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00:00:00,940 --> 00:00:05,280
Me llamo José Antonio Águeda Iniesta, soy profesor del Departamento de Administración

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00:00:05,280 --> 00:00:08,039
del Instituto Lázaro Cárdenas en Collado, Villalba.

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00:00:08,900 --> 00:00:13,779
Este vídeo se enmarca dentro del conjunto de evidencias para acreditar el nivel B1

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00:00:13,779 --> 00:00:21,300
de la competencia digital docente y en concreto se va a referir a la creación

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00:00:21,300 --> 00:00:23,679
y modificación de contenidos educativos digitales.

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00:00:23,980 --> 00:00:30,059
Yo me atrevería a afirmar que es una adaptación en realidad de contenidos educativos digitales.

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00:00:30,059 --> 00:00:36,479
y se va a hacer en función de lo propuesto en la plataforma Evalum

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00:00:36,479 --> 00:00:39,820
que es una plataforma en principio de evaluación

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00:00:39,820 --> 00:00:45,560
preparada básicamente para evaluación del alumnado

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00:00:45,560 --> 00:00:48,359
pero que también puede servir para evaluación del profesorado

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00:00:48,359 --> 00:00:53,119
y de los contenidos dados en cada uno de los módulos o asignaturas.

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00:00:53,119 --> 00:00:56,079
En este caso la adaptación que se propone por mi parte

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00:00:56,079 --> 00:01:00,880
es la creación de un formulario de evaluación

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00:01:00,880 --> 00:01:05,040
tanto del módulo en su conjunto, de la asignatura, como del profesor

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00:01:05,040 --> 00:01:09,239
siendo muy interesantes los resultados que puede dar

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00:01:09,239 --> 00:01:15,340
y siendo todavía más interesante el hecho de que puede hacerse de manera absolutamente anónima

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00:01:15,340 --> 00:01:23,359
y potenciando de esta manera la fiabilidad y la sinceridad de los alumnos

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00:01:23,359 --> 00:01:30,019
a la hora de responder con sus opiniones y sus propuestas de mejora.

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00:01:30,659 --> 00:01:39,400
Este tema del anonimato lo tocaré en último extremo, por tanto voy a comenzar haciendo una pequeña descripción

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00:01:39,400 --> 00:01:47,540
de lo que sería este formulario de evaluación concreto del tratamiento informático,

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00:01:47,719 --> 00:01:51,040
que es el módulo sobre el que se ascribe.

22
00:01:51,040 --> 00:01:58,359
Bien, pues si habilitamos el cuestionario, pues se ve primero hay una pantalla de bienvenida

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00:01:58,359 --> 00:02:08,099
donde se enmarca, a cuento de qué viene este formulario, esta evaluación

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00:02:08,099 --> 00:02:11,659
y en qué nivel educativo y módulo concreto.

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00:02:11,659 --> 00:02:23,319
Se subraya claramente el anonimato que intenta conseguir lo ya dicho de sinceridad y resultados fiables.

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00:02:24,259 --> 00:02:34,360
Pueden quedar tranquilos los alumnos, y así se les expresa, con que no va a repercutir positiva ni negativamente en su nota ni en las actuaciones

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00:02:34,360 --> 00:02:38,960
porque no se va a saber de quién son las respuestas.

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00:02:39,879 --> 00:02:48,379
Dicho esto, se agradece y se invoca la utilidad de todo esto

29
00:02:48,379 --> 00:02:52,360
y la utilidad de las respuestas para mejorar como profesor y como persona.

