1
00:00:00,000 --> 00:00:06,560
En esta infografía se describe el paisaje de aprendizaje recorrido matemático por el

2
00:00:06,560 --> 00:00:08,560
sistema solar.

3
00:00:08,560 --> 00:00:13,280
Consta de distintos caminos para un aprendizaje autorregulado y gamificado de las operaciones

4
00:00:13,280 --> 00:00:15,600
combinadas con números enteros.

5
00:00:15,600 --> 00:00:19,720
Su estructura es de diseño universal de aprendizaje, con las características fundamentales de

6
00:00:19,720 --> 00:00:25,160
la misma como son representación, compromiso y acción-expresión, y emplea distintos recursos

7
00:00:25,160 --> 00:00:29,080
y herramientas digitales con el objetivo de adaptarse a las diferencias individuales.

8
00:00:29,080 --> 00:00:31,080
Además es totalmente personalizable.

9
00:00:31,080 --> 00:00:35,600
Consta de un itinerario por los distintos planetas del sistema solar con apuntes, actividades

10
00:00:35,600 --> 00:00:38,920
y enigmas que resolver adaptados al ritmo de cada alumno.

11
00:00:38,920 --> 00:00:42,960
Además se ha diseñado como una combinación entre una flip classroom para aquellos alumnos

12
00:00:42,960 --> 00:00:50,320
que van más aventajados y una clase de refuerzo para aquellos que van un poquito por detrás.

13
00:00:50,320 --> 00:00:56,080
Tiene dos tipos de actividades, ejercicios de actividades de parada obligatoria, como

14
00:00:56,240 --> 00:01:02,560
las de la izquierda, en la que todos los alumnos tienen que parar y realizar, y luego hay ejercicios

15
00:01:02,560 --> 00:01:08,920
de parada opcional que se presentan como en la luna, un cinturón de asteroides o en un

16
00:01:08,920 --> 00:01:14,760
cometa y son para aquellos alumnos que consideran que necesitan más ejemplos.

17
00:01:14,760 --> 00:01:21,080
Además contribuye a la gamificación combinando el uso de insignias de la aula virtual.

18
00:01:21,080 --> 00:01:26,680
Pueden conseguir dos insignias de las nueve disponibles y esto busca atraer a todos los

19
00:01:26,680 --> 00:01:31,760
alumnos, haciendo que se comprometan en su propio aprendizaje y empoderarlos para que

20
00:01:31,760 --> 00:01:36,720
adquieran un rol principal en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

21
00:01:36,720 --> 00:01:43,200
Entrando un poquito más al detalle del recorrido, todos los alumnos empiezan en Mercurio, ahí

22
00:01:43,200 --> 00:01:47,480
se les describe cómo se suma y resta con números enteros, entonces se les pone una

23
00:01:47,480 --> 00:01:53,160
serie de ejemplos, si necesitan más irían al cometa y si no irían a Venus, en Venus

24
00:01:53,160 --> 00:01:57,120
se explica la multiplicación y la división, pueden ir más ejemplos con el cometa o ya

25
00:01:57,120 --> 00:02:02,440
dirigirse a la Tierra, donde se añaden los paréntesis, hay otra parada opcional que

26
00:02:02,440 --> 00:02:08,200
es la luna con más operaciones con paréntesis o pueden pasar directamente a Marte, en donde

27
00:02:08,200 --> 00:02:13,720
se les explica la propiedad distributiva, más ejemplos en el cinturón de asteroides

28
00:02:13,720 --> 00:02:19,600
como parada opcional o Júpiter con una práctica de todo lo aprendido, añadiendo corchetes

29
00:02:19,600 --> 00:02:25,400
y la última parada obligatoria es Saturno, que nos dirige a un cuestionario de aula virtual

30
00:02:25,400 --> 00:02:30,760
que si los alumnos aprueban, pues les concede la insignia de experto en números enteros

31
00:02:30,760 --> 00:02:36,200
y como paradas opcionales están Urano y Neptuno y en Urano se les explica lo que tienen que

32
00:02:36,200 --> 00:02:42,360
hacer, que es un vídeo en el que se resuelvan adecuadamente esta operación combinada, como

33
00:02:42,360 --> 00:02:47,480
había dificultades, se les ha puesto el enlace a un vídeo hecho por mí con subtítulos

34
00:02:47,480 --> 00:02:54,720
para que sepan de lo que les estaba hablando y si lo entregan correctamente, pues se les

35
00:02:54,720 --> 00:02:58,440
concede la insignia de experto en operaciones combinadas con números enteros.