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00:00:00,000 --> 00:00:03,339
Vamos a presentaros una situación de aprendizaje para la asignatura de

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00:00:03,339 --> 00:00:07,559
tecnología y digitalización de tercero de la ESO. Esta actividad está basada en

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00:00:07,559 --> 00:00:11,599
el método de proyectos tecnológicos para la resolución de problemas. También

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00:00:11,599 --> 00:00:15,560
fomenta el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales. Los equipos

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00:00:15,560 --> 00:00:19,039
cooperativos desarrollarán una presentación en inglés en la que

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00:00:19,039 --> 00:00:23,300
investigarán el uso del plástico para llegar a una conclusión sobre la

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00:00:23,300 --> 00:00:28,100
sostenibilidad de los plásticos en el medio ambiente. En el diseño de las

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00:00:28,100 --> 00:00:33,640
actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, implicación

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00:00:33,640 --> 00:00:38,799
de todos los alumnos, coevaluación, elaboración de distintas expresiones del producto final,

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00:00:39,280 --> 00:00:47,420
presentación, texto y vídeo. Los alumnos tienen en el aula virtual una copia de la

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00:00:47,420 --> 00:01:05,239
rúbrica con los contenidos evaluables. Se van a utilizar distintos espacios del centro.

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00:01:05,239 --> 00:01:12,459
En el aula realizarán la investigación, en el taller su diseño y después lo expondrán en distintos rincones del centro.

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00:01:13,079 --> 00:01:15,840
El proyecto tiene diferentes fases con ítems evaluables.

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00:01:16,500 --> 00:01:21,439
La primera sesión consiste en la formación de los equipos y la asignación de los roles del taller

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00:01:21,439 --> 00:01:25,340
para favorecer la comunicación con el profesor y con el asistente en lengua inglesa.

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00:01:26,040 --> 00:01:32,239
Estos roles son coordinador, secretario, investigador, encargado de materiales y encargado de herramientas.

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00:01:32,239 --> 00:01:45,379
En esta primera sesión el secretario escribe una previsión de las actividades por sesiones y se reparten los contenidos de la presentación que deben realizar en Google Slides, visible para el profesor en todo momento.

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00:01:46,379 --> 00:01:58,159
Además se les presenta en la plataforma LMS información mediante vídeos que pueden investigar y que les dirige hacia el tema de esta investigación, el uso sostenible de los plásticos.

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00:01:58,159 --> 00:02:02,980
Las siguientes dos sesiones se dedican a la investigación y desarrollo de la presentación.

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00:02:03,420 --> 00:02:05,459
Deben ser concisos y no salirse del tema.

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00:02:06,099 --> 00:02:09,659
Cubrir todos los contenidos exigidos en la extensión solicitada.

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00:02:09,960 --> 00:02:11,979
Les asesoramos en las cuestiones de la presentación.

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00:02:12,680 --> 00:02:15,500
El siguiente proceso se desarrolla en el taller.

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00:02:15,500 --> 00:02:19,539
Los alumnos deben pensar en una campaña de concienciación del uso de los plásticos.

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00:02:19,979 --> 00:02:27,139
Deben ser creativos e idear un objeto o mural que impacte a la sociedad y, en concreto, a nuestro público objetivo, sus compañeros del centro.

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00:02:27,860 --> 00:02:30,900
Durante este proceso realizan un reportaje gráfico de su trabajo.

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00:02:31,479 --> 00:02:33,819
Por último, deben presentar su producto final.

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00:02:34,439 --> 00:02:37,520
En clase se realizarán las presentaciones de los trabajos y campañas.

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00:02:37,520 --> 00:02:40,479
Al tiempo, los compañeros les evalúan con una encuesta.

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00:02:40,979 --> 00:02:43,960
Publican todos los trabajos en el tablón digital de la clase

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00:02:43,960 --> 00:02:47,599
y exponen las campañas en los rincones asignados por el centro.

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00:02:50,669 --> 00:02:52,210
Esta es la guía de los alumnos.