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Hola a todos y a todas, me presento, soy Raúl Moreno, profesor del Colegio Veneziano de Madrid

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y con este vídeo voy a presentar las aulas virtuales que utilizamos en el nivel de segundo de la ESO

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en la asignatura de Geografía e Historia.

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Para ello entro en el apartado y observamos cómo tenemos una aula virtual por cada evaluación.

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Es la manera que tenemos de funcionar porque hemos visto que da mayor independencia a cada evaluación

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y los alumnos se organizan mejor. Falta la primera evaluación porque hasta hace nada, hasta ese momento,

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utilizábamos un servidor propio del colegio para utilizar Moodle y justo en ese momento decidimos pasar a las aulas virtuales

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de la Comunidad de Madrid, con lo cual hemos empezado con la segunda evaluación. La primera estaría en este otro servidor.

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Entrando ya en la segunda evaluación, vemos que en la estructura siempre tenemos una primera parte en la que le llamamos

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un foro donde puedan compartir los alumnos materiales, que sería este de aquí, lo llamamos

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diario de clase y los alumnos van colgando lo que se va haciendo día a día. Después

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tendríamos un apartado de programación donde los alumnos pueden ver cuál va a ser la programación

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de forma incrustada o descargándola aquí, que se va a utilizar durante esa evaluación.

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Después tendríamos ya la temática que corresponda

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En este caso el tema 6 a Reinos Cristianos, tema 5 al Andalus

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Y después tenemos un proyecto para trabajar los contenidos anteriores en cooperativo

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Y la entrega de un porfolio por los alumnos con sus evidencias de aprendizaje

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Por último tiene un apartado de actividades de recuperación

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En este caso teníamos juntas las de la primera y las de la segunda para no andar mezclando contenido con el servidor antiguo, de tal forma que los alumnos pueden entregar aquí las actividades que tengan que hacer para recuperar la evaluación.

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Dentro ya de uno de los temas, en este caso el tema de los arreglos cristianos y hispánicos, les vamos añadiendo los contenidos sobre los que vamos trabajando en los distintos formatos, desde el resumen de los contenidos, accesos a páginas web, un eje cronológico que hicimos en clase.

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que lo tienen aquí colgado. Este es un eje cronológico de un tamaño de cuatro

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metros de ancho que estuvimos trabajando.

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Después pues tienen enlaces a otras páginas,

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algún contenido también audiovisual de apoyo

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y luego pasamos a la parte de evaluación y autoavaluación

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donde tienen distintas herramientas,

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por ejemplo un cuestionario

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o también utilizamos otro tipo de herramientas

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como pueden ser crucigramas para que vayan reforzando los contenidos,

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cajuts

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y en este caso comentarios de obras de arte

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que vamos trabajando a lo largo de la evaluación.

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En el caso del tema de Al-Ándalus la estructura es parecida en cuanto al

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contenido

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También tenemos en el apartado de evaluación y autoavaluación paquetes SCORM con los que vamos trabajando comentarios de mapa. Os lo muestro un momento en vista previa de tal forma que el alumno tiene un mapa y previo a la realización del comentario puede leer el contenido que estaría relacionado con ese mapa histórico.

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Una vez lo ha leído puede ir directamente a hacer el comentario de tal forma que se le va pidiendo que vaya completando los distintos huecos con las distintas opciones que les va dando y después comprobar su respuesta.

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De un modo muy similar tendríamos el comentario del mapa 2, comentario del mapa 3, luego también tenemos alguna otra actividad como un rosco en el cual los alumnos pueden ir practicando conceptos vistos en la unidad a través de la herramienta de X-Learning y practicando el vocabulario que hemos ido trabajando.

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Termino ya comentando una actividad que nos gusta especialmente

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que es un taller a partir de la película de Egon Franco 14 preses pesetas

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en las que, como sabéis, los alumnos tienen que hacer una actividad

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pero también tienen que coevaluar a compañeros suyos

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y que la nota final se obtiene tanto de su realización como de la calidad de su evaluación