1 00:00:02,160 --> 00:00:09,060 Hola, mi nombre es Santiago Izquierdo Martínez, profesor de tecnología, programación y robótica, también de física y química, 2 00:00:09,480 --> 00:00:14,759 y bueno, grabo este vídeo para enseñar la evidencia de cómo hago uso de la plataforma Google Classroom 3 00:00:14,759 --> 00:00:19,559 a la hora de mostrar contenidos, de interactuar con los alumnos y de evaluarlos. 4 00:00:19,899 --> 00:00:24,899 Lo primero es que para que ellos formen parte de este curso, se les entrega un código al principio del curso, 5 00:00:24,899 --> 00:00:29,480 se anotan este curso y ahí los tenemos a todos los alumnos, después ya anotados. 6 00:00:30,199 --> 00:00:37,500 El tablón se utiliza para intercambiar información con ellos, la más importante, es decir, los avisos más importantes a lo largo del curso que me interesa darles. 7 00:00:37,500 --> 00:00:47,539 Y el trabajo en clase, vamos a ver cómo se reparte principalmente en evaluaciones, unidades didácticas y evaluaciones, primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación y proyecto final, 8 00:00:48,340 --> 00:00:52,840 que en este caso era un proyecto de estructuras en segundo de la ESO, tecnología, programación y robótica. 9 00:00:52,840 --> 00:01:12,939 Bueno, pues al principio de todo hay una presentación de mía, una explicación de por qué es una vocación para mí la tecnología y se les presenta una programación didáctica del curso a través de una herramienta que es Geniali, una presentación de Geniali donde se les enseña, como podemos ver aquí, la programación del curso. 10 00:01:12,939 --> 00:01:22,939 Primera evaluación, segunda evaluación, etcétera, etcétera. Lo vemos en Geniali. Se le presenta aquí, se le cuelga en Google Classroom y a partir de ahí ya vamos trabajando con cada evaluación. 11 00:01:23,640 --> 00:01:33,959 Quiero enseñaros ahora parte de los contenidos que subo a la plataforma. Yo he creado un canal ya hace algunos años de contenido, un canal de YouTube en el que subo vídeos. 12 00:01:33,959 --> 00:01:42,920 Tengo ya 60 vídeos subidos de matemáticas, física y química y tecnología a nivel de secundaria. Son muchos los vídeos que yo voy colgando en mis cursos de Google Classroom. 13 00:01:42,939 --> 00:01:44,920 para mis alumnos, y por ejemplo 14 00:01:44,920 --> 00:01:47,299 tenemos aquí, yo que sé, información por bloques 15 00:01:47,299 --> 00:01:49,120 Scratch, que se lo utilizaba 16 00:01:49,120 --> 00:01:51,040 este año, pues es un vídeo que se 17 00:01:51,040 --> 00:01:52,959 les presenta, para que tengan ellos ahí 18 00:01:52,959 --> 00:01:55,180 como documentación 19 00:01:55,180 --> 00:01:56,480 como información de 20 00:01:56,480 --> 00:01:58,900 bueno, pues como... Este vídeo tutorial 21 00:01:58,900 --> 00:02:00,540 es para enseñar como 22 00:02:00,540 --> 00:02:02,659 se puede hacer de forma sencilla 23 00:02:02,659 --> 00:02:04,359 una pantalla de inicio 24 00:02:04,359 --> 00:02:06,459 y una pantalla de fin de juego 25 00:02:06,459 --> 00:02:08,939 bueno, pues esto es 26 00:02:08,939 --> 00:02:10,659 pantalla de inicio y pantalla de fin 27 00:02:10,659 --> 00:02:12,340 de Scratch, y otro es el, como veis 28 00:02:12,340 --> 00:02:15,500 subo en YouTube una serie de vídeos 29 00:02:15,500 --> 00:02:18,919 que tienen ellos como contenido. A la hora de evaluarles 30 00:02:18,919 --> 00:02:21,879 a lo largo del curso es muy importante las metacondiciones 31 00:02:21,879 --> 00:02:24,419 que tenemos iniciales