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00:02:53,139 --> 00:02:57,620
Aquí estarían los aspectos, algunos de ellos, no me voy a entretener mucho

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00:02:57,620 --> 00:03:02,539
porque se puede imaginar que hay respuestas cortas, calificando de 0 a 10

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00:03:02,539 --> 00:03:06,599
la importancia de los contenidos, la forma de darlos, los recursos tecnológicos empleados,

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00:03:06,599 --> 00:03:10,780
el campañerismo habido en clase, la distribución de horas a lo largo de la semana,

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00:03:10,900 --> 00:03:16,580
la forma de evaluar elegida por el profesor, el respeto demostrado por el profesor a los alumnos,

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00:03:16,699 --> 00:03:19,900
las posibilidades de aclarar conceptos o temas que no hayan quedado claros,

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00:03:19,939 --> 00:03:24,819
el comportamiento de tus compañeros durante las clases, la calidad de los ejercicios propuestos para aprender,

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00:03:25,560 --> 00:03:32,599
la claridad del aula virtual y ya como preguntas abiertas para una respuesta más personalizada

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00:03:32,599 --> 00:03:37,479
personalizada, qué pondrías de estas clases, qué quitarías, qué contenidos potenciarías más

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00:03:37,479 --> 00:03:43,300
y cuál quitarías porque no los consideras importantes o no porque sean más importantes

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00:03:43,300 --> 00:03:48,479
sino por su dificultad, qué actitudes mantendrías y otras quitarías,

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00:03:48,599 --> 00:03:52,120
cómo te has sentido en clase, qué nota le pones al profesor enseñando esta asignatura

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00:03:52,120 --> 00:03:58,639
y haciendo el desglose pertinente. Esto sería el conjunto muy rápidamente y muy resumido

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00:03:58,639 --> 00:04:05,340
de las actuaciones que se piden que evalúe el alumnado.

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00:04:05,719 --> 00:04:17,420
Y todo esto quedaría concretado para los alumnos en una respuesta, como ya hemos dicho al principio,

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00:04:18,439 --> 00:04:21,879
que tiene que ser anónima.

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00:04:22,620 --> 00:04:28,800
Entonces voy a proceder a pausar el vídeo un momento y a reducir la extensión de la pantalla que está grabándose

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00:04:28,800 --> 00:04:33,079
porque aparecen datos de alumnos una vez que se le da a convocados.

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00:04:33,379 --> 00:04:37,000
No quiero que aparezca ningún dato confidencial y ningún dato personal

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00:04:37,000 --> 00:04:44,920
y por tanto realizo esta pequeña maniobra para que aparezcan solo los resultados que me interesan en ese sentido.

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00:04:45,980 --> 00:04:50,420
Hecha esta reducción se puede apreciar en la parte izquierda de la pantalla

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00:04:50,420 --> 00:04:55,759
como aquí aparecen números de matriculación o de alumnados concretos.

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00:04:55,759 --> 00:05:03,759
Se podrían elegir estos alumnos si se quisiera, pero donde viene fundamentalmente bien para lo que se propone es en este apartado de añadir invitados.

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00:05:03,939 --> 00:05:18,379
En este apartado, si se da en varias ocasiones, van a aparecer diversos invitados, usuarios y contraseñas que van a representar la clave para poder responder con dicha tranquilidad de ser anónimos.

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00:05:18,379 --> 00:05:47,980
Entonces serán tantos invitados como alumnos van a evaluar o se prevé que van a evaluar, a continuación se imprimirían estos códigos para repartirlos entre ellos, el profesor jamás va a saber a quién se ha repartido cada uno, incluso se pueden meter en una bolsa de plástico y cada uno vaya cogiendo el papelito que le haya correspondido correspondiente, valga la redundancia, a uno de estos usuarios y contraseñas, por tanto el profesor jamás va a saber quién ha respondido.

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00:05:47,980 --> 00:06:05,680
Y a través de la plataforma Evalum, a través de la plataforma informática, ellos van a poder responder con, creo yo, con tranquilidad de ese anonimato que va a potenciar la sinceridad y, bajo mi punto de vista, la validez de los resultados.

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00:06:05,680 --> 00:06:24,240
Bien, pues esta es la propuesta de actuación, de adaptación de una plataforma que, insisto, no está pensada en principio, bajo mi punto de vista, para la evaluación de los profesores, pero que puede utilizarse muy bien para hacerlo de una manera muy intuitiva y muy significativa para la mejora de la calidad de la enseñanza.

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00:06:25,040 --> 00:06:26,000
Muchas gracias, un saludo.