1
00:00:01,520 --> 00:00:18,859
Bien, bueno, buenos días. Me llamo Cristina Iglesias y voy a exponer mi situación de aprendizaje que hice el otro día para la práctica.

2
00:00:18,859 --> 00:01:18,290
Bueno, yo decidí coger la historia de Cuarto de la ESO, que trataba sobre la Segunda Guerra Mundial, pero no desde el punto de vista al que estamos acostumbrados,

3
00:01:18,290 --> 00:01:22,870
que es las causas, las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial,

4
00:01:22,870 --> 00:01:28,629
sino que querían hablar un poco desde el punto de vista de los vencedores y los vencidos

5
00:01:28,629 --> 00:01:33,609
y que los chicos se metieran en el papel de estos vencedores y estos vencidos

6
00:01:33,609 --> 00:01:37,670
buscando fuentes históricas y las hemerotecas.

7
00:01:40,659 --> 00:01:46,739
Como decía, vamos a trabajar la Segunda Guerra Mundial desde un punto de vista distinto.

8
00:01:46,739 --> 00:01:49,799
vamos a trabajar la segunda pregunta desde el punto de vista

9
00:01:49,799 --> 00:01:50,879
de sus protagonistas

10
00:01:50,879 --> 00:01:53,739
entonces una parte de la clase

11
00:01:53,739 --> 00:01:55,859
serán los vencedores y otra serán los vencidos

12
00:01:55,859 --> 00:01:57,200
y

13
00:01:57,200 --> 00:01:59,739
tendrán que analizar cuestiones que

14
00:01:59,739 --> 00:02:01,760
pues que no

15
00:02:01,760 --> 00:02:03,060
analizamos normalmente

16
00:02:03,060 --> 00:02:05,379
sino a raíz de buscar

17
00:02:05,379 --> 00:02:07,280
en las hemerotecas y en

18
00:02:07,280 --> 00:02:09,819
determinadas fuentes pues ver un poco

19
00:02:09,819 --> 00:02:11,900
el punto de vista de algún vencedor

20
00:02:11,900 --> 00:02:13,139
o algún vencido, su opinión

21
00:02:13,139 --> 00:02:16,020
su experiencia

22
00:02:16,020 --> 00:02:25,219
Y luego, ¿qué consecuencias tuvo las decisiones que tomaron para el desarrollo de la guerra?

23
00:02:25,219 --> 00:02:52,050
¿Qué debemos conseguir con este tema? Por un lado, que los chicos sean capaces de buscar, de seleccionar, de tratar y de organizar toda la documentación, toda la información que obtengan y acudiendo a fuentes históricas, a bibliotecas, que ellos no estarán acostumbrados a buscar en ese tipo de fuentes, como un trabajo importante de investigación.

24
00:02:52,050 --> 00:02:56,030
Por otro lado, tendrán que

25
00:02:56,030 --> 00:02:58,090
pues a su indagar, a comentar y a elaborar

26
00:02:58,090 --> 00:03:00,050
productos que sean suyos

27
00:03:00,050 --> 00:03:02,009
propios, ¿vale? Sobre un

28
00:03:02,009 --> 00:03:04,129
problema que se ha planteado

29
00:03:04,129 --> 00:03:05,729
siendo capaces de

30
00:03:05,729 --> 00:03:07,750
analizar ese problema, ¿no? Y siendo

31
00:03:07,750 --> 00:03:08,770
críticos

32
00:03:08,770 --> 00:03:11,870
por supuesto respetando al que tienen

33
00:03:11,870 --> 00:03:12,409
enfrente

34
00:03:12,409 --> 00:03:18,110
Luego, conocer los diferentes problemas

35
00:03:18,110 --> 00:03:19,629
en los que se han tenido que enfrentar

36
00:03:19,629 --> 00:03:22,129
y cómo los ha solucionado

37
00:03:22,129 --> 00:03:24,530
y, por supuesto, además de saber

38
00:03:24,530 --> 00:03:26,229
qué ha sucedido con la gente que falleció.

39
00:03:27,889 --> 00:03:30,409
El cuarto punto, que para mí es uno de los más importantes,

40
00:03:30,669 --> 00:03:32,990
que es el conocer los testimonios de algún superviviente

41
00:03:32,990 --> 00:03:35,069
o bien de familias de los mismos,

42
00:03:35,889 --> 00:03:39,669
que puedan contar la experiencia que vivieron ellos

43
00:03:39,669 --> 00:03:43,509
y conocer así los acontecimientos en primera persona.

