640
internacional, cultura, ciencia y

62
00:02:52,640 --> 00:02:56,640
tecnología, sociedad, y a partir de la

63
00:02:56,640 --> 00:02:58,640
tercera sesión ya empezamos a realizar

64
00:02:58,640 --> 00:03:01,640
un calendario con

65
00:03:01,640 --> 00:03:03,640
cada uno de los trabajos por secciones

66
00:03:03,640 --> 00:03:06,640
y una determinada serie de fechas. No

67
00:03:06,640 --> 00:03:07,640
solamente se iba a tener en cuenta la

68
00:03:07,640 --> 00:03:09,640
escritura de textos periodísticos, sino

69
00:03:09,640 --> 00:03:11,640
también la realización de fotografías,

70
00:03:11,640 --> 00:03:15,640
viñetas, infografías, etcétera.

71
00:03:15,640 --> 00:03:17,640
Para la cuarta sesión ya estaban

72
00:03:17,640 --> 00:03:20,640
trabajando divididos por secciones.

73
00:03:20,640 --> 00:03:22,640
En algunos casos trabajamos dos grupos,

74
00:03:22,640 --> 00:03:24,640
en otros casos ya íbamos al aula

75
00:03:24,640 --> 00:03:26,640
virtual solamente con un grupo de

76
00:03:26,640 --> 00:03:29,640
primero de la ESO, o bien utilizábamos

77
00:03:29,640 --> 00:03:32,640
un carro de ordenadores que

78
00:03:32,640 --> 00:03:34,640
se posibilita en cada una de las plantas

79
00:03:34,640 --> 00:03:36,640
del centro. Entonces los alumnos tenían

80
00:03:36,640 --> 00:03:39,640
el ordenador para poder avanzar con su

81
00:03:39,640 --> 00:03:42,640
artículo, su fotografía, infografía, o el

82
00:03:42,640 --> 00:03:45,640
trabajo que estuvieran realizando. También

83
00:03:45,640 --> 00:03:49,640
realizamos una entrevista, por ejemplo, a

84
00:03:49,640 --> 00:03:51,640
una alumna de bachillerato que ganó el

85
00:03:51,640 --> 00:03:53,640
concurso de lectura en voz alta.

86
00:03:53,640 --> 00:03:55,640
Entonces preparamos la entrevista, las

87
00:03:55,640 --> 00:03:57,640
preguntas, y los alumnos la realizaron,

88
00:03:57,640 --> 00:03:59,640
que fue uno de los géneros que

89
00:03:59,640 --> 00:04:02,640
trabajamos. También se les propuso una

90
00:04:02,640 --> 00:04:05,640
serie de aspectos de corrección de los

91
00:04:05,640 --> 00:04:08,640
artículos, para que ellos supieran qué

92
00:04:08,640 --> 00:04:10,640
era lo que estaban realizando en forma

93
00:04:10,640 --> 00:04:14,640
correcta o incorrecta, y posteriormente

94
00:04:15,640 --> 00:04:18,640
se realizó la revisión, la revisión de

95
00:04:18,640 --> 00:04:20,640
los aspectos gráficos, el diseño de la

96
00:04:20,640 --> 00:04:22,640
portada, y la revisión general del

97
00:04:22,640 --> 00:04:24,640
periódico. Bueno, el producto final, lo

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00:04:24,640 --> 00:04:27,640
pueden observar, es Ríos de Tinta. El

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00:04:27,640 --> 00:04:29,640
instituto se llama Giner de los Ríos,

100
00:04:29,640 --> 00:04:30,640
juega también con el nombre del

101
00:04:30,640 --> 00:04:32,640
instituto. En la portada aparecen

102
00:04:32,640 --> 00:04:34,640
noticias de diferentes secciones. Tenemos

103
00:04:34,640 --> 00:04:36,640
la sección de Deporte, la sección de

104
00:04:36,640 --> 00:04:39,640
Sociedad, Cultura y Medio Ambiente

105
00:04:39,640 --> 00:04:42,640
Internacional, y la contraportada, donde

106
00:04:42,640 --> 00:04:44,640
aparecen los créditos con todos los

107
00:04:44,640 --> 00:04:45,640
alumnos participantes y los

108
00:04:45,640 --> 00:04:48,640
agradecimientos.