1
00:00:00,240 --> 00:00:25,199
Buenas tardes a todos, bienvenidos. Os agradecemos muchísimo vuestra presencia hoy aquí en Simo con toda una oferta realmente interesantísima y el que estéis hoy aquí junto con nosotros, soy Vicente Alcañiz, subdirector de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid y bueno, tengo también el placer y el honor de presentar a cuatro miembros de la red de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid

2
00:00:25,199 --> 00:00:30,440
que nos van a hacer un acercamiento por algunos de los proyectos más destacados e innovadores

3
00:00:30,440 --> 00:00:35,880
que se están desarrollando en formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.

4
00:00:35,880 --> 00:00:43,119
Creo que todos vosotros habéis dispuesto también de la bolsa que hemos dado

5
00:00:43,119 --> 00:00:47,619
donde podéis ver los centros que forman parte de la red,

6
00:00:47,979 --> 00:00:51,320
el Centro Regional de Innovación y Formación Criblas Acacias,

7
00:00:51,759 --> 00:00:54,520
los Centros Territoriales de Innovación y Formación Madrid Capital,

8
00:00:55,200 --> 00:01:04,079
Madrid Norte, Madrid Sur, Madrid Oeste y Madrid Este, tres centros de formación ambiental, Ciudad Escolar, La Chimenea y el Taller de Naturaleza Piavecio-Sadodón

9
00:01:04,079 --> 00:01:06,680
y un centro de intercambios escolares en Ciudad Escolar.

10
00:01:07,000 --> 00:01:14,060
Me gustaría muy brevemente presentar a los cuatro primeros espadas que tenemos hoy aquí con nosotros de la red de formación de profesorado

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00:01:14,060 --> 00:01:25,780
a Javier Monteagudo, responsable de formación del CRIB Las Acacias, premiado por su innovación a lo largo de su desarrollo profesional docente

12
00:01:25,780 --> 00:01:35,780
como maestro de educación primaria. Me gustaría presentar también a la jefa de departamento TIC del CRIB Las Acacias, Ángeles Aragud,

13
00:01:35,780 --> 00:01:48,060
también una persona muy prestigiosa en su desarrollo profesional en el campo y en el área de las TIC y del desarrollo de la formación en línea,

14
00:01:48,159 --> 00:01:55,239
que sabéis que tiene atribuida en exclusiva el CRIB Las Acacias, la jefa de departamento de organización escolar, Ana Menéndez,

15
00:01:55,299 --> 00:02:01,579
que desarrolla toda la formación de equipos directivos de la Comunidad de Madrid en el CRIB Las Acacias,

16
00:02:01,579 --> 00:02:17,539
Y José Luis Cabello, miembro destacado de la Subdirección General de Formación del Profesorado, que también va a compartir con nosotros proyectos acerca de la competencia digital de los centros educativos y de la competencia digital docente.

17
00:02:18,979 --> 00:02:24,419
Javier Monteagudo nos va a hablar de nuevos escenarios de aprendizaje en Aula del Futuro.

18
00:02:24,419 --> 00:02:30,870
Buenas tardes, muchísimas gracias por la presentación

19
00:02:30,870 --> 00:02:34,469
Vicente, es un placer estar con mis compañeras y compañero

20
00:02:34,469 --> 00:02:39,310
grandes profesionales como decía nuestro subdirector

21
00:02:39,310 --> 00:02:41,009
y es un placer estar con vosotros

22
00:02:41,009 --> 00:02:44,110
las caras conocidas que nos hemos encontrado ya en diferentes eventos

23
00:02:44,110 --> 00:02:46,550
que somos grandes amigos y las que quedan por conocer

24
00:02:46,550 --> 00:02:48,330
porque transmitís esa pasión por la educación

25
00:02:48,330 --> 00:02:51,090
que a nosotros nos lleva a esforzarnos por nuestro trabajo

26
00:02:51,090 --> 00:02:54,710
vengo a presentar este proyecto que se llama el aula del futuro

27
00:02:54,710 --> 00:03:02,150
y voy a desarrollar este esquema para contaros qué es, cómo se hace y exactamente por qué lo hacemos,

28
00:03:02,250 --> 00:03:05,650
que es lo más importante, lo que dice Simon Sinek, por qué se hacen las cosas.