44
00:03:45,009 --> 00:03:47,669
Y, por supuesto, intentar no juzgar los acontecimientos,

45
00:03:47,669 --> 00:03:56,289
aunque pensemos que es una barbarie lo que sucedió, pero intentar no juzgar lo sucedido

46
00:03:56,289 --> 00:04:03,469
y, por supuesto, que consideran no tener una opinión basada en hechos reales, en hechos objetivos de lo que sucedió.

47
00:04:04,810 --> 00:04:15,229
Y, por último, debatir respetándonos unos a otros y colaborando unos con otros para poder llevar a cabo una actividad bien hecha.

48
00:04:15,229 --> 00:04:19,819
¿Qué vamos a evaluar con este trabajo?

49
00:04:20,019 --> 00:04:24,660
Por un lado, cómo consultan esas fuentes históricas y en bibliotecas

50
00:04:24,660 --> 00:04:26,399
con una información fiable

51
00:04:26,399 --> 00:04:29,939
¿Qué capacidad tienen ellos de consultar esa información?

52
00:04:30,319 --> 00:04:32,259
Si investigan bien, si investigan bien

53
00:04:32,259 --> 00:04:35,759
si se quedan con la primera fuente, si deciden dar un poco más

54
00:04:35,759 --> 00:04:40,459
Luego, ver qué capacidad tienen de análisis de esa información que obtienen

55
00:04:40,459 --> 00:04:42,279
para luego elegir lo más importante

56
00:04:42,279 --> 00:04:44,620
y qué podemos

57
00:04:44,620 --> 00:04:46,160
presidir y qué no es importante

58
00:04:46,160 --> 00:04:47,560
dentro de esa información.

59
00:04:50,439 --> 00:04:52,100
Pues cómo establecen,

60
00:04:52,240 --> 00:04:54,000
qué conexiones establecen con la realidad

61
00:04:54,000 --> 00:04:55,660
de hoy

62
00:04:55,660 --> 00:04:57,759
y cómo las conectan con ella.

63
00:04:58,199 --> 00:05:00,339
O sea, que todo lo que sucedió

64
00:05:00,339 --> 00:05:01,920
cómo la conecta con la realidad de hoy.

65
00:05:03,980 --> 00:05:05,699
Luego, por otro lado, tienen que buscar el método

66
00:05:05,699 --> 00:05:08,040
que mejor transmite la información

67
00:05:08,040 --> 00:05:09,819
al resto, ¿no?

68
00:05:09,819 --> 00:05:11,759
De una manera clara, de una manera simple,

69
00:05:11,759 --> 00:05:17,420
de una manera concisa a sus compañeros para que todos entiendan un poco su postura y lo

70
00:05:17,420 --> 00:05:23,420
que vivieron. Y luego, por último, como he dicho antes, pues crear, elaborar una opinión

71
00:05:23,420 --> 00:05:29,560
real basada en unos hechos, ¿vale?, para poder compartirla con el resto y que esas

72
00:05:29,560 --> 00:05:34,920
opiniones causen un debate, un debate llevado a cabo con respeto y la cooperación entre

73
00:05:34,920 --> 00:05:41,620
unos y otros. Bueno, ¿cómo vamos a realizar este trabajo? Pues lo primero es que se dividirá

74
00:05:41,620 --> 00:05:49,060
la clase en cuatro grupos, dos serán los vencedores y dos serán los vencidos. Cada

75
00:05:49,060 --> 00:05:56,079
grupo tendrá que elegir unos protagonistas para no coincidir y tratar protagonistas distintos.

