1
00:00:00,000 --> 00:00:05,400
Me llama Antonio Mendoza, trabajo no Colegio Juan Gris, que está no Pueblo de Vallecas

2
00:00:05,400 --> 00:00:10,300
e dígamos que mi aterrizaje nas webquests e nas miniquests é moi reciente

3
00:00:10,300 --> 00:00:15,500
porque nasce como resultado da tarea que nos ponen no curso en línea

4
00:00:15,500 --> 00:00:19,600
que hago neste primer trimestre, que organiza el Crip de las Acacias

5
00:00:19,600 --> 00:00:25,100
e que, bueno, pues, seguindo as recomendaciones dos tutores

6
00:00:25,100 --> 00:00:27,900
trato de que responda a unha necesidade real

7
00:00:27,900 --> 00:00:31,700
e de integrarlo en mi trabajo diario e que, pues, que me sea útil,

8
00:00:31,700 --> 00:00:36,300
es decir, é un tempo que empleamos e que trato de que sea útil.

9
00:00:36,300 --> 00:00:41,700
E, básicamente, lo que vamos a ver en os próximos 15-20 minutos

10
00:00:41,700 --> 00:00:46,600
va a ser esto, o resultado deste trabajo.

11
00:00:46,600 --> 00:00:50,100
Me gustaría contarlo detenidamente porque son dos cositas,

12
00:00:50,100 --> 00:00:52,700
é unha webquest e é unha miniquest

13
00:00:52,700 --> 00:00:56,100
e, antes de iso, me gustaría, bueno, pues, contextualizarla un pouco

14
00:00:56,100 --> 00:00:57,900
en el tipo de trabajo que hacemos

15
00:00:57,900 --> 00:01:03,200
e, bueno, unhas pinceladas, aunque os supongo a todos enterados

16
00:01:03,200 --> 00:01:08,200
en que consisten as miniquests e as webquests.

17
00:01:08,200 --> 00:01:12,300
Por iso, pasaré rápido sobre estas cosas.

18
00:01:12,300 --> 00:01:18,900
Bueno, unha webquest é unha actividade que está orientada a la investigación

19
00:01:18,900 --> 00:01:24,200
onde toda ou casi toda a información se obtiene a través de la red.

20
00:01:24,300 --> 00:01:27,800
Realmente, o que se trata é de unha navegación dirigida,

21
00:01:27,800 --> 00:01:31,800
é decir, nosotros, con os chicos e con as chicas,

22
00:01:31,800 --> 00:01:36,500
planteamos usar o internet como fuente de información,

23
00:01:36,500 --> 00:01:38,900
pero con unha navegación dirigida.

24
00:01:38,900 --> 00:01:40,700
Non teñen que buscar a información,

25
00:01:40,700 --> 00:01:46,000
o que teñen que fazer é usá-la e, sobre todo, transformá-la.

26
00:01:46,000 --> 00:01:47,000
Transformá-la.

27
00:01:47,000 --> 00:01:50,500
O alumnado, con isto, o que teñe que fazer é elaborar

28
00:01:50,600 --> 00:01:54,600
sú propio pensamiento ao mesmo tempo que faz as actividades.

29
00:01:54,600 --> 00:01:58,600
Isto, desde o ponto de vista do mestre, supone dúas cosas.

30
00:01:58,600 --> 00:02:04,600
Primeiro, antecipar un pouco buscar as páginas web

31
00:02:04,600 --> 00:02:06,600
onde os chicos e as chicas van a encontrar

32
00:02:06,600 --> 00:02:10,600
a información que necesitan para resolver a tarea que le vamos a poner.

33
00:02:10,600 --> 00:02:17,100
E, por outra parte, programar, planificar o conjunto de actividades

34
00:02:17,200 --> 00:02:21,200
que les levarán a elaborar sú propio pensamiento.

35
00:02:21,200 --> 00:02:26,200
Non se tratará de buscar unha resposta a unha pregunta concreta

36
00:02:26,200 --> 00:02:29,200
ou a rellenar unhos huecos nun cuestionario ou este tipo de cosas.

37
00:02:29,200 --> 00:02:32,200
É un planteamiento un poquitín máis profundo.

38
00:02:32,200 --> 00:02:35,200
Se trata un pouco de elaborar a información.

39
00:02:37,200 --> 00:02:45,200
Neste contexto, as webs se construyen alrededor de unha tarea atractiva,

40
00:02:45,300 --> 00:02:46,300
algo que sea motivador.

41
00:02:46,300 --> 00:02:49,300
A forza que dá unha idea motivadora e atractiva

42
00:02:49,300 --> 00:02:52,300
é fundamental para arrancar con forza

43
00:02:52,300 --> 00:02:56,300
e para poder conseguir que os chicos e as chicas se impliquen.

44
00:02:57,300 --> 00:02:59,300
Básicamente, n líneas generales,

45
00:02:59,300 --> 00:03:03,300
se facen grupos con os chicos e as chicas da clase,

46
00:03:03,300 --> 00:03:06,300
se les asigna unha tarea que é comun

47
00:03:06,300 --> 00:03:08,300
e se les...

48
00:03:09,300 --> 00:03:11,300
É unha tarea que tiñe que ser comun

49
00:03:11,400 --> 00:03:15,400
e se les pide un producto, un resultado de sú tarea

50
00:03:15,400 --> 00:03:17,400
que tamén é moi concreto.

51
00:03:17,400 --> 00:03:20,400
Isto lo teñen que facer ao longo de un proceso

52
00:03:20,400 --> 00:03:22,400
que o mestre teñe que planificar,

53
00:03:22,400 --> 00:03:25,400
onde teñen que facer algunhas tareitas.

54
00:03:27,400 --> 00:03:29,400
Durante este proceso teñen que facer actividades.

55
00:03:29,400 --> 00:03:32,400
Teñen que leer ou leer a maneira que ellos leen

56
00:03:32,400 --> 00:03:33,400
cando están infantil.

57
00:03:33,400 --> 00:03:36,400
Teñen que escribir e escribir a maneira que ellos escriben

58
00:03:36,400 --> 00:03:38,400
cando están infantil.

59
00:03:38,500 --> 00:03:41,500
Teñen que buscar información.

60
00:03:41,500 --> 00:03:44,500
Teñen que elaborarla de alguna manera.

61
00:03:45,500 --> 00:03:48,500
Tendrán que facer dibuixos, tendrán que facer escritos

62
00:03:48,500 --> 00:03:53,500
e harán tamén algunhas presentaciones multimedia.

63
00:03:53,500 --> 00:03:56,500
É recomendable que o producto final

64
00:03:56,500 --> 00:03:58,500
ou unha dos productos finales

65
00:03:58,500 --> 00:04:01,500
sea algún producto multimedia

66
00:04:01,500 --> 00:04:03,500
ou relacionado con las TIC.

67
00:04:03,600 --> 00:04:07,600
Todo isto a nivel en que ellos sean competentes

68
00:04:07,600 --> 00:04:10,600
para poder hacer isto.

69
00:04:10,600 --> 00:04:13,600
Teñen que provocar procesos de pensamientos superiores.

70
00:04:13,600 --> 00:04:16,600
Teñen que consistir en algo máis que hacer preguntas

71
00:04:16,600 --> 00:04:18,600
e é interdisciplinar.

72
00:04:18,600 --> 00:04:22,600
Isto en infantil está un pouco de máis decirlo

73
00:04:22,600 --> 00:04:24,600
porque a maneira que tenemos nosotros

74
00:04:24,600 --> 00:04:26,600
de abordar todos os aprendizajes

75
00:04:26,600 --> 00:04:27,600
é así, é global.