y finales, que hemos planteado 32 00:02:24,419 --> 00:02:27,699 los profesores de tecnología. Bueno, y la metacondición no deja de ser 33 00:02:27,699 --> 00:02:30,539 una plantilla, la inicial muy sencillita, antes pensaba 34 00:02:30,539 --> 00:02:33,099 y que pienso después, que ellos rellenan 35 00:02:33,099 --> 00:02:36,500 y la forma de evaluarles es con una rúbrica normalmente muy sencilla 36 00:02:36,500 --> 00:02:39,919 de 0 a 3, entregado completo, entregado incompleto 37 00:02:39,919 --> 00:02:47,159 fuera de plazo, no entregado, para ver que ellos están un poquito involucrados y subiendo las tareas, 38 00:02:47,199 --> 00:02:50,500 no tanto de metacondición y ver ese contenido que ellos plantean. 39 00:02:50,900 --> 00:02:55,900 También se trabaja con alguna herramienta tipo Nearpod a lo largo del curso y veremos también 40 00:02:55,900 --> 00:03:00,960 una forma también de evaluarles muy interesante, desde mi punto de vista muy interesante, 41 00:03:00,960 --> 00:03:05,039 la podemos ver por ejemplo, a ver si la encuentro por aquí, que es la coevaluación. 42 00:03:05,039 --> 00:03:11,280 yo les planteaba esto así, entre I2C o Connect, por ejemplo, con la herramienta I2C o Connect, 43 00:03:11,699 --> 00:03:16,659 meten un pin de clase y ellos se coevaluaban cuando trabajaban en grupo. 44 00:03:17,680 --> 00:03:22,379 Eso lo podemos ver, lo tenía por aquí en algún sitio. 45 00:03:23,400 --> 00:03:27,259 Bien, aquí, evaluación I2C o Connect y entonces vemos la evaluación que interesante, 46 00:03:27,719 --> 00:03:32,219 cómo se evalúan unos a otros los alumnos con esa coevaluación. 47 00:03:32,219 --> 00:03:34,979 Es otra forma de evaluarles muy, pero que muy interesante. 48 00:03:35,039 --> 00:03:56,120 Más temas que puedo contar, desafíos, en esos desafíos ellos la evidencia que enseñaban eran vídeos, muchas veces vídeos, entonces podemos ver aquí como ellos presentando vídeos sobre los desafíos robóticos, por ejemplo con Lego, 49 00:03:56,120 --> 00:03:59,180 después podíamos hacer una evaluación con una rúbrica específica 50 00:03:59,180 --> 00:04:02,840 para estos vídeos que veíamos, es otra forma de evaluar muy interesante 51 00:04:02,840 --> 00:04:04,819 que se ha utilizado a lo largo del curso 52 00:04:04,819 --> 00:04:08,479 y bueno, como veis, esa distribución por evaluaciones 53 00:04:08,479 --> 00:04:11,240 llegando a ese proyecto final de estructuras, un proyecto final 54 00:04:11,240 --> 00:04:14,360 en el último mes de clase, donde se les presenta un vídeo 55 00:04:14,360 --> 00:04:17,279 muy interesante del colegio, de cómo se construyó, se entra 56 00:04:17,279 --> 00:04:20,240 en la herramienta menti.com para que ellos compartan una serie 57 00:04:20,240 --> 00:04:23,180 de reflexiones que vemos en pantalla y a partir de ahí, bueno, pues ya 58 00:04:23,180 --> 00:04:27,439 se hace lo que es el proyecto finalizando con una web del proyecto 59 00:04:27,439 --> 00:04:31,480 en Jimdo, donde cada alumno subía su web y se podía evaluar 60 00:04:31,480 --> 00:04:34,540 a través también de una rúbrica final 61 00:04:34,540 --> 00:04:39,279 conforme al escalón o a ese proyecto arquitectónico que habían 62 00:04:39,279 --> 00:04:43,060 hecho. Y bueno, pues esto es un poco, para que veáis a grandes rasgos y de forma 63 00:04:43,060 --> 00:04:46,560 muy resumida, el uso de la plataforma Google Classroom 64 00:04:46,560 --> 00:04:51,639 en este curso de segundo de la ESO a tecnología, programación y robótica.