1
00:00:00,560 --> 00:00:22,170
Buenas tardes, yo me llamo Aida Lidia. Hoy día 6 de mayo a las 5 y 20, convocados a través de la Jefatura del Departamento para la Defensa del Módulo Profesional de Proyecto del Ciclo de Integración Social,

2
00:00:22,170 --> 00:00:40,289
Os informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de Ucamadrid, con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto.

3
00:00:40,289 --> 00:01:06,370
En el aula virtual de proyectos habéis sido informados de los criterios y rúbrica de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el siguiente. Son 15 minutos como máximo para defender el proyecto y 5 minutos para preguntas por parte del tribunal. Dicho esto, vuestro tiempo de exposición comienza a partir de este momento. Adelante y mucha suerte. 5 minutos y una.

4
00:01:06,370 --> 00:01:24,909
Bueno, buenas tardes. Nuestro proyecto se llama Frutos de la Integración. Va referido a los preadolescentes migrantes que han tenido que acompañar a sus padres a migrar a diferentes países, en este caso a España.

5
00:01:24,909 --> 00:01:44,250
Y también está dirigido a los hijos nacidos de padres ya migrantes, nacidos aquí, que ya son españoles, pero aún así tienen raíces latinas o raíces de los otros países y les cuesta adaptarse a su nuevo entorno.

6
00:01:45,250 --> 00:01:47,890
Entonces, por eso le hemos llamado a puestos de la intervención.

7
00:01:47,890 --> 00:01:57,439
vamos a empezar con la naturaleza del proyecto

8
00:01:57,439 --> 00:02:05,579
la naturaleza es para ellos de los niños de 13 a 15 años

9
00:02:05,579 --> 00:02:09,360
cómo se ven adaptados aquí

10
00:02:09,360 --> 00:02:13,219
tanto los que vienen de fuera y los que son nacidos aquí

11
00:02:13,219 --> 00:02:17,039
en esa edad es más difícil

12
00:02:17,039 --> 00:02:35,900
No ser escuchados por su adolescencia, sentirse invisible tanto en la sociedad de ese instituto, al sentirse nuevo, digamos que yo le llamaría por mi parte el bichito raro, que llega a algo nuevo.

13
00:02:35,900 --> 00:02:48,539
Al principio algo nuevo es muy bonito, pero una vez que lo nuevo ya es conocido, lo van dejando de lado. Ahí es cuando Lidia nos comentaba que el fracaso escolar.

14
00:02:48,539 --> 00:03:04,699
Sí, es que al sentirse rechazados, esto puede mellar en su autoestima. Entonces, esto puede generar diferentes enfermedades, entre ellas la depresión que está en su, algo que se podría decir de malas maneras, y es lo que se quiere evitar.

15
00:03:04,699 --> 00:03:33,900
Por eso queremos crear una serie de pautas y actividades dentro de los institutos donde ellos pasan mayor tiempo de su vida después del hogar propio y realizar unas charlas de motivacionales, actividades que les ayude a la integración y para que esto les ayude a ver la diferencia de la inmigración o las diferencias raciales más como algo positivo que como algo negativo para ellos y para los anfitriones del país.

16
00:03:34,699 --> 00:03:37,360
Eso serían los niños españoles que han sido tratados.

17
00:03:42,349 --> 00:03:44,349
Pues esto lo hemos fundamentado.

18
00:03:45,210 --> 00:03:48,389
Tenemos la fundamentación teórica y legislativa.

19
00:03:48,530 --> 00:03:51,090
La teórica sería que es por...

20
00:03:51,090 --> 00:03:56,509
Por Dr. Medulis, que lo lleva el psiquiatra Joseba Achutegui.

21
00:03:58,509 --> 00:04:03,030
Y nos explica las partes del duelo.

22
00:04:03,569 --> 00:04:05,389
Él lo explica en siete partes del duelo.

23
00:04:06,590 --> 00:04:22,490
Además, el duelo que tiene un migrante cuando emigra a un país, ya en ser adulto, pues es más, ya venimos con las prioridades de venir a trabajar, a buscarnos la vida, pero en sí los menores no tienen esa red de apoyo.

24
00:04:22,490 --> 00:04:24,350
a nivel

25
00:04:24,350 --> 00:04:27,050
a nivel estatal

26
00:04:27,050 --> 00:04:29,230
yo diría, yo noto

27
00:04:29,230 --> 00:04:30,850
y se ve que no tiene la red de apoyo

28
00:04:30,850 --> 00:04:33,009
está ya instaurada la red de apoyo

29
00:04:33,009 --> 00:04:34,750
cuando ya está el problema, nuestro proyecto

30
00:04:34,750 --> 00:04:36,910
quiere ir antes de que

31
00:04:36,910 --> 00:04:38,509
se haga el problema, entonces

32
00:04:38,509 --> 00:04:40,930
hablar del tema antes de que se haga un problema

33
00:04:40,930 --> 00:04:42,629
y sería hablarlo en

34
00:04:42,629 --> 00:04:44,310
los institutos

35
00:04:44,310 --> 00:04:46,930
porque este síndrome de diálisis sí existe

36
00:04:46,930 --> 00:04:48,170
porque

37
00:04:48,170 --> 00:04:50,589
el psiquiatra español es el que

38
00:04:50,589 --> 00:04:52,050
lo ha investigado

39
00:04:52,050 --> 00:05:01,610
Y el duelo se debe llevar a, como había dicho antes, depresiones y esto para los pre-adolescentes puede llevarles al fracaso escolar, que es también lo que queremos evitar.