76
00:04:27,600 --> 00:04:29,600
Vamos con todo, non compartimentamos

77
00:04:29,700 --> 00:04:32,700
sino que a vida infantil é así.

78
00:04:36,700 --> 00:04:39,700
Se basa en presupostos constructivistas.

79
00:04:39,700 --> 00:04:41,700
O niño é o centro do aprendizaje.

80
00:04:41,700 --> 00:04:43,700
O maestro é o mediador.

81
00:04:43,700 --> 00:04:47,700
Tén connotacións de cooperación e colaboración.

82
00:04:47,700 --> 00:04:51,700
Todos estes principios que vosotros já conocéis

83
00:04:51,700 --> 00:04:53,700
e que non profundizo máis

84
00:04:53,700 --> 00:04:56,700
son técnicas de trabajo en grupo por proyectos.

85
00:04:56,800 --> 00:04:58,800
E isto nos viene moi ben

86
00:04:58,800 --> 00:05:01,800
porque é a nosa opción metodológica.

87
00:05:01,800 --> 00:05:04,800
É como entramos a trabajar con os chicos

88
00:05:04,800 --> 00:05:08,800
con proyectos de trabajo como se trabaja en infantil.

89
00:05:08,800 --> 00:05:12,800
Tenemos algunha forma particular de trabajar los proyectos

90
00:05:12,800 --> 00:05:17,800
porque non é unha cuestión moi estructurada

91
00:05:17,800 --> 00:05:21,800
e cada cual ten nosas propias maneras de verlo.

92
00:05:21,800 --> 00:05:23,800
Isto se ajusta bastante.

93
00:05:23,900 --> 00:05:27,900
E a investigación como actividade básica

94
00:05:27,900 --> 00:05:29,900
de enseñanza-aprendizaje.

95
00:05:29,900 --> 00:05:32,900
Digamos que con estas bases

96
00:05:32,900 --> 00:05:35,900
o que perseguimos é o que perseguimos con todo.

97
00:05:35,900 --> 00:05:40,900
Crear e conseguir aprendizajes significativos.

98
00:05:40,900 --> 00:05:45,900
Generar novos esquemas de conocimientos válidos

99
00:05:45,900 --> 00:05:48,900
en a medida que son capaces de conectar e integrarse

100
00:05:48,900 --> 00:05:51,900
con os que já poseen, con os conhecimientos previos.

101
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
Estas son coxitas generales

102
00:05:54,000 --> 00:05:59,000
que só estou utilizando para contextualizar a experiencia.

103
00:05:59,000 --> 00:06:02,000
Os objetivos da experiencia básicamente son dos.

104
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
Estes dos que están aquí.

105
00:06:08,000 --> 00:06:11,000
Son objetivos moi amplios.

106
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Integrar os recursos didácticos que oferecen las TIC

107
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
no desarrollo dos proyectos de trabajo

108
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
que abordamos en educación infantil.

109
00:06:18,100 --> 00:06:22,100
Y, por outra parte, potenciar, estimular, desarrollar.

110
00:06:22,100 --> 00:06:24,100
Caminar no sentido de conseguir

111
00:06:24,100 --> 00:06:27,100
a alfabetización digital da educación infantil.

112
00:06:27,100 --> 00:06:30,100
Dentro do primeiro, os recursos TIC,

113
00:06:30,100 --> 00:06:34,100
máis concretamente, a webquest e as miniquests.

114
00:06:34,100 --> 00:06:36,100
Dentro dos proyectos de trabajo

115
00:06:36,100 --> 00:06:39,100
que abordamos en educación infantil.

116
00:06:39,100 --> 00:06:42,100
E é que os proyectos de trabajo, tal como nos entendemos,

117
00:06:42,100 --> 00:06:44,100
té basicamente estas bases.

118
00:06:44,100 --> 00:06:46,100
Unha primeira base de motivación

119
00:06:46,200 --> 00:06:50,200
en la que surge la idea con la que arrancamos en el proyecto.

120
00:06:50,200 --> 00:06:54,200
Outra fase en la que detectamos las ideas previas

121
00:06:54,200 --> 00:06:56,200
en las que vemos qué es lo que sabemos

122
00:06:56,200 --> 00:06:58,200
y es lo que nos sirve para conectar

123
00:06:58,200 --> 00:07:02,200
y, a partir de ahí, empezar a definir objetivos.

124
00:07:02,200 --> 00:07:04,200
La definición dos objetivos.

125
00:07:04,200 --> 00:07:06,200
Qué es lo que queremos saber.

126
00:07:06,200 --> 00:07:08,200
Aquí, en la medida de lo posible,

127
00:07:08,200 --> 00:07:10,200
y tamén depende un poco del entrenamiento,

128
00:07:10,200 --> 00:07:12,200
da dinámica que tenga el grupo,

129
00:07:12,300 --> 00:07:14,300
siempre es bueno incorporar

130
00:07:14,300 --> 00:07:16,300
aportaciones de los propios chicos

131
00:07:16,300 --> 00:07:18,300
y hacer un esfuerzo por incorporar

132
00:07:18,300 --> 00:07:22,300
cosas que hagan los propios chicos en la Asamblea.

133
00:07:22,300 --> 00:07:24,300
En muchas ocasiones,

134
00:07:24,300 --> 00:07:26,300
nadie va a clase por las mañanas

135
00:07:26,300 --> 00:07:28,300
dicendo, a ver qué va a pasar,

136
00:07:28,300 --> 00:07:30,300
a ver qué sale hoy.

137
00:07:30,300 --> 00:07:32,300
Nosotros tenemos que ir con cositas anticipadas,

138
00:07:32,300 --> 00:07:34,300
pero en la medida en que nosotros seamos capaces

139
00:07:34,300 --> 00:07:36,300
de integrar aportaciones,

140
00:07:36,300 --> 00:07:38,300
ideas que surjan en el grupo,

141
00:07:38,300 --> 00:07:40,300
ellos se van a ir dando cuenta

142
00:07:40,400 --> 00:07:42,400
de que sus aportaciones son importantes

143
00:07:42,400 --> 00:07:44,400
y que tienen un sentido real,

144
00:07:44,400 --> 00:07:46,400
es decir,

145
00:07:46,400 --> 00:07:48,400
le vamos a hacer caso.

146
00:07:48,400 --> 00:07:50,400
Hay otras veces que tienes que mirar para otro lado

147
00:07:50,400 --> 00:07:52,400
porque,

148
00:07:52,400 --> 00:07:54,400
por cuestiones de organización,

149
00:07:54,400 --> 00:07:56,400
tienes que centrar el tema.

150
00:07:56,400 --> 00:07:58,400
Y, básicamente,

151
00:07:58,400 --> 00:08:00,400
donde viene a incidir,

152
00:08:00,400 --> 00:08:02,400
aunque también en las otras fases,

153
00:08:02,400 --> 00:08:04,400
fundamentalmente en cómo nos organizamos.

154
00:08:04,400 --> 00:08:06,400
En esta fase de cómo nos organizamos

155
00:08:06,400 --> 00:08:08,400
está el centro del proyecto,

156
00:08:08,500 --> 00:08:10,500
donde el desarrollo del proyecto

157
00:08:10,500 --> 00:08:12,500
en la búsqueda y tratamiento de información

158
00:08:12,500 --> 00:08:14,500
en cualquier tipo de soporte,

159
00:08:14,500 --> 00:08:16,500
con cualquier tipo de formato.