29
00:03:06,689 --> 00:03:12,969
Lo primero que el Aula del Futuro es un proyecto europeo que promociona European Schoolnet.

30
00:03:12,969 --> 00:03:18,030
Si no lo conocéis es un consorcio de 31 ministerios de educación europeos.

31
00:03:18,789 --> 00:03:22,669
Ahora celebran 20 años y como podéis ver han desarrollado muchísimas acciones,

32
00:03:22,669 --> 00:03:29,110
entre ellos formación en línea con MOOCs, un montón de cursos presenciales en el Aula del Futuro que hay en Bruselas

33
00:03:29,110 --> 00:03:32,270
y unas cuantas iniciativas que podéis conocer en su página web.

34
00:03:33,030 --> 00:03:39,370
El proyecto del Aula del Futuro está sustentado por tres pilares y son tres pilares muy concretos.

35
00:03:39,990 --> 00:03:45,409
Un uso concreto de los espacios, el espacio condiciona todas las actividades que hacemos, como podéis ver aquí.

36
00:03:46,110 --> 00:03:49,669
Ahora que sois vosotros alumnos, os habéis puesto al final, pero cuando estéis como profesores,

37
00:03:49,669 --> 00:03:52,949
como estoy yo ahora, bien que pedís a vuestros alumnos que se pongan adelante, ¿verdad?

38
00:03:53,370 --> 00:03:57,629
Pues eso, el uso del espacio, el uso de las metodologías activas,

39
00:03:57,710 --> 00:04:01,129
con una forma concreta también y unas metodologías concretas,

40
00:04:01,270 --> 00:04:04,509
y la integración de la tecnología dentro de todas estas prácticas.

41
00:04:04,689 --> 00:04:08,770
Y esos son los tres pilares de este aula del futuro, de este proyecto europeo.

42
00:04:09,110 --> 00:04:11,669
Bien, como podéis ver en la imagen, hay ahí un aula.

43
00:04:12,590 --> 00:04:17,449
Es un aula, pues, vamos a decir, diferente a lo que estamos quizá acostumbrados.

44
00:04:18,149 --> 00:04:20,250
Y bueno, es un aula que presenta diferentes escenarios.

45
00:04:20,370 --> 00:04:25,550
Un escenario es un sitio donde pasan cosas, como este, donde hay unos protagonistas, unos actores,

46
00:04:26,129 --> 00:04:28,670
y esos actores representan un papel.

47
00:04:28,990 --> 00:04:34,949
En este caso, esa metáfora de escenario relacionado con el aprendizaje tiene bastante importancia.

48
00:04:35,050 --> 00:04:39,209
Y os voy a presentar estos escenarios que presenta el aula del futuro.

49
00:04:40,810 --> 00:04:44,290
El primero de ellos es un área para presentar, igual que estoy haciendo yo ahora.

50
00:04:44,290 --> 00:04:56,769
El aula del futuro no es que demonice lo que se hace tiempo atrás, en las clases en las que hay algo más de tipo magistral o estas comunicaciones más largas,

51
00:04:57,009 --> 00:05:04,050
se pueden realizar aquí, pero no solo por parte de un docente, sino que también los propios alumnos son los que pueden comunicar y pueden enseñar a los demás.

52
00:05:05,050 --> 00:05:14,269
Vemos un área de investigación que permite, como veis, mesas de trabajo con diferentes instrumentos, herramientas y recursos para investigar.

53
00:05:14,290 --> 00:05:19,209
en el aula. Otro rinconcito, y esto ya os puede recordar a distintas agrupaciones, por ejemplo,

54
00:05:19,329 --> 00:05:24,550
que hay en las aulas de infantil. Alguno ya puede ir relacionando algunas de las cosas que tienen

55
00:05:24,550 --> 00:05:28,529
que ver con este aula del futuro. Este rincón a mí particularmente me encanta, que es el área de

56
00:05:28,529 --> 00:05:34,889
creación. En el área de creación hay un espacio para generar productos, artefactos, como queréis

57
00:05:34,889 --> 00:05:41,269
llamar, de forma digital. Tenemos focos, cámaras de vídeo, croma, tabletas, etcétera, etcétera. Y ya

58
00:05:41,269 --> 00:05:47,269
Muchos profesores en sus aulas, con una simple tela verde, son capaces de generar, a lo mejor, un estudio en el croma.