40
00:05:02,389 --> 00:05:16,709
Y la fundación legislativa nos amparamos en la Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica 4-2000 del 11 de enero sobre los derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social.

41
00:05:16,709 --> 00:05:25,110
en la Ley Orgánica 4-2000 del 11 de enero sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social

42
00:05:25,110 --> 00:05:36,550
y la Ley de Extranjería del Real Decreto 48-2024 del 16 de enero que es para el impulso y seguimiento de medidas de atención

43
00:05:36,550 --> 00:05:42,269
en relación a niñas y niños y adolescentes migrantes y en especial con aquellas personas menores y migrantes no acompañadas

44
00:05:42,269 --> 00:06:03,209
En el ámbito de las competencias administrativas general del Estado, que es donde yo quiero hacer hincapié más que todo para que el Estado se haga cargo de esta situación, de que el abandono escolar de los niños migrantes es un porcentaje alto a lo de los menores, preadolescentes, anfitriones del país.

45
00:06:03,209 --> 00:06:29,040
Entonces, se tiene que hacer algo en ese aspecto. Y nosotros queremos un poco ayudar a fortalecer el autoestima, a fortalecer, a ver como positivo la inmigración, que lo voy a repetir, que tiene que verse como positivo y no como algo negativo. Objetivos.

46
00:06:29,040 --> 00:06:34,379
aparte de la integración social

47
00:06:34,379 --> 00:06:38,060
ves aquí muchos objetivos, está la exclusión

48
00:06:38,060 --> 00:06:42,220
que significa un grupo dentro y el resto fuera, no estamos integrados todos

49
00:06:42,220 --> 00:06:45,819
luego la asignación, unos sí y otros

50
00:06:45,819 --> 00:06:49,959
por otro lado, la integración pasa lo mismo, estamos

51
00:06:49,959 --> 00:06:53,959
en teoría todos integrados pero seguimos en la asignación

52
00:06:53,959 --> 00:06:57,920
y la inclusión es que ya estemos todos

53
00:06:57,920 --> 00:07:00,199
integrados en el mismo círculo

54
00:07:00,199 --> 00:07:01,839
adaptados a ellos

55
00:07:01,839 --> 00:07:06,319
La integración

56
00:07:06,319 --> 00:07:07,819
que queremos hacer no solamente

57
00:07:07,819 --> 00:07:09,819
para los niños inmigrantes, queremos

58
00:07:09,819 --> 00:07:12,040
también dar a conocer que a los niños

59
00:07:12,040 --> 00:07:14,379
anfitriones o preadolescentes

60
00:07:14,379 --> 00:07:16,279
pues se les dé a conocer también

61
00:07:16,279 --> 00:07:18,579
las cosas

62
00:07:18,579 --> 00:07:20,339
positivas de la multiculturalidad

63
00:07:20,339 --> 00:07:21,939
entonces sería también

64
00:07:21,939 --> 00:07:24,259
hacer valer sus culturas

65
00:07:24,259 --> 00:07:25,800
su folclore, etcétera

66
00:07:25,800 --> 00:07:37,480
Y que no haya una integración en sí. Integración es un grupo donde se da refuerzo o ayuda dentro del grupo grande, se les da la ayuda, y para iguales, pero en otro grupo.

67
00:07:37,980 --> 00:07:44,019
Nosotros no queremos integración, nosotros queremos inclusión. La inclusión es todos en un mismo grupo.

68
00:07:45,439 --> 00:07:53,240
Entonces, esa es nuestra meta. Más que integración, queremos una inclusión en los institutos de los preadolescentes.

69
00:07:53,240 --> 00:08:06,660
Esto nos ayudará a regular las emociones negativas, a poderlas transformar en positivas para que ellos se sientan a igual igual y que no tengan tanta diferencia entre ellos.

70
00:08:07,660 --> 00:08:21,300
No formar parte de los porcentajes de las estadísticas del abandono de los estudios y encajar aún más en que sean pequeños, apartado una mini sociedad dentro de esa sociedad que es el instituto de ellos, donde conviven ellos.

71
00:08:21,300 --> 00:08:41,960
El instituto, como es bien tanto tiempo, es como su mini sociedad. Es una mini sociedad dentro de una sociedad grande. Entonces hay que ir a ese punto para que ellos luego, cuando sean adultos, también se puedan enfrentar y tengan más red de apoyo y también conocimiento sobre lo que es los beneficios de la migración.