160
00:08:16,500 --> 00:08:18,500
También hacemos los registros

161
00:08:18,500 --> 00:08:20,500
de las informaciones que vamos consiguiendo

162
00:08:20,500 --> 00:08:22,500
en forma de murales,

163
00:08:22,500 --> 00:08:24,500
en forma de libros.

164
00:08:24,500 --> 00:08:26,500
También, a veces, hay proyectos tecnológicos

165
00:08:26,500 --> 00:08:28,500
en los que construimos alguna cosita

166
00:08:28,500 --> 00:08:30,500
o algún proyecto

167
00:08:30,500 --> 00:08:32,500
de juego simbólico

168
00:08:32,500 --> 00:08:34,500
relacionado con el tema

169
00:08:34,500 --> 00:08:36,500
que estamos haciendo

170
00:08:36,600 --> 00:08:38,600
para reforzar contenidos

171
00:08:38,600 --> 00:08:40,600
y para interiorizar.

172
00:08:40,600 --> 00:08:42,600
Y la parte del final,

173
00:08:42,600 --> 00:08:44,600
la evaluación final, ¿qué sabemos ahora

174
00:08:44,600 --> 00:08:46,600
cuando terminamos el proyecto?

175
00:08:46,600 --> 00:08:48,600
Búsqueda y tratamiento de información

176
00:08:48,600 --> 00:08:50,600
en cualquier tipo de soporte.

177
00:08:50,600 --> 00:08:52,600
Este es el contexto

178
00:08:52,600 --> 00:08:54,600
de lo que os quiero contar

179
00:08:54,600 --> 00:08:56,600
a partir de ahora.

180
00:08:56,600 --> 00:08:58,600
Las webquests y la miniquest como recurso didáctico

181
00:08:58,600 --> 00:09:00,600
como fuente de información,

182
00:09:00,600 --> 00:09:02,600
además de todos los recursos

183
00:09:02,600 --> 00:09:04,600
que, tradicionalmente,

184
00:09:04,700 --> 00:09:06,700
venimos usando.

185
00:09:06,700 --> 00:09:08,700
Es decir, no dejamos de utilizar los libros,

186
00:09:08,700 --> 00:09:10,700
no dejamos de utilizar los folletos,

187
00:09:10,700 --> 00:09:12,700
no dejamos de utilizar

188
00:09:12,700 --> 00:09:14,700
vídeos, fotos,

189
00:09:14,700 --> 00:09:16,700
todo.

190
00:09:16,700 --> 00:09:18,700
Periódicos en formato digital,

191
00:09:18,700 --> 00:09:20,700
en formato impreso,

192
00:09:20,700 --> 00:09:22,700
todo lo que...

193
00:09:22,700 --> 00:09:24,700
Pero, además, utilizamos

194
00:09:24,700 --> 00:09:26,700
las webquests y la miniquest.

195
00:09:26,700 --> 00:09:28,700
Bueno, pues,

196
00:09:28,700 --> 00:09:30,700
en esto...

197
00:09:30,700 --> 00:09:32,700
Aquí es donde yo os voy a contar

198
00:09:32,800 --> 00:09:34,800
Voy a empezar a contar

199
00:09:34,800 --> 00:09:36,800
la webquest que creé

200
00:09:36,800 --> 00:09:38,800
para, ya os digo,

201
00:09:38,800 --> 00:09:40,800
como la tarea que nos pusieron

202
00:09:40,800 --> 00:09:42,800
en el curso en línea

203
00:09:42,800 --> 00:09:44,800
y pensando en algo que me pudiera

204
00:09:44,800 --> 00:09:46,800
servir para mi trabajo diario.

205
00:09:46,800 --> 00:09:48,800
Surge la webquest,

206
00:09:48,800 --> 00:09:50,800
la idea,

207
00:09:50,800 --> 00:09:52,800
lo que se plantea cada maestro,

208
00:09:52,800 --> 00:09:54,800
yo qué es lo que quiero hacer

209
00:09:54,800 --> 00:09:56,800
y cómo me voy a organizar

210
00:09:56,800 --> 00:09:58,800
y vamos a abordar un tema relacionado

211
00:09:58,800 --> 00:10:00,800
con el Sistema Solar.

212
00:10:00,900 --> 00:10:02,900
Pues,

213
00:10:02,900 --> 00:10:04,900
en este contexto,

214
00:10:04,900 --> 00:10:06,900
digamos que lo que tenemos que hacer

215
00:10:06,900 --> 00:10:08,900
es buscar una... Bueno,

216
00:10:08,900 --> 00:10:10,900
os tengo que decir que la webquest,

217
00:10:10,900 --> 00:10:12,900
las webquests tienen unos

218
00:10:12,900 --> 00:10:14,900
pasos que están muy estructurados,

219
00:10:14,900 --> 00:10:16,900
que están muy definidos

220
00:10:16,900 --> 00:10:18,900
y que tienen, digamos,

221
00:10:18,900 --> 00:10:20,900
unas particularidades muy

222
00:10:20,900 --> 00:10:22,900
especiales. La parte del

223
00:10:22,900 --> 00:10:24,900
inicio, en una webquest

224
00:10:24,900 --> 00:10:26,900
es donde se pone el título,

225
00:10:26,900 --> 00:10:28,900
el nivel

226
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
y el autor. Digamos que

227
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
la webquest que nosotros

228
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
hicimos, o que yo hice,

229
00:10:37,000 --> 00:10:39,000
fue esto. ¿Dónde va el Sol por la noche?

230
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
Eso es lo que nos sirve para

231
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
arrancar, digamos, una experiencia

232
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
que todos los chicos y todas las chicas

233
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
tienen y que

234
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
igual no se han parado a reflexionar

235
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
o igual la información que tienen es

236
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
pues la que ellos tienen, no la sabemos

237
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
porque pocas veces

238
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
surge la ocasión

239
00:10:57,100 --> 00:10:59,100
de ponerse a hablar. ¿Y qué?

240
00:10:59,100 --> 00:11:01,100
¿Ahora es de noche? ¿No está el Sol?

241
00:11:01,100 --> 00:11:03,100
Pues no está el Sol. ¿Y dónde va?

242
00:11:03,100 --> 00:11:05,100
Pues pocas veces

243
00:11:05,100 --> 00:11:07,100
surge esto. Bueno,

244
00:11:07,100 --> 00:11:09,100
esta es la página de inicio

245
00:11:09,100 --> 00:11:11,100
y

246
00:11:11,100 --> 00:11:13,100
la siguiente parte

247
00:11:13,100 --> 00:11:15,100
es la introducción en la que se establece

248
00:11:15,100 --> 00:11:17,100
el marco general y aporta alguna información

249
00:11:17,100 --> 00:11:19,100
o antecedentes.

250
00:11:19,100 --> 00:11:21,100
Aquí elegimos el punto

251
00:11:21,100 --> 00:11:23,100
de partida. Esto tiene mucho que ver

252
00:11:23,100 --> 00:11:25,100
con la motivación en nuestro

253
00:11:25,200 --> 00:11:27,200
proyecto de investigación.