76
00:05:56,939 --> 00:06:02,360
Y el segundo paso es que cada grupo realizará un poste en la habitación de Canva poniendo

77
00:06:02,360 --> 00:06:11,360
la información más relevante de los protagonistas, desubando con las curiosidades, desubando

78
00:06:11,360 --> 00:06:17,220
me refiero a vencedores o a vencidos. Las causas, las consecuencias, ¿vale? Y analizarlas

79
00:06:17,220 --> 00:06:23,639
esas causas y esas consecuencias. En este póster de Canva lo que más me interesa es

80
00:06:23,639 --> 00:06:29,860
las curiosidades que hayan podido encontrar en ese trabajo informativo, en ese trabajo

81
00:06:29,860 --> 00:06:36,519
de análisis que han tenido que hacer previamente, buscando las fuentes históricas y en las

82
00:06:36,519 --> 00:06:45,500
bibliotecas. El tercero es poner el trabajo en clase, se pone el póster en el proyector

83
00:06:45,500 --> 00:06:51,160
y los irán explicando un poco en qué ha consistido su trabajo, como he dicho, dando

84
00:06:51,160 --> 00:06:58,139
su opinión personal basada en hechos y además de contar las experiencias o historias, pues

85
00:06:58,139 --> 00:07:01,579
ya que hayan encontrado algún superviviente de las familias de los mismos, entrevistas

86
00:07:01,579 --> 00:07:07,420
que les hayan hecho, algún libro escrito, alguna referencia que encuentren en internet.

87
00:07:09,860 --> 00:07:16,259
Continuaremos con un debate en clase de lo expuesto, analizando las causas y las consecuencias

88
00:07:16,259 --> 00:07:23,709
de la guerra y analizando los puntos de vista de ambos bandos. Como yo les digo muchas veces,

89
00:07:24,389 --> 00:07:29,189
muchas veces un debate no implica que defiendas la postura que realmente tú tienes, sino

90
00:07:29,189 --> 00:07:31,829
Tú tienes que aprender a defender lo que te toque defender.

91
00:07:32,610 --> 00:07:37,629
A lo mejor en este caso te toca defender una postura para la que no estás de acuerdo, ¿no?

92
00:07:37,629 --> 00:07:40,449
Por ejemplo, una postura del partido nazi, ¿no?

93
00:07:41,110 --> 00:07:44,769
O un protagonista del partido nazi, no estás de acuerdo con lo que hizo, ¿no?

94
00:07:44,769 --> 00:07:45,709
Lo más normal.

95
00:07:46,370 --> 00:07:50,009
Pero bueno, como es un trabajo, tú tienes que ser capaz de poderte meter en el papel

96
00:07:50,009 --> 00:07:53,810
y buscar los diferentes motivos para poder defenderlo, ¿no?

97
00:07:53,810 --> 00:07:56,329
y por último

98
00:07:56,329 --> 00:07:59,069
he pensado que realicen

99
00:07:59,069 --> 00:08:00,769
unos juegos finales, cada grupo

100
00:08:00,769 --> 00:08:02,790
tiene que montar un juego

101
00:08:02,790 --> 00:08:05,329
lo más original posible

102
00:08:05,329 --> 00:08:06,910
dentro de los que conocemos

103
00:08:06,910 --> 00:08:08,769
del kahoot, del quiz

104
00:08:08,769 --> 00:08:10,410
de un trivial

105
00:08:10,410 --> 00:08:12,730
de lo que ellos quieran

106
00:08:12,730 --> 00:08:15,250
sobre el tema expuesto y sobre lo que ellos han

107
00:08:15,250 --> 00:08:17,029
trabajado, para que jueguen

108
00:08:17,029 --> 00:08:19,050
toda la clase, su equipo

109
00:08:19,050 --> 00:08:21,050
lo explicará y será el que

110
00:08:21,050 --> 00:08:22,569
coordine ese juego

111
00:08:22,569 --> 00:08:25,970
y el que guíe a los grupos, a los diferentes grupos

112
00:08:25,970 --> 00:08:29,990
para poder jugar y pasar un rato divertido aprendiendo.

113
00:08:31,889 --> 00:08:37,149
Y nada más, esta es mi situación de aprendizaje concreto.

114
00:08:38,009 --> 00:08:39,590
Sí me gustaría poderlo llevar al aula

115
00:08:39,590 --> 00:08:42,389
porque creo que puede ser un tema bastante interesante

116
00:08:42,389 --> 00:08:46,549
y creo que si son los chicos los propios investigadores del mismo

117
00:08:46,549 --> 00:08:52,549
creo que les puede atraer las historias y las experiencias.

118
00:08:52,570 --> 00:08:54,850
de los implicados.

119
00:08:55,450 --> 00:08:56,529
Bueno, muchísimas gracias

120
00:08:56,529 --> 00:08:58,370
y un saludo.