72
00:08:41,960 --> 00:09:07,580
Bueno, es un proyecto como… el segundo objetivo de este proyecto es que si resulta y diera unos porcentajes beneficiosos a nivel de los usuarios que se va a hacer, que no abandonen los estudios, sería muy bueno también para, como acción colateral para nosotros los integradores sociales,

73
00:09:07,580 --> 00:09:30,399
Como comentábamos hace, afuera de cámara, de que los integradores en sí no estamos en el mercado laboral como funcionarios. Si este proyecto se aprobase, los integradores sociales tendríamos ya una bolsa de trabajo como funcionarios, ya que al estar en los institutos formaríamos parte de las instituciones del Estado.

74
00:09:30,399 --> 00:09:51,980
Entonces sería un trabajo ameno y a largo plazo, porque por más que es un proyecto que está pequeño, que se va a ver más adelante, que se hace en dos meses, en un aula, pues como en un instituto hay varias aulas y varias, se podría implementar no solo a un grupo, sino a varios institutos para ello.

75
00:09:51,980 --> 00:09:55,100
Bueno, no sé si me explicas aparte

76
00:09:55,100 --> 00:09:57,340
Bueno, espero que sí

77
00:09:57,340 --> 00:10:00,519
Y otro objetivo

78
00:10:00,519 --> 00:10:02,500
Este proyecto está orientado también

79
00:10:02,500 --> 00:10:03,720
Al tema de migración

80
00:10:03,720 --> 00:10:06,399
Pero también se podría hacer

81
00:10:06,399 --> 00:10:08,500
Para otros colectivos vulnerables

82
00:10:08,500 --> 00:10:09,980
Claramente

83
00:10:09,980 --> 00:10:12,620
Adecuando las actividades

84
00:10:12,620 --> 00:10:15,360
Y las charlas a los colectivos vulnerables

85
00:10:15,360 --> 00:10:16,679
Ya sea LGTB

86
00:10:16,679 --> 00:10:18,080
A los colectivos

87
00:10:18,080 --> 00:10:19,460
O sea, se puede adaptar

88
00:10:19,460 --> 00:10:20,519
Al ser un proyecto este

89
00:10:20,519 --> 00:10:47,220
puede ser adaptable, porque esto va a dar conocimiento de la diferencia, y en este mundo tenemos tantas diferencias que a veces no está bien la información, hace tanto mal la información, hace tanto daño y los prejuicios, pues sería muy bueno que estas actividades y estas charlas puedan ir también a otros colectivos vulnerables,

90
00:10:47,220 --> 00:11:12,059
Entonces, claramente, adaptándolo, pues la localización de este proyecto sería en Cienpozuelos, que es el municipio de la Comunidad de Madrid, está ubicado en la comarca de Las Vegas,

91
00:11:12,059 --> 00:11:23,120
Tiene una población de 25.866 habitantes. La altitud media es de 568 metros.

92
00:11:26,419 --> 00:11:35,120
Bueno, en el instituto... Sería en el instituto Eloy Saavedra, donde...

93
00:11:35,120 --> 00:11:47,720
¿Por qué hemos puesto 100 posuelos? Nosotros teníamos el barrio de Eusera, porque Eusera es un sitio más grande con más migración latina, entonces está como más a nuestro conocimiento.

94
00:11:48,220 --> 00:12:04,059
Pero es que yo en el 2019, y este proyecto es muy personal de ambas, porque las dos somos migrantes y tenemos hijos migrantes nacidos y otros venidos de nuestros países, sin querer lo implementé con mi hija.

95
00:12:04,059 --> 00:12:25,019
Entonces, en el colegio este y en el municipio este. Entonces, por eso es que hemos puesto algo concreto para que podamos dar más veracidad a lo que estamos hablando, que va a ser más adelante, que se podría hacer en cualquier sitio donde haya un porcentaje de migrantes mayoritario.

96
00:12:25,019 --> 00:12:46,570
Que este también sí, pero es que como lo hemos hecho, bueno, la metodología, pues para esto queremos, con la metodología para que podamos implementarla, queremos realizar muchas actividades.

97
00:12:46,570 --> 00:13:15,720
Entonces, y con esto conseguir, digamos, dejar a un lado lo que es el odio, la desinformación, el racismo, el bullying, que siempre hay en todos los institutos. Y llevar a práctica lo que es la tolerancia, el respeto, el compañerismo y sobre todo la empatía, ponerse en el lugar de cada uno, para poder formar lo que es la inclusión dentro del grupo.