254
00:11:27,200 --> 00:11:29,200
Es decir, constatamos

255
00:11:29,200 --> 00:11:31,200
muchas veces

256
00:11:31,200 --> 00:11:33,200
para los proyectos

257
00:11:33,200 --> 00:11:35,200
tenemos que estar atentos a lo que está

258
00:11:35,200 --> 00:11:37,200
pasando en

259
00:11:37,200 --> 00:11:39,200
la clase, a lo que está pasando por las

260
00:11:39,200 --> 00:11:41,200
cabecitas de los chicos, a cuáles son sus

261
00:11:41,200 --> 00:11:43,200
intereses y de ahí

262
00:11:43,200 --> 00:11:45,200
tirar. Hay otras veces

263
00:11:45,200 --> 00:11:47,200
que tenemos que anticipar. Esto

264
00:11:47,200 --> 00:11:49,200
lógicamente

265
00:11:49,200 --> 00:11:51,200
fue anticipado, es decir, fue una

266
00:11:51,200 --> 00:11:53,200
cosa surgida o

267
00:11:53,300 --> 00:11:55,300
digamos

268
00:11:55,300 --> 00:11:57,300
propuesta.

269
00:11:57,300 --> 00:11:59,300
Pues llamarles la atención

270
00:11:59,300 --> 00:12:01,300
pues como tenéis ahí

271
00:12:01,300 --> 00:12:03,300
observando el tiempo que hace cada día

272
00:12:03,300 --> 00:12:05,300
comprobamos que cuando está nublado

273
00:12:05,300 --> 00:12:07,300
hay menos luz cuando no lo está

274
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
nos damos cuenta que la luz está

275
00:12:09,300 --> 00:12:11,300
parte del Sol y bueno

276
00:12:11,300 --> 00:12:13,300
por la noche no hay luz porque

277
00:12:13,300 --> 00:12:15,300
no hay Sol. ¿Y dónde se va el Sol por la

278
00:12:15,300 --> 00:12:17,300
noche? Aquí también

279
00:12:19,300 --> 00:12:21,300
vemos un poquito el planteamiento.

280
00:12:21,400 --> 00:12:23,400
Vamos a descubrir que le pasa el Sol

281
00:12:23,400 --> 00:12:25,400
por la noche. ¿Cuánto tiempo tardará en dar la

282
00:12:25,400 --> 00:12:27,400
vuelta a la Tierra? Un poco se anticipa

283
00:12:27,400 --> 00:12:29,400
lo que va a pasar.

284
00:12:29,400 --> 00:12:31,400
La siguiente

285
00:12:31,400 --> 00:12:33,400
parte, el siguiente elemento de la web

286
00:12:33,400 --> 00:12:35,400
pues la tarea en la que

287
00:12:35,400 --> 00:12:37,400
se describe de manera clara

288
00:12:37,400 --> 00:12:39,400
qué es lo que vamos a hacer

289
00:12:39,400 --> 00:12:41,400
y cuál va a ser el resultado final

290
00:12:41,400 --> 00:12:43,400
de las actividades de aprendizaje.

291
00:12:45,400 --> 00:12:47,400
¿Cómo lo di para atrás?

292
00:12:47,400 --> 00:12:49,400
¿Aquí se da para atrás?

293
00:12:51,400 --> 00:12:53,400
¿Aquí?

294
00:12:55,400 --> 00:12:57,400
Vale, muchas gracias.

295
00:13:01,400 --> 00:13:03,400
Os quería decir aquí en las tareas

296
00:13:03,400 --> 00:13:05,400
qué vamos a hacer de manera

297
00:13:05,400 --> 00:13:07,400
general. ¿Nos pondremos de acuerdo

298
00:13:07,400 --> 00:13:09,400
para repartirnos el trabajo?

299
00:13:09,400 --> 00:13:11,400
Bueno, pues porque

300
00:13:11,400 --> 00:13:13,400
entre los grupos vamos a

301
00:13:13,400 --> 00:13:15,400
los grupos que hemos formado nos vamos a

302
00:13:15,400 --> 00:13:17,400
repartir el trabajo, vamos a investigar sobre los

303
00:13:17,400 --> 00:13:19,400
planetas, copiaremos en un archivo

304
00:13:19,500 --> 00:13:21,500
de imágenes y haremos un mural virtual

305
00:13:21,500 --> 00:13:23,500
una presentación con Picasso

306
00:13:23,500 --> 00:13:25,500
con ellas. Tengo que decir

307
00:13:25,500 --> 00:13:27,500
que no hicimos

308
00:13:27,500 --> 00:13:29,500
esto y que nos conformamos

309
00:13:29,500 --> 00:13:31,500
con hacer la presentación

310
00:13:31,500 --> 00:13:33,500
de Windows de las imágenes que habíamos conseguido

311
00:13:33,500 --> 00:13:35,500
pero vamos, quiero decir que esto no lo hicimos

312
00:13:35,500 --> 00:13:37,500
porque no estábamos

313
00:13:37,500 --> 00:13:39,500
con la suficiente

314
00:13:39,500 --> 00:13:41,500
competencia para hacerlo.

315
00:13:41,500 --> 00:13:43,500
Bueno, contaremos

316
00:13:43,500 --> 00:13:45,500
a los compañeros y a las compañeras

317
00:13:45,500 --> 00:13:47,500
lo que sabemos y escucharemos

318
00:13:47,600 --> 00:13:49,600
lo que ellos saben, pues bueno

319
00:13:49,600 --> 00:13:51,600
es un planteamiento también cooperativo

320
00:13:51,600 --> 00:13:53,600
y nos vamos a hacer un libro con todas las

321
00:13:53,600 --> 00:13:55,600
informaciones que consigamos entre todos y todas

322
00:13:55,600 --> 00:13:57,600
un libro que consultaremos cada vez

323
00:13:57,600 --> 00:13:59,600
que nos apetezca donde tendremos apuntadas

324
00:13:59,600 --> 00:14:01,600
las informaciones que hemos conseguido

325
00:14:01,600 --> 00:14:03,600
por si se nos olvidan

326
00:14:03,600 --> 00:14:05,600
y cuando las queramos recordar

327
00:14:05,600 --> 00:14:07,600
pues las miraremos y las

328
00:14:07,600 --> 00:14:09,600
y las leeremos.

