1
00:00:00,000 --> 00:00:11,680
Vamos a explicar la parte de presentación, de la parte teórica del tema elegido que

2
00:00:11,680 --> 00:00:17,080
se encuentra dentro de la asignatura de matemáticas en el nivel segundo de la ESO, concretamente

3
00:00:17,080 --> 00:00:21,240
la letra B, en un colegio concertado de la Comunidad de Madrid.

4
00:00:21,240 --> 00:00:26,320
En primer lugar vamos a destacar que esta actividad se va a encontrar recogida dentro

5
00:00:26,320 --> 00:00:32,640
del clarón, elemento que se escoge para llevar a cabo las distintas tareas que se desarrollan

6
00:00:32,640 --> 00:00:38,360
en la asignatura, pertenece a la profesora Sandra Rodríguez Martínez y está vinculada

7
00:00:38,360 --> 00:00:42,960
con la cuenta del colegio Santa Rita, colegio concertado al que pertenezco.

8
00:00:42,960 --> 00:00:47,920
En el margen izquierdo vamos a ver todos los distintos temas que aparecen en este clarón

9
00:00:47,920 --> 00:00:53,040
y nos vamos a centrar concretamente en el tema cinco, que es el tema seleccionado para

10
00:00:53,040 --> 00:00:55,080
llevar a cabo esta presentación.

11
00:00:55,080 --> 00:00:59,520
En este caso en el tema cinco podemos observar las distintas actividades que se han llevado

12
00:00:59,520 --> 00:01:02,880
a cabo y nos centraremos en esta parte de presentación.

13
00:01:02,880 --> 00:01:04,480
¿Qué nos vamos a encontrar?

14
00:01:04,480 --> 00:01:09,680
Pues en primer lugar en esta presentación vamos a tener una parte en formato texto para

15
00:01:09,680 --> 00:01:13,880
que todos los alumnos independientemente de si tienen o no algún tipo de necesidad educativa

16
00:01:13,880 --> 00:01:19,120
especial puedan leer para conocer cuál es la actividad que se va a desarrollar o ese

17
00:01:19,120 --> 00:01:23,960
material colgado por la profesora, destacar que al ser una actividad que se lleva a cabo

18
00:01:23,960 --> 00:01:29,240
por parte del ordenador, los alumnos pueden aumentar la letra a través del Zoom para

19
00:01:29,240 --> 00:01:36,080
que aquellos que tengan las necesidades específicas en este campo puedan leerlo con más facilidad.

20
00:01:36,080 --> 00:01:42,540
Si cliqueamos directamente en este material nos aparecería directamente la presentación

21
00:01:42,540 --> 00:01:48,640
en formato PDF, una presentación en la cual los distintos alumnos van a recibir la explicación

22
00:01:48,640 --> 00:01:53,680
en torno a la proporcionalidad directa e inversa.

23
00:01:53,680 --> 00:01:58,920
Además está todo textualizado por lo cual los alumnos pueden leerlo y a través del

24
00:01:58,920 --> 00:02:05,160
Zoom como aparece aquí abajo en la parte izquierda, derecha, pueden aumentar el tamaño

25
00:02:05,160 --> 00:02:10,480
de manera que puedan facilitar la visión de esta materia.

26
00:02:10,480 --> 00:02:16,160
Pero esta presentación se lleva a cabo a través de Zamba, por ello vamos a realizar

27
00:02:16,160 --> 00:02:19,640
la explicación a través de esta herramienta.

28
00:02:19,640 --> 00:02:24,320
En este caso esto sería la parte que nos encontramos en Zamba, vamos a llevar a cabo

29
00:02:24,320 --> 00:02:32,280
la presentación directamente y lo que observamos es la presentación, la portada de este tema,

30
00:02:32,280 --> 00:02:36,840
tema 5 Proporcionalidad y la profesora que lo ha llevado a cabo, Sandra Rodríguez Martínez

31
00:02:36,840 --> 00:02:39,160
en segundo B de la ESO.

32
00:02:39,160 --> 00:02:44,640
Si avanzamos vamos en primer lugar a ver qué es esa proporcionalidad con una explicación

33
00:02:44,640 --> 00:02:50,280
fácil para los alumnos, a continuación nos encontraríamos ya con la parte de tipos

34
00:02:50,280 --> 00:02:56,640
de proporcionalidad donde se explica textualmente qué es esa proporcionalidad, se da un remarco

35
00:02:56,640 --> 00:03:01,280
en este caso a través de estos ojos para que los alumnos también observen cuál es

36
00:03:01,280 --> 00:03:08,000
la importancia de esta parte y que deben entenderla y como extra tanto para aquellos alumnos con

37
00:03:08,000 --> 00:03:13,360
más necesidades educativas especiales o para aquellos que no entienden muy bien esta parte

38
00:03:13,560 --> 00:03:20,640
se presenta un SOS, ¿qué es ese SOS?, no es más que un link que se les pone para que

39
00:03:20,640 --> 00:03:27,560
accedan a una información extra que se pone en este caso a través de internet, en este

40
00:03:27,560 --> 00:03:33,880
caso se ha elegido un vídeo de una profesora que utiliza subtítulos para que los alumnos

41
00:03:33,880 --> 00:03:40,800
con dificultades puedan también leer además de entender el procedimiento de este tipo

42
00:03:40,800 --> 00:03:42,840
de proporcionalidad.

43
00:03:42,840 --> 00:03:49,160
Si avanzamos en dicha presentación no solamente este esquema se lleva a cabo para aumentar

44
00:03:49,160 --> 00:03:53,920
esa explicación para aquellos alumnos con necesidades o bien para todos aquellos que

45
00:03:53,920 --> 00:04:00,000
quieran acceder o necesitan más información sino también que se presenta un ejemplo visual

46
00:04:00,000 --> 00:04:05,640
para que ellos vean cómo se lleva a cabo esta regla de E3, a continuación se explica

47
00:04:05,640 --> 00:04:10,840
ya la proporcionalidad inversa y se sigue la misma estructura, una explicación teórica

48
00:04:11,040 --> 00:04:16,760
se marcan con los ojos la parte más importante para que ellos conozcan el contexto y esa

49
00:04:16,760 --> 00:04:23,760
importancia y se vuelve nuevamente a marcar este SOS para que se linke con otro vídeo

50
00:04:23,760 --> 00:04:30,440
que también está puesto para que los alumnos puedan recibir una información extra.

51
00:04:30,440 --> 00:04:36,960
Un ejemplo para que de una manera visual también vean cómo se lleva a cabo esta segunda tipología

52
00:04:36,960 --> 00:04:44,080
de proporcionalidad o segundo tipo y finalmente pues ya el fin para que los alumnos constaten

53
00:04:44,080 --> 00:04:46,600
que la presentación ha finalizado.