98
00:13:15,720 --> 00:13:29,659
Bueno, y para esa metodología

99
00:13:29,659 --> 00:13:31,220
pues queremos hacer

100
00:13:31,220 --> 00:13:33,740
estas actividades que habíamos planificado

101
00:13:33,740 --> 00:13:35,279
que son un poco

102
00:13:35,279 --> 00:13:37,159
son conocidas

103
00:13:37,159 --> 00:13:39,440
entonces queríamos hacer por ejemplo

104
00:13:39,440 --> 00:13:41,720
el Brainstorm

105
00:13:41,720 --> 00:13:43,120
lluvia de ideas

106
00:13:43,120 --> 00:13:45,679
que como una actividad

107
00:13:45,679 --> 00:13:47,220
a priori queríamos

108
00:13:47,220 --> 00:13:50,080
queríamos

109
00:13:50,080 --> 00:13:52,960
después de la presentación

110
00:13:52,960 --> 00:13:54,500
y todo eso que teníamos que organizar

111
00:13:54,500 --> 00:13:57,299
con el grupo al que se va a intervenir

112
00:13:57,299 --> 00:13:58,320
pues

113
00:13:58,320 --> 00:14:00,580
que den muchas ideas

114
00:14:00,580 --> 00:14:03,360
de las cosas positivas sobre la migración

115
00:14:03,360 --> 00:14:05,059
sobre las cosas buenas que ven

116
00:14:05,059 --> 00:14:06,179
sobre sus compañeros

117
00:14:06,179 --> 00:14:08,600
y los migrantes también de las cosas buenas que ven

118
00:14:08,600 --> 00:14:10,500
sobre el país donde están

119
00:14:10,500 --> 00:14:12,279
sobre ellos y así que sea

120
00:14:12,279 --> 00:14:15,220
algo positivo, algo bonito entre todo el grupo

121
00:14:15,220 --> 00:14:17,100
para poder sacar

122
00:14:17,100 --> 00:14:20,139
y quedarse con buen sabor de boca cuando se implementa esto.

123
00:14:20,220 --> 00:14:27,899
Esa sería la primera semana, luego tendríamos el juego de patio

124
00:14:27,899 --> 00:14:32,820
que se puede adecuar a su edad, a su este, todo relacionado con temas de migración,

125
00:14:32,820 --> 00:14:40,480
con temas de las personas que, por ejemplo, si hay un grupo de peruanos marroquíes y tal,

126
00:14:40,620 --> 00:14:45,820
pues nos adecuamos un poco a, vamos a jugar a la pelota, pues tiramos la pelota,

127
00:14:45,820 --> 00:14:48,240
marruecos, decimos cosas bonitas de marruecos

128
00:14:48,240 --> 00:14:50,159
todo sentido

129
00:14:50,159 --> 00:14:50,899
de migración

130
00:14:50,899 --> 00:14:53,580
todo relacionado

131
00:14:53,580 --> 00:14:56,039
el Royal Flying

132
00:14:56,039 --> 00:14:57,720
sería como el

133
00:14:57,720 --> 00:14:59,259
el cambio

134
00:14:59,259 --> 00:15:01,659
de personalidad

135
00:15:01,659 --> 00:15:03,639
sería el cambio

136
00:15:03,639 --> 00:15:05,879
digamos que

137
00:15:05,879 --> 00:15:08,039
ponte tú en este lugar, que tú eres

138
00:15:08,039 --> 00:15:09,820
de ahí y yo soy de acá

139
00:15:09,820 --> 00:15:11,919
ponerse en el lugar del otro, gracias

140
00:15:11,919 --> 00:15:13,740
ese sería

141
00:15:13,740 --> 00:15:23,559
ponerse en el lugar del otro para que así ellos se puedan integrar y sobre todo decir es verdad

142
00:15:23,559 --> 00:15:33,679
mi compañero lo está pasando mal sobre todo eso es como yo que depende de lo que se ponga en el

143
00:15:33,679 --> 00:15:41,580
lugar del otro y sale saquen algo positivo sobre eso y así hacer la inclusión entre todos para que

144
00:15:41,580 --> 00:15:47,559
se lleven mejor, sean empáticos unos con otros, sobre todo eso. Y luego también realizar

145
00:15:47,559 --> 00:15:54,779
convivencias como un minifema de turismo, sobre ellos hablar de su cultura, de su comida,

146
00:15:55,419 --> 00:16:00,440
digamos hacer un intercambio, de oye en tu país que comen, mira en el mío esto, pues

147
00:16:00,440 --> 00:16:06,539
hagamos un taller de cocina, intercambiamos. Entonces se van conociendo de uno a otro.

148
00:16:06,539 --> 00:16:20,740
O de las jergas como se llama aquí. Oye, ¿cómo se dice esto? No, aquí se dice lo contrario y así. Y entonces van aprendiendo uno del otro, mutuamente entre todos, de cada nación.