329
00:14:11,600 --> 00:14:13,600
Y en esta fase

330
00:14:13,600 --> 00:14:15,600
es la parte del proceso

331
00:14:15,700 --> 00:14:17,700
es donde está digamos

332
00:14:17,700 --> 00:14:19,700
la parte de más peso de la web

333
00:14:19,700 --> 00:14:21,700
es donde se describen los pasos

334
00:14:21,700 --> 00:14:23,700
a seguir para llevar

335
00:14:23,700 --> 00:14:25,700
a cabo la tarea

336
00:14:25,700 --> 00:14:27,700
y aquí en el proceso

337
00:14:27,700 --> 00:14:29,700
es donde

338
00:14:29,700 --> 00:14:31,700
se estructuran

339
00:14:31,700 --> 00:14:33,700
las tareas, donde hay

340
00:14:33,700 --> 00:14:35,700
las actividades que hay que hacer

341
00:14:35,700 --> 00:14:37,700
donde están los enlaces

342
00:14:37,700 --> 00:14:39,700
a las páginas web

343
00:14:39,700 --> 00:14:41,700
porque hemos dicho al principio

344
00:14:41,700 --> 00:14:43,700
que es una navegación dirigida

345
00:14:43,800 --> 00:14:45,800
y donde están también

346
00:14:45,800 --> 00:14:47,800
las ayuditas, los andamiajes

347
00:14:47,800 --> 00:14:49,800
de los que hablan los inventores

348
00:14:49,800 --> 00:14:51,800
de este recurso

349
00:14:51,800 --> 00:14:53,800
que son pues digamos las ayuditas

350
00:14:53,800 --> 00:14:55,800
que vamos poniendo para manejarnos

351
00:14:55,800 --> 00:14:57,800
con esto y son ayuditas

352
00:14:57,800 --> 00:14:59,800
de tipo organizativo como eso

353
00:14:59,800 --> 00:15:01,800
para trabajarnos vamos a agrupar

354
00:15:01,800 --> 00:15:03,800
en equipo de tres personas

355
00:15:03,800 --> 00:15:05,800
cada sesión decidireis por turnos

356
00:15:05,800 --> 00:15:07,800
quien va a ser de encargado de material

357
00:15:07,800 --> 00:15:09,800
para llevar los lápices

358
00:15:09,800 --> 00:15:11,800
quien va a ser de secretario

359
00:15:11,900 --> 00:15:13,900
asignamos roles a cada uno

360
00:15:13,900 --> 00:15:15,900
de los miembros de los equipos

361
00:15:15,900 --> 00:15:17,900
asignamos funciones, el secretario

362
00:15:17,900 --> 00:15:19,900
será quien empiece con el ratón

363
00:15:19,900 --> 00:15:21,900
porque siempre puede ser un momento de conflicto

364
00:15:21,900 --> 00:15:23,900
el ratón para mi, el ratón para mi

365
00:15:23,900 --> 00:15:25,900
bueno pues ese tipo de cosas

366
00:15:25,900 --> 00:15:27,900
digo ayuditas

367
00:15:27,900 --> 00:15:29,900
de tipo organizativo

368
00:15:29,900 --> 00:15:31,900
pero también ayuditas de acceso

369
00:15:31,900 --> 00:15:33,900
a la información

370
00:15:33,900 --> 00:15:35,900
es decir nuestros chicos

371
00:15:35,900 --> 00:15:37,900
y nuestras chicas en infantil

372
00:15:37,900 --> 00:15:39,900
bueno los de cinco pues algunos ya leen

373
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
algunos ya escriben

374
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
pero no todos con la competencia suficiente

375
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
para enfrentarse a lo mejor a un texto así

376
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
y entenderlo todo

377
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
tal cual por lo tanto

378
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
pues hay que darles ayuditas

379
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
para que sean capaces de interpretar esto

380
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
porque se trata de que lo hagan

381
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
de la manera mas autónoma

382
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
posible es decir que cuando

383
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
se pongan con esta tarea ellos sean

384
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
capaces de hacerlo

385
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
con la menor intervención del maestro

386
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
si lo necesitan pues bueno

387
00:16:08,100 --> 00:16:10,100
pues ahí estamos para ayudarles

388
00:16:10,100 --> 00:16:12,100
pero bueno se trata de que sean lo mas autónomo

389
00:16:12,100 --> 00:16:14,100
posible y para eso pues debemos

390
00:16:14,100 --> 00:16:16,100
facilitarle el acceso

391
00:16:16,100 --> 00:16:18,100
a la información por eso

392
00:16:18,100 --> 00:16:20,100
para trabajar

393
00:16:20,100 --> 00:16:22,100
nos vamos a agrupar en equipos de tres personas

394
00:16:22,100 --> 00:16:24,100
cada sesión decidireis

395
00:16:24,100 --> 00:16:26,100
por turnos quien hará de

396
00:16:26,100 --> 00:16:28,100
encargado o encargada de material

397
00:16:28,100 --> 00:16:30,100
para llevar lápices, papel

398
00:16:30,100 --> 00:16:32,100
y quien hará de secretario o secretaria

399
00:16:32,100 --> 00:16:34,100
que empezará la tarea con el ratón

400
00:16:34,100 --> 00:16:36,100
y se asegurará de que rote adecuadamente

401
00:16:36,200 --> 00:16:38,200
bueno es eso

402
00:16:38,200 --> 00:16:40,200
poner un reproductor flash

403
00:16:40,200 --> 00:16:42,200
en las que va reproduciendo

404
00:16:42,200 --> 00:16:44,200
de alguna manera el texto

405
00:16:44,200 --> 00:16:46,200
que está escrito aquí de manera que quien

406
00:16:46,200 --> 00:16:48,200
lo pueda leer lo va a leer quien no lo pueda

407
00:16:48,200 --> 00:16:50,200
leer lo va a escuchar

408
00:16:50,200 --> 00:16:52,200
quien lo quiera escuchar y tratar de seguir

409
00:16:52,200 --> 00:16:54,200
el texto mientras suena

410
00:16:54,200 --> 00:16:56,200
a lo mejor no es la mejor manera

411
00:16:56,200 --> 00:16:58,200
no es el mejor audio que he conseguido

412
00:16:58,200 --> 00:17:00,200
pero fue lo primero que conseguí

413
00:17:00,200 --> 00:17:02,200
se que hay otras cosas y espero

414
00:17:02,200 --> 00:17:04,200
tener el tiempo de seguir investigando

415
00:17:04,300 --> 00:17:06,300
porque nunca se para de aprender

416
00:17:06,300 --> 00:17:08,300
con estas cositas y poquito a poco vamos haciendo

417
00:17:08,300 --> 00:17:10,300
lo que buenamente podemos

418
00:17:10,300 --> 00:17:12,300
en fin, bueno

419
00:17:12,300 --> 00:17:14,300
y es donde están las tareas

420
00:17:14,300 --> 00:17:16,300
es donde están las tareas

421
00:17:16,300 --> 00:17:18,300
entonces es donde te dice

422
00:17:18,300 --> 00:17:20,300
cuando ya estás organizado

423
00:17:20,300 --> 00:17:22,300
a trabajar

424
00:17:22,300 --> 00:17:24,300
empieza por la tarea 1

425
00:17:24,300 --> 00:17:26,300
la tarea 1 lo que sabemos antes de empezar

426
00:17:26,300 --> 00:17:28,300
esto de aquí digamos

427
00:17:28,300 --> 00:17:30,300
que también

428
00:17:30,300 --> 00:17:32,300
la red vamos a utilizar

429
00:17:32,400 --> 00:17:34,400
internet para detectar las ideas

430
00:17:34,400 --> 00:17:36,400
previas siempre iniciamos así los

431
00:17:36,400 --> 00:17:38,400
procesos viendo los

432
00:17:38,400 --> 00:17:40,400
proyectos quiero decir viendo que es

433
00:17:40,400 --> 00:17:42,400
lo que sabemos una vez planteada

434
00:17:42,400 --> 00:17:44,400
la cuestión

435
00:17:44,400 --> 00:17:46,400
que es lo que sabemos donde va el sol por la noche

