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En este vídeo podemos ver una infografía de una situación de aprendizaje para sexto

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de educación primaria en el área de lengua extranjera.

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00:00:10,580 --> 00:00:15,300
Mediante la metodología de aprendizaje por proyectos, el alumnado trabaja de forma cooperativa

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00:00:15,300 --> 00:00:17,340
para crear un producto final.

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00:00:17,340 --> 00:00:21,380
Durante el desarrollo del proyecto se utilizan recursos digitales que están a nuestra disposición

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00:00:21,380 --> 00:00:26,300
en el centro, sala de ordenadores y tablets en el aula con diversas aplicaciones.

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00:00:26,300 --> 00:00:33,180
Los equipos cooperativos realizan una campaña informativa con carteles que incluyen consejos

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00:00:33,180 --> 00:00:36,500
para usar internet y las redes sociales de forma segura.

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00:00:36,500 --> 00:00:41,220
Además en el diseño de actividades hemos incluido el uso de algunas herramientas digitales

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00:00:41,220 --> 00:00:45,900
como elemento esencial que facilita el desarrollo de las habilidades del alumnado.

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00:00:45,900 --> 00:00:50,060
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases.

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00:00:50,060 --> 00:00:54,100
La primera fase de lanzamiento o punto de partida del proyecto tiene como objetivo motivar

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00:00:54,100 --> 00:00:58,460
al alumnado y mostrar sus conocimientos previos y actitudes.

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00:00:58,460 --> 00:01:01,860
Como actividades encadenantes se les presenta un cartel de una campaña institucional sobre

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00:01:01,860 --> 00:01:06,340
los peligros del mal uso de internet en la infancia y adolescencia, ciberbullying.

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00:01:06,340 --> 00:01:10,020
A través de una rutina de pensamiento, veo, pienso, me pregunto, los alumnos reflexionan

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00:01:10,020 --> 00:01:14,580
de manera individual sobre lo que están viendo y después de forma grupal se realiza un

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00:01:14,580 --> 00:01:15,580
debate.

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Para saber los conocimientos previos en la herramienta web World se realiza también

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00:01:19,020 --> 00:01:23,820
un pequeño cuestionario y finalmente se lanza la pregunta generadora del proyecto, por qué

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00:01:23,820 --> 00:01:27,420
es importante navegar por internet de forma segura.

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00:01:27,420 --> 00:01:30,780
También aquí se presenta el objetivo final del proyecto que será realizar una campaña

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00:01:30,780 --> 00:01:35,500
gráfica para informar a los compañeros del centro sobre cómo utilizar internet de forma

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00:01:35,500 --> 00:01:36,500
segura.

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00:01:36,500 --> 00:01:40,540
En la segunda fase del proyecto se forman los equipos cooperativos y se asignan los

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00:01:40,540 --> 00:01:41,540
roles.

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00:01:41,540 --> 00:01:45,900
Mediante una herramienta sencilla los alumnos tienen instaladas en su tablet el calendario

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00:01:45,900 --> 00:01:50,260
con una plantilla de Canva y la temporalización del proyecto.

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00:01:50,260 --> 00:01:54,700
Los grupos de cooperativos ponen en marcha su cuaderno de equipo y cada alumno abre una

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00:01:54,700 --> 00:01:57,540
sección en su portfolio personal.

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00:01:57,540 --> 00:02:02,020
Antes de comenzar la fase de investigación realizamos una tabla KWL para ayudar a los

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00:02:02,020 --> 00:02:06,300
estudiantes a organizar la información, además de también una rúbrica de evaluación.

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00:02:06,300 --> 00:02:12,060
En la fase de investigación se utilizarán diversas técnicas de navegación y búsqueda

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00:02:12,060 --> 00:02:16,500
de información a través de buscadores y fuentes de información diversa Iberad, Wikipedia,

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00:02:16,500 --> 00:02:20,100
instituciones educativas y divulgativas, prensa, etc.

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00:02:20,100 --> 00:02:25,180
También se utilizan organizadores gráficos para estructurar el contenido.

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00:02:25,180 --> 00:02:29,300
En la fase 4 una vez recopilada toda la información se pone en común a través de la herramienta

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00:02:29,300 --> 00:02:30,300
Padlet.

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00:02:30,300 --> 00:02:35,000
Los alumnos pueden visualizar y contrastar todas las ideas y después de debatir se toman

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00:02:35,000 --> 00:02:38,780
las decisiones oportunas para pasar a la siguiente fase.

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00:02:38,780 --> 00:02:44,620
En la fase de creación los alumnos elaboran un primer borrador de los carteles informativos

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00:02:44,620 --> 00:02:49,380
que serán visualmente atractivos y con la información clara.

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00:02:49,380 --> 00:02:54,220
Una vez terminado presentan el proyecto al resto de los compañeros que darán feedback

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00:02:54,220 --> 00:02:57,980
del borrador antes de elaborar el cartel definitivo.

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00:02:57,980 --> 00:03:02,820
En la fase de difusión de los carteles los alumnos pasarán por el resto de las clases

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00:03:02,820 --> 00:03:07,580
y explicarán el objetivo de la campaña y enseñarán el producto final.

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00:03:07,580 --> 00:03:12,260
Los carteles se colgarán en las redes sociales del centro y en aulas y pasillos.

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00:03:12,260 --> 00:03:16,380
En la sesión de evaluación final se realizará la covaluación del trabajo cooperativo a

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00:03:16,380 --> 00:03:21,940
través de una diana de evaluación y la evaluación final a través de un gráfico

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00:03:21,940 --> 00:03:25,700
KWL que elaboramos al principio del proyecto.

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00:03:25,700 --> 00:03:30,060
Y con esta sesión se daría por finalizado el proyecto.