149
00:16:20,740 --> 00:16:34,539
cómo se planificaría y bueno pues aquí en este segundo podemos ver cómo se ha implementado como

150
00:16:34,539 --> 00:16:44,480
yo decía que hemos hecho una danza que se llama todas que lo hizo mi hija llevamos una comida muy

151
00:16:44,480 --> 00:16:51,279
típica de nuestro país que era un tauatahuas con que la tiene chantilín que no triunfa la

152
00:16:51,279 --> 00:16:57,159
de latina no les gusta mucho aquí mira a los niños e hicimos un baile pues que

153
00:17:01,519 --> 00:17:03,419
si no has traído vamos a ver

154
00:17:05,359 --> 00:17:06,940
es el baile guaynios

155
00:17:06,940 --> 00:17:17,849
es un baile típico de mi país justo estábamos creo que cerca por navidades

156
00:17:17,849 --> 00:17:31,420
pero como veis se integraron yo no esperaba esa reacción de ellos no saben nada del baile

157
00:17:31,420 --> 00:17:43,539
era porque mi amiga se sentía diferente y decía que quiero llevar algo que conozcan más de mí

158
00:17:43,539 --> 00:17:47,819
que se conozca más esto. Y al día siguiente era la popular del cole, también te digo, ¿eh?

159
00:17:50,559 --> 00:17:52,539
Y ahí estaba la profesora también para...

160
00:17:55,920 --> 00:17:59,220
Sí, pero yo creo que no son solamente mujeres, no, no, sí.

161
00:18:01,900 --> 00:18:07,079
Claro, por eso, esto era como para que también, lo que queremos es que nosotros,

162
00:18:07,220 --> 00:18:11,839
no solamente que los migrantes también, se pudieran hacer danzas españolas para conocer,

163
00:18:11,839 --> 00:18:16,119
porque también yo creo que eso se hace muy poquito, no sé si podrías ver más.

164
00:18:16,720 --> 00:18:17,700
El folclore.

165
00:18:18,099 --> 00:18:18,559
Muy bien.

166
00:18:19,039 --> 00:18:20,299
Vale, perfecto.

167
00:18:21,500 --> 00:18:23,940
Entonces aquí compartieron todo, me estaban todos contentos.

168
00:18:24,880 --> 00:18:27,859
Pues los recursos.

169
00:18:29,599 --> 00:18:33,920
Espaciales, la estructura del instituto, los medios naturales que vamos a utilizar

170
00:18:33,920 --> 00:18:40,599
sería el patio de las instalaciones del mismo instituto, la infraestructura,

171
00:18:40,599 --> 00:18:46,819
infraestructura que serían las aulas del edificio la luz el internet luego la forma financiera de

172
00:18:46,819 --> 00:18:54,039
la forma de costear los gastos la idea es que el ayuntamiento nos colabore para poder realizar las

173
00:18:54,039 --> 00:19:00,940
actividades fuera y el estatal el sueldo ya sería para nosotros como integradores según el convenio

174
00:19:00,940 --> 00:19:08,400
y luego los monetarios el coste de materiales precisos de las actividades las ayudas colaboración

175
00:19:08,400 --> 00:19:10,579
económica de las familias para las actividades.

176
00:19:11,359 --> 00:19:12,460
Sí, cuando empiezas a hacer

177
00:19:12,460 --> 00:19:13,059
una comida,

178
00:19:13,700 --> 00:19:16,299
traiga mañana de casa que os ayude mamá

179
00:19:16,299 --> 00:19:17,480
a traer buñuelos.

180
00:19:18,660 --> 00:19:20,259
Bueno, que eso ya debería ser la

181
00:19:20,259 --> 00:19:22,559
colaboración de los familiares.

182
00:19:23,259 --> 00:19:24,480
Y también pedir colaboración

183
00:19:24,480 --> 00:19:25,460
en el mismo instituto.

184
00:19:26,480 --> 00:19:28,000
Los materiales que precisamos

185
00:19:28,000 --> 00:19:30,079
de materiales.

186
00:19:30,539 --> 00:19:32,500
No fungibles, la silla, mesa,

187
00:19:32,500 --> 00:19:34,279
pantalla digital, ordenadores.

188
00:19:34,819 --> 00:19:36,259
Fungibles, los rotuladores,

189
00:19:36,259 --> 00:19:44,839
el papel, materiales para realizar las manualidades. Humanos, el equipo interdisciplinar, los integradores

190
00:19:44,839 --> 00:19:51,000
sociales y familiares. Directos, que sería la dirección, los tutores, los psicopedagogos,

191
00:19:51,440 --> 00:19:56,359
los integradores sociales y el grupo a intervenir. Indirecto, las familias de los adolescentes.

192
00:19:58,079 --> 00:19:59,299
¿Eso serían los recursos?

193
00:19:59,299 --> 00:20:30,450
Eso sería una plantilla tipo evaluación que le haríamos a ellos, los criterios, algunas preguntas para que nos contesten y materializar los comentarios, a ver, digamos que sería la evaluación, a ver si nos ha funcionado el proyecto, si ellos se han quedado satisfechos, si ha salido adelante, si lo podemos continuar para más instituciones, para ayudarles a ellos.