436
00:17:46,400 --> 00:17:48,400
y entonces bueno hemos dicho

437
00:17:48,400 --> 00:17:50,400
que no se trata de que

438
00:17:50,400 --> 00:17:52,400
encuentren aquí justo la respuesta

439
00:17:52,400 --> 00:17:54,400
y que respondan a la respuesta sino de

440
00:17:54,400 --> 00:17:56,400
estimular su pensamiento

441
00:17:56,400 --> 00:17:58,400
de manera que reelaboren

442
00:17:58,400 --> 00:18:00,400
la información y sean capaces

443
00:18:00,500 --> 00:18:02,500
de crear su propio pensamiento

444
00:18:02,500 --> 00:18:04,500
por eso

445
00:18:04,500 --> 00:18:06,500
lo que

446
00:18:06,500 --> 00:18:08,500
aparece aquí es

447
00:18:08,500 --> 00:18:10,500
este primer vídeo

448
00:18:10,500 --> 00:18:12,500
lo que sabemos antes de empezar

449
00:18:12,500 --> 00:18:14,500
con vuestro equipo vais a ver

450
00:18:14,500 --> 00:18:16,500
el vídeo y pensar donde creéis

451
00:18:16,500 --> 00:18:18,500
que va el sol por la noche

452
00:18:18,500 --> 00:18:20,500
este es otro asunto

453
00:18:20,500 --> 00:18:22,500
pues bueno

454
00:18:22,500 --> 00:18:24,500
como los chavalillos y las chavalillas

455
00:18:24,500 --> 00:18:26,500
acceden a la información cuando se

456
00:18:26,500 --> 00:18:28,500
enfrentan de manera autónoma

457
00:18:28,600 --> 00:18:30,600
ellos solitos a una página web

458
00:18:30,600 --> 00:18:32,600
o a un documento

459
00:18:32,600 --> 00:18:34,600
alguna cosita que está en la web

460
00:18:34,600 --> 00:18:36,600
pues lógicamente le tiene que entrar

461
00:18:36,600 --> 00:18:38,600
pues por lo que es capaz de ver

462
00:18:38,600 --> 00:18:40,600
es decir las competencias que tiene

463
00:18:40,600 --> 00:18:42,600
hay muchísima información

464
00:18:42,600 --> 00:18:44,600
en muchísimas páginas web

465
00:18:44,600 --> 00:18:46,600
escritas pero ellos no pueden acceder

466
00:18:46,600 --> 00:18:48,600
a esa información por lo tanto

467
00:18:48,600 --> 00:18:50,600
cuando seleccionamos los recursos

468
00:18:50,600 --> 00:18:52,600
tenemos que pensar en esto y seleccionar

469
00:18:52,600 --> 00:18:54,600
los que ellos son

470
00:18:54,600 --> 00:18:56,600
a los que ellos son capaces de acceder

471
00:18:56,700 --> 00:18:58,700
sobre todo son los de imagen

472
00:18:58,700 --> 00:19:00,700
o fija o el movimiento

473
00:19:00,700 --> 00:19:02,700
y las que tienen audio donde

474
00:19:02,700 --> 00:19:04,700
pueden escuchar la información donde

475
00:19:04,700 --> 00:19:06,700
le están interpretando la información donde

476
00:19:06,700 --> 00:19:08,700
le están facilitando el acceso

477
00:19:08,700 --> 00:19:10,700
a esa información aquí

478
00:19:10,700 --> 00:19:12,700
en este caso para

479
00:19:12,700 --> 00:19:14,700
detectar las ideas previas

480
00:19:14,700 --> 00:19:16,700
lo único que hacemos es

481
00:19:16,700 --> 00:19:18,700
este vídeo en el que

482
00:19:18,700 --> 00:19:20,700
se suceden

483
00:19:20,700 --> 00:19:22,700
pues una serie de imágenes

484
00:19:22,700 --> 00:19:24,700
en las que el sol va pasando

485
00:19:24,800 --> 00:19:26,800
por el cielo

486
00:19:26,800 --> 00:19:28,800
digamos que pues a cámara rápida

487
00:19:28,800 --> 00:19:30,800
entonces con esto

488
00:19:30,800 --> 00:19:32,800
que queremos hacer pues tratar de

489
00:19:32,800 --> 00:19:34,800
estimular y tratar de darle pistas

490
00:19:34,800 --> 00:19:36,800
o criterio para

491
00:19:36,800 --> 00:19:38,800
que elaboren hipótesis

492
00:19:38,800 --> 00:19:40,800
donde va el sol por la noche

493
00:19:40,800 --> 00:19:42,800
es decir bueno esto dura

494
00:19:42,800 --> 00:19:44,800
pues un poquito que no lo vamos a poner

495
00:19:44,800 --> 00:19:46,800
entero la idea

496
00:19:46,800 --> 00:19:48,800
la veis verdad entonces

497
00:19:48,800 --> 00:19:50,800
cuando están haciendo esto

498
00:19:50,800 --> 00:19:52,800
están haciendo esto en equipitos

499
00:19:52,900 --> 00:19:54,900
de tres bueno

500
00:19:54,900 --> 00:19:56,900
hicimos al final equipos de cuatro

501
00:19:56,900 --> 00:19:58,900
esta es otra modificación respecto al principio

502
00:19:58,900 --> 00:20:00,900
equipos de cuatro repartidos en dos parejas

503
00:20:00,900 --> 00:20:02,900
que utilizaban los dos

504
00:20:02,900 --> 00:20:04,900
ordenadores que tenemos en el aula

505
00:20:04,900 --> 00:20:06,900
en el rincón del ordenador

506
00:20:06,900 --> 00:20:08,900
por turnos como sepáis

507
00:20:08,900 --> 00:20:10,900
anotar en un papel lo que pensáis para

508
00:20:10,900 --> 00:20:12,900
que no se os olvide

509
00:20:12,900 --> 00:20:14,900
y despues en la asamblea con toda la clase

510
00:20:14,900 --> 00:20:16,900
vamos a hacer una puesta en comun

511
00:20:16,900 --> 00:20:18,900
y el maestro y la maestra apuntará lo que digáis

512
00:20:18,900 --> 00:20:20,900
es decir

513
00:20:21,000 --> 00:20:23,000
una vez han visto

514
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
el vídeo ellos

515
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
apuntan donde creen que va el sol

516
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
por la noche se mete en las montañas

517
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
se mete en el mar detrás de las nubes

518
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
bueno eso lo apuntan

519
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
y despues

520
00:20:35,000 --> 00:20:37,000
hay una fase posterior que

521
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
tambien forma parte un poquitín de la evaluación

522
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
o del seguimiento

523
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
de la actividad

524
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
no me planteo yo

525
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
presentarla pues al principio

526
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
que nos dure seis semanas, siete semanas, ocho

527
00:20:49,100 --> 00:20:51,100
semanas y al final ver que es lo que han hecho

528
00:20:51,100 --> 00:20:53,100
cada actividad de esta

529
00:20:53,100 --> 00:20:55,100
necesita un poquitín

530
00:20:55,100 --> 00:20:57,100
sondear, sondear por donde van las

531
00:20:57,100 --> 00:20:59,100
cosas, controlar un poquitín el proceso

532
00:20:59,100 --> 00:21:01,100
y sobre todo saber

533
00:21:01,100 --> 00:21:03,100
hasta donde llegan para poder

534
00:21:03,100 --> 00:21:05,100
continuar, por eso la asamblea

535
00:21:05,100 --> 00:21:07,100
nos sirve para que los chicos y chicas

536
00:21:07,100 --> 00:21:09,100
lleguen con sus anotaciones

537
00:21:09,100 --> 00:21:11,100
y las cuenten y sirva

538
00:21:11,100 --> 00:21:13,100
tambien para que se estimulen

539
00:21:13,100 --> 00:21:15,100
ellos dicen

540
00:21:15,100 --> 00:21:17,100
plantean sus hipótesis y ellos

541
00:21:17,200 --> 00:21:19,200
mismos tambien se rebaten

542
00:21:19,200 --> 00:21:21,200
dicen pues bueno

543
00:21:21,200 --> 00:21:23,200
pues no me parece

544
00:21:23,200 --> 00:21:25,200
que se vaya, meta detrás de las nubes o no

545
00:21:25,200 --> 00:21:27,200
detrás del mar como se va a meter, es que se va

