1
00:00:00,000 --> 00:00:02,960
forma resumida a una situación de aprendizaje para sexto de educación

2
00:00:02,960 --> 00:00:06,720
primaria del área de música, cuya metodología está fundamentada en el

3
00:00:06,720 --> 00:00:11,240
aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo. Con ella se pretende

4
00:00:11,240 --> 00:00:14,900
promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas y en la que

5
00:00:14,900 --> 00:00:17,920
además el alumnado deberá utilizar diversos recursos digitales para la

6
00:00:17,920 --> 00:00:22,360
creación de un producto final. El ABP se estructura en seis tareas

7
00:00:22,360 --> 00:00:27,840
incluyendo introducción, que es la tarea número 1,

8
00:00:27,840 --> 00:00:33,280
finalizando con la evaluación, que es la tarea número 6. A través de sus

9
00:00:33,280 --> 00:00:37,040
diferentes retos aprenderán contenidos relacionados con la orquesta sinfónica,

10
00:00:37,040 --> 00:00:41,800
compositores y piezas musicales. Comenzaremos repasando los aspectos del

11
00:00:41,800 --> 00:00:45,000
trabajo cooperativo que se van a valorar para que el alumnado conozca cómo debe

12
00:00:45,000 --> 00:00:50,040
funcionar los equipos. La tarea 1 es la introducción. Comenzaré con actividades

13
00:00:50,080 --> 00:00:53,600
de motivación y detección de conocimientos previos. Les mostraré un

14
00:00:53,600 --> 00:00:57,240
vídeo donde podrán visualizar un concierto didáctico. Tras el concierto

15
00:00:57,240 --> 00:01:01,240
cada alumno de manera individual reflexionará a través de una rutina de

16
00:01:01,240 --> 00:01:04,280
pensamiento sobre los diferentes aspectos de una orquesta sinfónica,

17
00:01:04,280 --> 00:01:08,880
instrumentos, clasificación, disposición de la orquesta, nombre de los músicos y

18
00:01:08,880 --> 00:01:14,600
finalmente se presentará el proyecto titulado música maestros.

19
00:01:14,600 --> 00:01:19,040
En la tarea 2 está relacionada con los instrumentos y se llevará a cabo

20
00:01:19,040 --> 00:01:24,320
durante dos sesiones, la sesión 2 y 3. El alumnado deberá de realizar un

21
00:01:24,320 --> 00:01:26,880
inventario de los instrumentos de la orquesta respondiendo una serie de

22
00:01:26,880 --> 00:01:30,680
adivinanzas. Para ello deben utilizar la realidad aumentada utilizando la

23
00:01:30,680 --> 00:01:34,560
aplicación Metaclast en la que a través de marcadores podrán visualizar las

24
00:01:34,560 --> 00:01:38,400
distintas adivinanzas. La respuesta de cada adivinanza es un instrumento y cada

25
00:01:38,400 --> 00:01:42,600
instrumento ganado deberán incluirlo en un geniali que están creando de manera

26
00:01:42,600 --> 00:01:47,280
grupal. Realizaremos una competición por equipos con quizlet donde deberán

27
00:01:47,280 --> 00:01:51,280
responder preguntas relacionadas con los instrumentos y se finalizará

28
00:01:51,280 --> 00:01:55,080
realizando en el porfolio individual de cada alumno un visual thinking con la

29
00:01:55,080 --> 00:01:59,200
clasificación de los instrumentos de la orquesta y sus respectivas familias.

30
00:01:59,200 --> 00:02:04,040
Este visual thinking quedará alujado en el porfolio personal de cada alumno en el

31
00:02:04,040 --> 00:02:08,800
aula virtual. La tarea 3 está relacionada con la música. A través de

32
00:02:08,800 --> 00:02:14,080
buscadores seguros como DuckTagCo, el alumnado buscará información sobre

33
00:02:14,160 --> 00:02:18,480
distintos compositores. Elegirán uno y la obra más característica de ese

34
00:02:18,480 --> 00:02:21,040
compositor.

35
00:02:21,360 --> 00:02:25,400
Se formará un mural con la disposición de los instrumentos en el escenario. El

36
00:02:25,400 --> 00:02:28,680
mural llevará una cinta conductora eléctrica de manera que se programará

37
00:02:28,680 --> 00:02:31,840
con Scratch, un programa sencillo para que suenen las diferentes audiciones

38
00:02:31,840 --> 00:02:34,760
seleccionadas.

39
00:02:35,640 --> 00:02:39,360
Enlazarán las distintas audiciones y una breve biografía del compositor en la

40
00:02:39,360 --> 00:02:44,360
presentación Geniali que están realizando de manera grupal. Finalizarán

41
00:02:44,360 --> 00:02:48,760
esta tarea anotando en su porfolio personal el título de las distintas

42
00:02:48,760 --> 00:02:54,940
audiciones y una reflexión sobre los compositores que se han trabajado. La

43
00:02:54,940 --> 00:02:59,920
tarea 4 es trabajar en contenidos relacionados con la orquesta

44
00:02:59,920 --> 00:03:04,040
y deberán de presentar su propia orquesta. Para ello, los alumnos

45
00:03:04,040 --> 00:03:07,560
realizarán una presentación del compositor y la obra que van a escuchar,

46
00:03:07,680 --> 00:03:11,320
así como los instrumentos principales de la orquesta y para ello realizarán una

47
00:03:11,320 --> 00:03:15,000
grabación con la aplicación Chromavid para simular que están en un concierto

48
00:03:15,000 --> 00:03:19,880
real. La aplicación en la que deberán editar el vídeo posteriormente será

49
00:03:19,880 --> 00:03:25,560
CapCut. Deberán anotar una reflexión individual en su porfolio del proceso de

50
00:03:25,560 --> 00:03:31,200
grabación. La tarea número 5 son las presentaciones. En ellas se visualizarán

51
00:03:31,200 --> 00:03:35,640
las diferentes grabaciones de cada grupo.

52
00:03:37,560 --> 00:03:40,440
Una vez que se visualicen todas las presentaciones, se realizará una

53
00:03:40,440 --> 00:03:43,680
evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento, la escalera de

54
00:03:43,680 --> 00:03:47,520
feedback, para que el alumnado aprenda a dar feedback de forma constructiva y

55
00:03:47,520 --> 00:03:52,040
finalizaremos esta secuencia de actividades con la

56
00:03:52,040 --> 00:03:57,280
tarea número 6 que será la evaluación, la sesión número 10. Durante esta sesión

57
00:03:57,280 --> 00:04:00,560
se realizará la evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de

58
00:04:00,560 --> 00:04:05,800
evaluación y la evaluación final individual será la evaluación del

59
00:04:05,800 --> 00:04:11,160
porfolio alojado en el aula virtual del aula.