59
00:05:48,389 --> 00:05:50,829
Más rincones, escenarios de aprendizaje.

60
00:05:51,810 --> 00:05:53,370
Tenemos esta parte de intercambio.

61
00:05:53,370 --> 00:05:59,370
Veis a ese grupo de gente que tiene una pantalla donde pueden presentar resultados, intercambiar, hacer breves presentaciones,

62
00:06:00,389 --> 00:06:06,629
darse feedback y poder, de alguna manera, interaccionar para poder intercambiar estas experiencias,

63
00:06:07,029 --> 00:06:10,870
estos resultados de esa investigación, de esos momentos que se tienen,

64
00:06:10,990 --> 00:06:12,949
de esas presentaciones, de esa información creada.

65
00:06:15,250 --> 00:06:18,449
Una parte más tranquila, con estos cojines tan sugerentes,

66
00:06:18,689 --> 00:06:22,290
esta mesa más resguardada, que haya una mesa con forma de manzana no es culpa mía,

67
00:06:22,389 --> 00:06:25,129
es así, está allí en Bruselas, lo podéis ver.

68
00:06:25,610 --> 00:06:29,990
Y bueno, es una parte más de la reflexión, el desarrollo de todo lo que se ha hecho,

69
00:06:30,110 --> 00:06:33,769
esa parte de la metacognición tan importante, ese aprender a aprender,

70
00:06:33,769 --> 00:06:39,149
donde tanto de forma individual como interpersonal podemos alcanzar conclusiones, etc.

71
00:06:40,930 --> 00:06:44,569
Y llegamos a este otro escenario que es la parte de la interacción.

72
00:06:45,329 --> 00:06:50,970
Aquí debates, mucho jaleo, todos juntos, podemos poder seguir trabajando

73
00:06:50,970 --> 00:06:55,990
y tener mesas de trabajo en grupos muchos más grandes donde se pueden hacer documentos colaborativos,

74
00:06:56,449 --> 00:06:58,550
hacer debates en red, debates presenciales, etc.

75
00:06:59,910 --> 00:07:02,310
Pues nada, esto se convierte en estos escenarios.

76
00:07:02,310 --> 00:07:12,410
Y esta es la propuesta concreta de Bruselas, pero cada centro puede tener su aula del futuro y con las zonas que estipule, cree conveniente y determine según sus necesidades.

77
00:07:12,649 --> 00:07:23,370
Si veis el aula de Bruselas, por ejemplo, u otras que se están abriendo en las comunidades autónomas aquí en España, quizá a veces puedan llevar un poco a, uff, esto en mi centro es imposible.

78
00:07:23,750 --> 00:07:30,949
Pero este proyecto pretende que cada uno, según su entorno, recursos, pueda diseñar al menos este escenario, nuestros escenarios.

79
00:07:31,949 --> 00:07:36,470
Bien, como veis estas zonas donde hay verbos y esos verbos es como las tasonomías de Blu,

80
00:07:36,550 --> 00:07:39,430
llevan a la acción y esa acción son acciones para el aprendizaje.

81
00:07:39,589 --> 00:07:41,949
Bueno, ¿por qué hacemos este proyecto del aula del futuro?

82
00:07:42,009 --> 00:07:46,750
Y ¿por qué en Madrid estamos invirtiendo tiempo en poder diseñar nuestro aula del futuro

83
00:07:46,750 --> 00:07:48,529
y que los centros diseñen la suya propia?

84
00:07:49,569 --> 00:07:54,029
Pues bueno, pues ya lo dice Joel Baker, que una visión de futuro puesta en práctica puede cambiar el mundo.