546
00:21:27,200 --> 00:21:29,200
a otro sitio, siempre hay alguien que tiene

547
00:21:29,200 --> 00:21:31,200
alguna información, aquí pues

548
00:21:31,200 --> 00:21:33,200
un niño decía, dice no no es que

549
00:21:33,200 --> 00:21:35,200
se va a otro país, yo cuando hablo

550
00:21:35,200 --> 00:21:37,200
cuando voy con mi padre al locutorio y hablo

551
00:21:37,200 --> 00:21:39,200
con mis abuelos en Ecuador

552
00:21:39,200 --> 00:21:41,200
es de día cuando aquí es de noche

553
00:21:41,200 --> 00:21:43,200
bueno ya tenemos ahí

554
00:21:43,200 --> 00:21:45,200
una cosita, a mi es una cosa

555
00:21:45,300 --> 00:21:47,300
una de las que más me gusta, detectar las ideas previas

556
00:21:47,300 --> 00:21:49,300
porque da muchas pistas de por donde van

557
00:21:49,300 --> 00:21:51,300
sus cabecitas, de por donde van

558
00:21:51,300 --> 00:21:53,300
su pensamiento, como elaboran

559
00:21:53,300 --> 00:21:55,300
como interiorizan y sobre todo

560
00:21:55,300 --> 00:21:57,300
por donde les llegan las informaciones

561
00:21:57,300 --> 00:21:59,300
por multiples sitios

562
00:21:59,300 --> 00:22:01,300
por multiples sitios, siempre hacemos

563
00:22:01,300 --> 00:22:03,300
un registro, yo me siento y yo voy apuntando

564
00:22:03,300 --> 00:22:05,300
y ademas ese registro

565
00:22:05,300 --> 00:22:07,300
va en su libro, es decir, es la evaluación

566
00:22:07,300 --> 00:22:09,300
inicial, es lo que sabemos

567
00:22:09,300 --> 00:22:11,300
todas las cositas que ellos van

568
00:22:11,300 --> 00:22:13,300
contando, yo las voy anotando

569
00:22:13,400 --> 00:22:15,400
en su libro

570
00:22:15,400 --> 00:22:17,400
en el libro que elaboramos

571
00:22:17,400 --> 00:22:19,400
al final del proyecto, en la segunda

572
00:22:19,400 --> 00:22:21,400
tarea, bueno, donde va el sol por la noche

573
00:22:21,400 --> 00:22:23,400
no es ese?

574
00:22:23,400 --> 00:22:25,400
bueno, a ver, pues entonces

575
00:22:25,400 --> 00:22:27,400
voy a resumir, bueno

576
00:22:27,400 --> 00:22:29,400
aquí basicamente

577
00:22:29,400 --> 00:22:31,400
donde va el sol por la noche, se trata de no

578
00:22:31,400 --> 00:22:33,400
ofrecer la información así de principio

579
00:22:33,400 --> 00:22:35,400
y con este vídeo

580
00:22:35,400 --> 00:22:37,400
observo el vídeo, que es lo que aparece

581
00:22:37,400 --> 00:22:39,400
está igual de iluminada por todas partes

582
00:22:39,400 --> 00:22:41,400
donde crees que está el sol, anótalo por turnos

583
00:22:41,500 --> 00:22:43,500
en vuestra hoja de registro

584
00:22:43,500 --> 00:22:45,500
se trata un poco de dirigir un poco la observación