194
00:20:30,450 --> 00:20:37,809
Y para mejorar también, porque siempre se puede mejorar. Cualquier cosa que se haya implementado se puede mejorar.

195
00:20:40,430 --> 00:20:42,190
Pues, conclusión.

196
00:20:44,259 --> 00:20:44,960
Gracias, Hernán.

197
00:20:46,299 --> 00:20:55,299
Comenzamos este proyecto sobre lo que podemos intervenir en el colectivo joven migrante con la finalidad de atenuar la dura realidad que significa emigrar.

198
00:20:55,299 --> 00:21:13,400
Y nos llama la atención, como habíamos dicho, que la red de apoyo que pueda haber en el colectivo migrante va dirigido solamente a solucionar el problema que ya está instaurado, cuando ya puede haber exclusión, que para eso está Cruz Roja, cuando no hay trabajo, Caritas.

199
00:21:13,400 --> 00:21:41,859
Entonces, nosotros queremos que en el instituto, el objetivo es que quieran la cultura, que se integren, que haya un fusionamiento multicultural positivo, que con ello se reduzca las tasas de abandono escolar y al reducirse o al intentar reducir, que los jóvenes ya de adultos tengan un trabajo cualificado al no haber abandonado sus estudios.

200
00:21:43,400 --> 00:22:11,240
Un trabajo cualificado para ellos, o sea, que tengan su profesión. Y digamos, no como nosotros cuando hemos venido. Bueno, mis padres, por ejemplo, ellos no tenían una titulación para trabajar aquí. Entonces, es más difícil que, como ya hice, ahí están los trabajos precarios. O sea, aquí nos dan lo primero que sale y tú, por necesidad, tienes que cogerlo. Pero, sin embargo, aquí, si tienes una profesión, ya eres cualificada, ganas más.

201
00:22:11,240 --> 00:22:40,920
Entonces, que tengan, porque también hay un porcentaje alto de que los trabajos precarios están más dirigidos, no dirigidos, sino más enfocados. No, también no sería enfocado, sino que quienes más trabajan en eso son migrantes, porque faltan los estudios, porque no tienen documentación o porque no saben hablar bien el idioma, no se saben defender, no saben, digamos, los convenios, digamos, lo que hay de los trabajadores.

202
00:22:41,240 --> 00:22:48,500
Por eso queremos que en el cole no haya abandono, que se hagan sus estudios y que tengan un trabajo cualificado con su profesión.

203
00:22:50,000 --> 00:23:01,779
Por ello, pretendemos con este proyecto dar a conocer el enriquecimiento de una sociedad en cuanto a multiculturalidad.

204
00:23:03,619 --> 00:23:09,339
Llevar a conocer diferentes culturas no es contradictorio con que se pierda su identidad en ambas partes,

205
00:23:10,000 --> 00:23:12,859
tanto por parte de los migrantes y por el país receptor.

206
00:23:12,859 --> 00:23:24,539
Este proyecto queremos que se realice en todos los institutos, en cada año escolar, llevado a cabo por integradores sociales. Sería una forma que este gremio forme parte de las instituciones como funcionarios públicos.

207
00:23:24,539 --> 00:23:28,539
Muy bien, perfecto.

208
00:23:29,779 --> 00:23:41,980
Muy bien, la biografía y esto que me ha gustado que he sacado, por ejemplo, la migración siempre ha sido uno de los impulsadores más importantes en el progreso y el dinamismo humano.

209
00:23:42,859 --> 00:23:55,539
Muy bien, muy bien. A veces es muy bien. Bueno, vamos a ver. Yo voy a haceros algunas preguntas. Vamos a ver, ¿cuál es el motivo que os ha hecho realizar este proyecto?

210
00:23:55,539 --> 00:24:02,819
El motivo es, uno, digamos que yo he venido desde pequeña y lo he vivido

211
00:24:02,819 --> 00:24:08,859
Dos, ella ha venido con la decisión de, su propia decisión de decir tengo que venir

212
00:24:08,859 --> 00:24:14,319
Pero no sus hijas, de tomar esa decisión de decir, venga que yo también quiero

213
00:24:14,319 --> 00:24:21,359
Entonces digamos que ellos han venido más obligados y les ha tocado vivir lo que han vivido en los institutos

214
00:24:21,359 --> 00:24:25,240
digamos que nos vemos reflejadas

215
00:24:25,240 --> 00:24:26,799
y no queremos

216
00:24:26,799 --> 00:24:28,599
que pase eso, hoy en día

217
00:24:28,599 --> 00:24:30,880
como siglo XXI

218
00:24:30,880 --> 00:24:31,759
siglo XXII

219
00:24:31,759 --> 00:24:34,299
que pase eso

220
00:24:34,299 --> 00:24:36,799
que cambie, o sea, muchas cosas han

221
00:24:36,799 --> 00:24:38,640
cambiado, es verdad, pero es que

222
00:24:38,640 --> 00:24:40,359
hoy en día se sigue viendo eso

223
00:24:40,359 --> 00:24:42,920
¿Vosotros habéis visto reflejadas

224
00:24:42,920 --> 00:24:45,220
en esos estudios?