85
00:07:54,230 --> 00:07:58,790
Si queremos aulas del presente, que no sé si opináis que tenemos o no aulas del presente en nuestros centros,

86
00:07:58,790 --> 00:08:00,610
tenemos que pensar en el aula del futuro.

87
00:08:00,949 --> 00:08:07,769
Tenemos aulas del pasado, las queremos transformar en aulas de ahora, pues tenemos que pensar en el futuro para tener esta visión y poder transformar las cosas.

88
00:08:08,329 --> 00:08:16,170
Y es que ya no hay futuros como los de antes. Supongo que por todas las referencias cinematográficas que tenéis, aunque no tengamos monopatines que vuelen,

89
00:08:17,389 --> 00:08:22,029
pero bueno, el futuro es incierto. Se ve como muy próximo, pero realmente es complicado.

90
00:08:22,689 --> 00:08:27,910
Y como veis aquí en estas fotos, fijaos, porque la realidad es mucho mejor siempre que la ficción.

91
00:08:27,910 --> 00:08:30,370
2005 la elección del Papa

92
00:08:30,370 --> 00:08:33,370
2013 mismo escenario

93
00:08:33,370 --> 00:08:35,190
en Roma esperando pero con las cámaras

94
00:08:35,190 --> 00:08:37,909
pero llegamos a 2016 y fijaos como evolucionamos

95
00:08:37,909 --> 00:08:39,970
ya no nos conformamos con hacer la foto

96
00:08:39,970 --> 00:08:41,529
tenemos que salir

97
00:08:41,529 --> 00:08:43,409
en ella, pobre Hillary

98
00:08:43,409 --> 00:08:45,769
bien, vivimos en la sociedad

99
00:08:45,769 --> 00:08:47,590
de la información, ya nos lo cuenta aquí

100
00:08:47,590 --> 00:08:49,370
el roto, este es momento chiste

101
00:08:49,370 --> 00:08:52,169
y ¿quiénes son nuestros alumnos?

102
00:08:53,389 --> 00:08:53,750
este

103
00:08:53,750 --> 00:08:54,950
este niño de 10 años

104
00:08:54,950 --> 00:08:57,649
son alumnos que tienen otro tipo de codificación

105
00:08:58,409 --> 00:08:59,610
Otro tipo de forma de aprender.

106
00:08:59,830 --> 00:09:01,289
Otro tipo de procesar la información.

107
00:09:01,830 --> 00:09:03,690
Aquí tenéis un claro ejemplo de Flipped Classroom.

108
00:09:04,570 --> 00:09:09,149
Este niño de 8 años que a través de YouTube aprendió a conducir para irse a comprar una hamburguesa.

109
00:09:09,750 --> 00:09:11,990
Pero bueno, niños que están diseñando y fabricando en digital.

110
00:09:12,909 --> 00:09:15,350
Una mano biónica para una compañera de clase.

111
00:09:15,850 --> 00:09:16,570
Proyectos de APS.

112
00:09:17,409 --> 00:09:20,330
Un niño de 10 años corrige al Museo de Historia Natural de Londres.

113
00:09:20,590 --> 00:09:24,429
No es que estén con las maquinitas, es que también conocen un montón de contenidos.

114
00:09:24,549 --> 00:09:25,950
Que a veces dicen, los contenidos, los contenidos.

115
00:09:25,950 --> 00:09:28,289
Pues aquí están, corrigiendo el Museo Nacional de Londres.

116
00:09:29,649 --> 00:09:31,370
Y pues nada, este que tropieza.

117
00:09:31,450 --> 00:09:34,230
Este por casualidad, pero oye, ahí se dio cuenta que había algo, ¿no?

118
00:09:34,970 --> 00:09:36,570
Bueno, pues estos son nuestros alumnos.

119
00:09:37,009 --> 00:09:39,889
Con estas aulas que tenemos, pues hay que, yo creo que tener esta visión de futuro

120
00:09:39,889 --> 00:09:42,169
para poder explotar todo este potencial, ¿no?

121
00:09:42,169 --> 00:09:43,929
Y darles estas oportunidades de aprendizaje.