585
00:22:45,500 --> 00:22:47,500
de tratar de

586
00:22:47,500 --> 00:22:49,500
llamarles la atención sobre que pasa

587
00:22:49,500 --> 00:22:51,500
ahí, después de esto

588
00:22:51,500 --> 00:22:53,500
otra actividad, digamos que

589
00:22:53,500 --> 00:22:55,500
aquí, pues si, este es un vídeo

590
00:22:55,500 --> 00:22:57,500
que seguramente conoceréis porque

591
00:22:57,500 --> 00:22:59,500
en el que ya digamos que da

592
00:22:59,500 --> 00:23:01,500
la respuesta, un poco que confirma

593
00:23:01,500 --> 00:23:03,500
o desmiente las hipótesis

594
00:23:03,500 --> 00:23:05,500
que ellos dan

595
00:23:05,500 --> 00:23:07,500
dura un minuto, no lo pongo entero

596
00:23:07,500 --> 00:23:09,500
pero vamos, que al final de esto

597
00:23:09,600 --> 00:23:11,600
ellos conocen de aquí

598
00:23:11,600 --> 00:23:13,600
sobre todo la idea de

599
00:23:13,600 --> 00:23:15,600
cómo están obteniendo la información

600
00:23:15,600 --> 00:23:17,600
de este vídeo

601
00:23:17,600 --> 00:23:19,600
que está, pues bueno, pues en la red

602
00:23:19,600 --> 00:23:21,600
esto

603
00:23:21,600 --> 00:23:23,600
a ver, es que me gustaría

604
00:23:23,600 --> 00:23:25,600
bueno, aquí hay otros

605
00:23:25,600 --> 00:23:27,600
planetas que también y después

606
00:23:27,600 --> 00:23:29,600
otra cosa, investigamos los planetas

607
00:23:29,600 --> 00:23:31,600
hicimos

608
00:23:31,600 --> 00:23:33,600
repartimos la clase, nos repartimos

609
00:23:33,600 --> 00:23:35,600
esto era

610
00:23:35,600 --> 00:23:37,600
una cosa demasiado amplia

611
00:23:37,700 --> 00:23:39,700
para trabajar todos

612
00:23:39,700 --> 00:23:41,700
todo y nos repartimos

613
00:23:41,700 --> 00:23:43,700
un poco las tareas, cada equipo

614
00:23:43,700 --> 00:23:45,700
se encargó de investigar un planeta

615
00:23:45,700 --> 00:23:47,700
del que se tenía que hacer experto

616
00:23:47,700 --> 00:23:49,700
y al final

617
00:23:49,700 --> 00:23:51,700
cuando se acababa el proyecto

618
00:23:51,700 --> 00:23:53,700
contar a sus amigos y a sus amigas

619
00:23:53,700 --> 00:23:55,700
que es lo que sabían de ese planeta

620
00:23:55,700 --> 00:23:57,700
apoyado por

621
00:23:57,700 --> 00:23:59,700
una presentación que al principio

622
00:23:59,700 --> 00:24:01,700
iba a ser de Picasso y que luego no fue

623
00:24:01,700 --> 00:24:03,700
y que eran imágenes de ese planeta

624
00:24:03,700 --> 00:24:05,700
que conseguían

625
00:24:05,800 --> 00:24:07,800
de Google

626
00:24:07,800 --> 00:24:09,800
al que iban con los enlaces

627
00:24:09,800 --> 00:24:11,800
de su planeta y que

628
00:24:11,800 --> 00:24:13,800
con ayuda de

629
00:24:13,800 --> 00:24:15,800
MIA, con ayuda de

630
00:24:15,800 --> 00:24:17,800
los del maestro de apoyo

631
00:24:17,800 --> 00:24:19,800
con sesiones

632
00:24:19,800 --> 00:24:21,800
extras en el

633
00:24:21,800 --> 00:24:23,800
en el taller de informática

634
00:24:23,800 --> 00:24:25,800
pues conseguimos

635
00:24:25,800 --> 00:24:27,800
meter en una carpeta, este si que fue

636
00:24:27,800 --> 00:24:29,800
un paso en el que necesitaron

637
00:24:29,800 --> 00:24:31,800
bastantes ayuditas

638
00:24:31,800 --> 00:24:33,800
y esto se completaba

639
00:24:33,900 --> 00:24:35,900
después con

640
00:24:35,900 --> 00:24:37,900
las imágenes estas

641
00:24:37,900 --> 00:24:39,900
con la obtención

642
00:24:39,900 --> 00:24:41,900
de información de los planetas

643
00:24:41,900 --> 00:24:43,900
que conseguían de estos vídeos

644
00:24:43,900 --> 00:24:45,900
de

645
00:24:45,900 --> 00:24:47,900
Youtube donde

646
00:24:47,900 --> 00:24:49,900
les dirigían y era

647
00:24:49,900 --> 00:24:51,900
la manera de obtener información

648
00:24:53,900 --> 00:24:55,900
paro esto

649
00:24:55,900 --> 00:24:57,900
solamente

650
00:24:57,900 --> 00:24:59,900
me gustaría decir

651
00:24:59,900 --> 00:25:01,900
que

652
00:25:03,900 --> 00:25:05,900
como resumir, me faltaba lo de la evaluación

653
00:25:05,900 --> 00:25:07,900
la evaluación la hacemos con una

654
00:25:07,900 --> 00:25:09,900
rubrica de

655
00:25:09,900 --> 00:25:11,900
evaluación, bueno que

656
00:25:11,900 --> 00:25:13,900
tenemos aquí al final

657
00:25:13,900 --> 00:25:15,900
en la que

658
00:25:15,900 --> 00:25:17,900
están las

659
00:25:25,900 --> 00:25:27,900
digamos los

660
00:25:27,900 --> 00:25:29,900
ítems y la escala de

661
00:25:29,900 --> 00:25:31,900
valoración, conocimiento de

662
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
sobre el tema, en cuanto a la búsqueda de

663
00:25:34,000 --> 00:25:36,000
información, competencia en navegación

664
00:25:36,000 --> 00:25:38,000
de la webquest, en la presentación oral

665
00:25:38,000 --> 00:25:40,000
tanto cuando hablaban como cuando escuchaban

666
00:25:40,000 --> 00:25:42,000
y las cuestiones de cooperación

667
00:25:42,000 --> 00:25:44,000
en cuanto a participación

668
00:25:44,000 --> 00:25:46,000
responsabilidad individual, interacción

669
00:25:46,000 --> 00:25:48,000
resolución de conflictos

670
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
y en cuanto a la elaboración

671
00:25:50,000 --> 00:25:52,000
del libro

672
00:25:52,000 --> 00:25:54,000
del

673
00:25:54,000 --> 00:25:56,000
proyecto, bueno la herramienta

674
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
Google Sites, aquí está

675
00:25:58,000 --> 00:26:00,000
la barra de navegación

676
00:26:00,100 --> 00:26:02,100
la guía didáctica en la que digamos

677
00:26:02,100 --> 00:26:04,100
que de manera así general

678
00:26:04,100 --> 00:26:06,100
planteamos las cuestiones

679
00:26:06,100 --> 00:26:08,100
metodológicas, las estructuras

680
00:26:08,100 --> 00:26:10,100
cooperativas que utilizamos

681
00:26:10,100 --> 00:26:12,100
los grupos de investigación, la tutoría

682
00:26:12,100 --> 00:26:14,100
de entre iguales, el folio operatorio

683
00:26:14,100 --> 00:26:16,100
la asamblea

684
00:26:16,100 --> 00:26:18,100
en fin, las áreas

685
00:26:18,100 --> 00:26:20,100
a las que afectan

686
00:26:20,100 --> 00:26:22,100
esto está, vamos en los enlaces

687
00:26:22,100 --> 00:26:24,100
está

688
00:26:24,100 --> 00:26:26,100
y bueno

689
00:26:26,200 --> 00:26:28,200
muchas gracias

690
00:26:28,200 --> 00:26:30,200
Antonio, sentimos que no tenemos

691
00:26:30,200 --> 00:26:32,200
todo el tiempo que queremos

692
00:26:32,200 --> 00:26:34,200
yo si quería

693
00:26:34,200 --> 00:26:36,200
te he cortado un poquito porque posiblemente

694
00:26:36,200 --> 00:26:38,200
hay alguna pregunta de los compañeros

695
00:26:38,200 --> 00:26:40,200
a lo mejor queréis hacerle algún tipo de pregunta

696
00:26:40,200 --> 00:26:42,200
o algún comentario que queráis hacer

697
00:26:42,300 --> 00:26:44,300
La elección de Google Sites

698
00:26:44,300 --> 00:26:46,300
para colocarlo

699
00:26:46,300 --> 00:26:48,300
que he visto que hay otras

700
00:26:48,300 --> 00:26:50,300
plataformas especificas de webquests

701
00:26:50,300 --> 00:26:52,300
¿por qué lo elegiste?

702
00:26:52,300 --> 00:26:54,300
¿es mejor que lo otro?

703
00:26:54,300 --> 00:26:56,300
Hay una que se llama webquest creator

704
00:26:56,300 --> 00:26:58,300
y además

705
00:26:58,300 --> 00:27:00,300
mañana va a haber un taller de esto

706
00:27:00,300 --> 00:27:02,300
yo por

707
00:27:02,300 --> 00:27:04,300
ya te digo, mucho criterio

708
00:27:04,300 --> 00:27:06,300
no tengo, soy relativamente

709
00:27:06,300 --> 00:27:08,300
novato en esto y a lo mejor un poco atrevido

710
00:27:08,300 --> 00:27:10,300
al venir aquí a hablaros de algo

711
00:27:10,400 --> 00:27:12,400
en lo que hace poco

712
00:27:12,400 --> 00:27:14,400
que estoy trabajando pero es una

713
00:27:14,400 --> 00:27:16,400
manera de empezar

714
00:27:16,400 --> 00:27:18,400
y bueno

715
00:27:18,400 --> 00:27:20,400
no hay que ser experto, experto, experto

716
00:27:20,400 --> 00:27:22,400
para empezar a hacer cosas

717
00:27:22,400 --> 00:27:24,400
y me hubiese gustado enseñaros la miniquest

718
00:27:24,400 --> 00:27:26,400
que es una versión mucho

719
00:27:26,400 --> 00:27:28,400
más reducida y es la manera

720
00:27:28,400 --> 00:27:30,400
de entrar porque es mucho

721
00:27:30,400 --> 00:27:32,400
si, también igual

722
00:27:32,400 --> 00:27:34,400
es la manera de entrar porque es mucho

723
00:27:34,400 --> 00:27:36,400
más reducida, mucho más asequible y que

724
00:27:36,400 --> 00:27:38,400
exige menos esfuerzo por parte

725
00:27:38,500 --> 00:27:40,500
de los maestros

726
00:27:40,500 --> 00:27:42,500
me parecía que Google Sites ofrecía

727
00:27:42,500 --> 00:27:44,500
más posibilidades, más

728
00:27:44,500 --> 00:27:46,500
espectaculares, más vistosas

729
00:27:46,500 --> 00:27:48,500
porque eso a la hora de trabajar

730
00:27:48,500 --> 00:27:50,500
con los beques siempre hay que tenerlo

731
00:27:50,500 --> 00:27:52,500
en cuenta que sea muy vistoso

732
00:27:52,500 --> 00:27:54,500
muy atractivo

733
00:27:54,500 --> 00:27:56,500
por eso

734
00:27:56,500 --> 00:27:58,500
¿Otra más?

735
00:27:58,500 --> 00:28:00,500
Pues muchas gracias Antonio

736
00:28:08,400 --> 00:28:10,400
¡Gracias!