225
00:24:46,220 --> 00:24:47,700
Sí, ya hoy en tiempo

226
00:24:47,700 --> 00:24:48,420
suelos

227
00:24:48,420 --> 00:24:51,079
Exactamente, o sea

228
00:24:51,079 --> 00:24:58,099
Primero eres el juguete nuevo y luego ya el juguete nuevo se desgastó y te dejó de lado.

229
00:24:58,099 --> 00:25:03,660
Bueno, es que todos los adolescentes, como decíamos los niños, es más fácil que se adapten.

230
00:25:03,799 --> 00:25:09,099
Ya cuando entran en un proceso de adolescencia ya es más complicado, por lo complejo que es ser adolescente.

231
00:25:09,480 --> 00:25:15,660
Ser adolescente y tener algo más aliciente que sea la migración y que no encajes por lo que sea,

232
00:25:16,240 --> 00:25:20,779
porque no hay una red de apoyo psicológica que se precisa esa red de apoyo psicológica,

233
00:25:20,779 --> 00:25:41,140
Porque ahora con el tema de las depresiones, con temas de la ansiedad, con temas de todas esas cosas, ellos no tienen esa red de apoyo que precisa, que es complicado. Y a veces, como padres migrantes, que es mi caso, no se ha prestado tanta atención a ese punto porque pensábamos que todas las necesidades materiales estaban cubiertas.

234
00:25:41,140 --> 00:25:57,900
Entonces llega un momento donde eso revienta y no se siente ni parte de nuestro mundo, que es mi país Bolivia, ni parte de aquí, que es España. Se siente en el medio de la vida. Entonces queremos que se sientan bien en ambas partes, que no pasa nada.

235
00:25:57,900 --> 00:26:26,140
Yo no, yo lo he visto a través de mis hijas. Y es más, yo lo he implementado esto en el vídeo que puse y anteriormente mi otra hija, Tagore, que también pasó, y casualmente la sensación que preguntaba entre sus compañeros, entre todos los migrantes, porque no sé por qué también se relaciona entre puros migrantes.

236
00:26:26,140 --> 00:26:28,319
no abren un poco el paraguas

237
00:26:28,319 --> 00:26:30,240
ni ellos, entonces, porque es más cómodo

238
00:26:30,240 --> 00:26:31,559
porque es más fácil, no lo sé

239
00:26:31,559 --> 00:26:34,319
entonces yo quisiera que nos

240
00:26:34,319 --> 00:26:34,839
abrieran

241
00:26:34,839 --> 00:26:37,220
¿y eso les invoca en el fracaso escolar?

242
00:26:37,579 --> 00:26:40,519
claro, sí, yo lo he visto

243
00:26:40,519 --> 00:26:41,859
mis hijas han repetido

244
00:26:41,859 --> 00:26:43,380
yo también lo he visto

245
00:26:43,380 --> 00:26:45,460
no es muy bonito repetir

246
00:26:45,460 --> 00:26:47,400
pero lo pasa mal

247
00:26:47,400 --> 00:26:49,519
y cuando yo he llevado esto allí

248
00:26:49,519 --> 00:26:51,539
que también yo con los nervios

249
00:26:51,539 --> 00:26:53,400
porque no sabía cómo iban a reaccionar los niños

250
00:26:53,400 --> 00:26:55,299
porque yo lo tenía en idea

251
00:26:55,299 --> 00:26:57,319
para que ella se sienta orgullosa

252
00:26:57,319 --> 00:26:59,700
de donde es, que se sienta

253
00:26:59,700 --> 00:27:00,539
orgullosa

254
00:27:00,539 --> 00:27:03,259
y me gustó, me gustó, le digo pues

255
00:27:03,259 --> 00:27:05,440
ojalá hubiera esto así en los coles

256
00:27:05,440 --> 00:27:06,000
¿sabes?

257
00:27:06,640 --> 00:27:09,680
Es una idea muy buena, a ver, ¿qué os ha aportado

258
00:27:09,680 --> 00:27:11,299
este trabajo en este campo

259
00:27:11,299 --> 00:27:12,539
como integradores sociales?

260
00:27:13,339 --> 00:27:14,420
¿Qué os ha aportado este trabajo?

261
00:27:16,960 --> 00:27:18,960
A ver, ¿habéis sacado algo?