122
00:09:44,470 --> 00:09:46,090
¿Cómo hacemos el aula del futuro?

123
00:09:46,690 --> 00:09:47,529
¿A quién le interese?

124
00:09:48,450 --> 00:09:50,570
Bien, hay un montón de recursos.

125
00:09:50,570 --> 00:09:51,830
Y uno de ellos es el Toolkit.

126
00:09:51,929 --> 00:09:54,990
El Toolkit es como la bolsita esta que te viene cuando vas a montar un mueble,

127
00:09:54,990 --> 00:09:58,230
de estos que venden desmontados, que siempre sobra alguna pieza o falta,

128
00:09:58,809 --> 00:10:01,169
pero te permite montar algo, tener un producto.

129
00:10:01,309 --> 00:10:06,470
Pues con este toolkit que ofrece el proyecto europeo puedes montar tu aula del futuro.

130
00:10:07,190 --> 00:10:11,370
Bien, y tiene cinco pasos. Uno de ellos es saber qué gente hay interesada en tu centro,

131
00:10:11,470 --> 00:10:14,210
porque es un proyecto de centro, que no lo intente nadie solo,

132
00:10:14,629 --> 00:10:18,450
esto como la magia, no lo intenten en casa, pues este proyecto no lo entiende el profesor solo,

133
00:10:18,529 --> 00:10:22,850
es un proyecto de centro, que detectan unas tendencias que hay a nivel educativo

134
00:10:22,850 --> 00:10:31,470
y saben medir su madurez, tanto en capacidad de innovación como en la parte de madurez digital,

135
00:10:31,629 --> 00:10:35,490
de cómo se integran las tecnologías en sus prácticas diarias de enseñanza y aprendizaje.

136
00:10:36,490 --> 00:10:41,289
Hay un tercer paso de este toolkit, de esta caja de herramientas, que te permite diseñar este aula,

137
00:10:41,289 --> 00:10:45,730
este sueño que tienes para generar tu espacio diferente, tus escenarios de aprendizaje.

138
00:10:46,970 --> 00:10:52,129
Y por último, dos pasos fundamentales, ¿cómo diseñamos en estos escenarios de aprendizaje?

139
00:10:52,129 --> 00:10:55,409
pues estas actividades diferentes

140
00:10:55,409 --> 00:10:56,429
no vamos a hacer lo mismo

141
00:10:56,429 --> 00:10:59,649
ya que tenemos un montón de oportunidades según los escenarios

142
00:10:59,649 --> 00:11:01,330
y por último, como siempre

143
00:11:01,330 --> 00:11:03,049
en cualquier proceso hay que evaluar

144
00:11:03,049 --> 00:11:04,570
y evaluar mucho y en cada paso

145
00:11:04,570 --> 00:11:07,070
y volver a empezar, y volver a evaluar, etc.

146
00:11:07,570 --> 00:11:09,330
El kit viene muy definido

147
00:11:09,330 --> 00:11:12,049
Están en las páginas web

148
00:11:12,049 --> 00:11:12,990
está por ejemplo

149
00:11:12,990 --> 00:11:16,110
que podéis buscar fácilmente

150
00:11:16,110 --> 00:11:17,570
si ponéis FCL E1

151
00:11:17,570 --> 00:11:19,529
vais a tener este enlace

152
00:11:19,529 --> 00:11:21,470
y accedéis, esta es la página europea

153
00:11:21,470 --> 00:11:26,870
donde tenéis cursos para aprender actividades innovadoras y webinars, ¿vale?

154
00:11:27,389 --> 00:11:32,409
Luego podéis ir a la parte del toolkit, que viene todo desarrollado, está en castellano,

155
00:11:33,049 --> 00:11:37,330
genera materiales en muchísimos idiomas, donde vais a ver vídeos de la experiencia de profesores de toda Europa

156
00:11:37,330 --> 00:11:41,610
que están ya desarrollando sus aulas del futuro a través de este toolkit.