262
00:27:20,460 --> 00:27:21,859
Sí, la escucha

263
00:27:21,859 --> 00:27:23,859
Yo nervioso

264
00:27:23,859 --> 00:27:25,400
ser pacientes

265
00:27:25,400 --> 00:27:27,400
porque digamos que ahora

266
00:27:27,400 --> 00:27:29,460
estamos haciendo las prácticas y son

267
00:27:29,460 --> 00:27:30,480
cualidades que

268
00:27:30,480 --> 00:27:33,319
las tenemos pero no las llevamos a cabo

269
00:27:33,319 --> 00:27:34,700
yo lo digo por mi experiencia

270
00:27:34,700 --> 00:27:36,000
yo estoy con niños

271
00:27:36,000 --> 00:27:38,240
de varias edades

272
00:27:38,240 --> 00:27:40,619
santa paciencia las tengo a ellos

273
00:27:40,619 --> 00:27:43,240
pero claro, con nuestros hijos es más complicado

274
00:27:43,240 --> 00:27:45,019
entonces ahí es cuando uno intenta trabajar

275
00:27:45,019 --> 00:27:45,480
y decir

276
00:27:45,480 --> 00:27:47,880
algo estoy fallando

277
00:27:47,880 --> 00:27:50,700
si hago algo bueno aquí

278
00:27:50,700 --> 00:27:52,400
¿por qué no lo puedo hacer en mi casa?

279
00:27:53,859 --> 00:27:58,160
A lo mejor no son los mismos casos, pero para evitar que vayan a esos casos.

280
00:27:58,700 --> 00:28:11,059
Entonces, digamos que en eso te pones en el lugar de ellos de pensar de cómo nos lleva a llegar a ese momento de poder hasta qué punto hemos llegado y no hemos podido remediar ese punto.

281
00:28:12,200 --> 00:28:22,619
O sea, ver el raíz del problema desde cuándo empieza y no darnos cuenta cuando ya explotó, como ya dijo, que llega el momento que explota y es imposible, es como, ¿dónde empezó y cuándo?

282
00:28:22,619 --> 00:28:52,599
Y ya no podemos remediar porque a lo mejor ya es demasiado tarde.

283
00:28:52,619 --> 00:28:54,839
lo bonito que es de otras culturas

284
00:28:54,839 --> 00:28:57,559
ahí me ha generado

285
00:28:57,559 --> 00:29:00,640
¿creéis que podéis implantarlo?

286
00:29:01,299 --> 00:29:02,980
es que yo creo que si se puede

287
00:29:02,980 --> 00:29:04,440
ahora tendremos

288
00:29:04,440 --> 00:29:07,099
como más experiencia estudiando

289
00:29:07,099 --> 00:29:08,400
cosas

290
00:29:08,400 --> 00:29:10,799
como hacer el proyecto, este es nuestro primer

291
00:29:10,799 --> 00:29:11,380
proyecto

292
00:29:11,380 --> 00:29:15,259
yo sé que vamos a mejorar y vamos a hacerlo mucho mejor

293
00:29:15,259 --> 00:29:17,400
y yo

294
00:29:17,400 --> 00:29:18,380
creo mucho en eso

295
00:29:18,380 --> 00:29:20,819
poniendo un granito de cada uno

296
00:29:20,819 --> 00:29:40,059
Y aparte que el proyecto no requiere tanto, porque como decía, hay unos recursos, las infraestructuras ya están, no es un proyecto que necesite un montón de dinero, que eso es uno de los recursos financieros, es una de las pegas por las que muchos proyectos no se pueden hacer. En cambio, este proyecto es un poquito más livianito económicamente.

297
00:29:40,059 --> 00:29:53,000
Pues ojalá, ojalá lo consigáis, porque además el proyecto es muy bueno, muy bueno, y yo pienso que, lo que pasa es que claro, hay la limitación de la sociedad y la limitación de los institutos.

298
00:29:53,519 --> 00:30:05,759
Es que justo era un punto que pusimos ahí, que tendríamos que adecuarnos porque tienen ellos un programa donde tienen que hacer sus contenidos, entonces es difícil meter, sería, ahí sería un punto donde, un punto plato.

299
00:30:05,759 --> 00:30:07,559
digamos que esa programación

300
00:30:07,559 --> 00:30:10,000
si estuviera aceptado sería hacerlo

301
00:30:10,000 --> 00:30:12,180
antes que se haga la programación

302
00:30:12,180 --> 00:30:13,440
del año escolar

303
00:30:13,440 --> 00:30:16,579
entonces digamos que ya en el año escolar

304
00:30:16,579 --> 00:30:18,539
estuviera incrementado

305
00:30:18,539 --> 00:30:20,039
digamos como

306
00:30:20,039 --> 00:30:22,000
una asignatura más

307
00:30:22,000 --> 00:30:24,079
pero más agradable

308
00:30:24,079 --> 00:30:25,359
más llevadera

309
00:30:25,359 --> 00:30:26,759
seguro que lo conseguís

310
00:30:26,759 --> 00:30:28,359
seguro

311
00:30:28,359 --> 00:30:30,680
bueno tenemos que terminar ya

312
00:30:30,680 --> 00:30:31,579
vale