157
00:11:42,029 --> 00:11:46,190
Y la página nacional, buscando en Google, aula del futuro, primer resultado,

158
00:11:46,389 --> 00:11:49,850
y aquí está la página del Ministerio de Educación, donde estamos la red de embajadores,

159
00:11:49,850 --> 00:11:52,149
en este caso de la Comunidad de Madrid

160
00:11:52,149 --> 00:11:54,850
donde podéis dirigiros y si sois de otras comunidades autónomas

161
00:11:54,850 --> 00:11:58,629
podéis dirigiros a vuestro embajador

162
00:11:58,629 --> 00:12:01,149
aquí está el toolkit traducido y adaptado

163
00:12:01,149 --> 00:12:03,830
que podéis encontrar mucho más reducido y amable

164
00:12:03,830 --> 00:12:05,970
y aquí tenéis esta red de embajadores

165
00:12:05,970 --> 00:12:09,730
donde de alguna manera intentamos ayudar al desarrollo del proyecto

166
00:12:09,730 --> 00:12:12,730
bien, como decía este vídeo

167
00:12:12,730 --> 00:12:14,549
de esta película

168
00:12:14,549 --> 00:12:16,529
está ambientada al 1800

169
00:12:16,529 --> 00:12:19,730
pero la gente al final tenía capacidad de maravillarse

170
00:12:19,730 --> 00:12:22,029
sobre el futuro, ¿no? Y esta frase que dice

171
00:12:22,029 --> 00:12:23,750
Russell Crowe aquí es mítica, ¿no?

172
00:12:23,970 --> 00:12:24,750
Es el futuro.

173
00:12:25,889 --> 00:12:27,669
¿En qué era tan fascinante vivimos?

174
00:12:28,710 --> 00:12:30,149
Pues nada, es el futuro. ¿En qué época

175
00:12:30,149 --> 00:12:32,230
tan fascinante vivimos? Esto también lo supo

176
00:12:32,230 --> 00:12:34,070
Ginert de los Ríos, que ya sé que

177
00:12:34,070 --> 00:12:35,929
este texto tan grande,

178
00:12:36,289 --> 00:12:38,070
pero buscad en Google esto de transformar esas

179
00:12:38,070 --> 00:12:40,110
antiguas aulas, porque es lo que quería

180
00:12:40,110 --> 00:12:42,409
pues círculos, pocos, numerosos

181
00:12:42,409 --> 00:12:44,309
de escolares activos, que piensan,

182
00:12:44,409 --> 00:12:45,929
que hablan, que discuten, que se mueven,

183
00:12:46,309 --> 00:12:48,269
que están vivos en suma y cuya fantasía

184
00:12:48,269 --> 00:12:50,110
se ennoblece con la idea de una colaboración

185
00:12:50,110 --> 00:12:52,169
con el maestro. Si lo decía

186
00:12:52,169 --> 00:12:54,210
Giner de los Ríos en 1880

187
00:12:54,210 --> 00:12:56,169
y él tuvo esta visión de futuro, pues yo creo

188
00:12:56,169 --> 00:12:58,350
que es el momento que en este presente

189
00:12:58,350 --> 00:13:00,149
que era futuro para él, quizá podamos

190
00:13:00,149 --> 00:13:01,850
conseguirlo. Nada más,

191
00:13:02,129 --> 00:13:04,149
esperemos que visitéis los recursos y si

192
00:13:04,149 --> 00:13:06,070
queréis montar vuestro Habla del Futuro en vuestro centro

193
00:13:06,070 --> 00:13:08,250
podéis apuntaros a nuestras formaciones,

194
00:13:08,409 --> 00:13:10,070
tenemos seminarios y distintas

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00:13:10,070 --> 00:13:11,929
acciones de proyectos europeos que recomendamos.

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00:13:12,190 --> 00:13:13,850
Si tenéis alguna duda o consulta, porque

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00:13:13,850 --> 00:13:15,990
hemos sido un poco rápido, ahí tenéis el correo

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00:13:15,990 --> 00:13:18,009
electrónico, Twitter y nada,

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00:13:18,009 --> 00:13:22,269
Un placer. Os damos paso al resto de los proyectos de nuestra red de formación. Muchas gracias.