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00:00:00,000 --> 00:00:07,280
El segundo contenido que presento es una lección con la plataforma Quicy y es una actividad

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00:00:07,280 --> 00:00:11,000
de trabajo de contenido teórico pero en forma de gamificación.

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00:00:11,000 --> 00:00:16,880
Y bien, está enmarcada en este caso, en primero bachillerato, en la tercera evaluación, tema

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00:00:16,880 --> 00:00:21,640
tres, en el tema sistemas informáticos y programación, que tiene una alta carga práctica

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00:00:21,640 --> 00:00:27,760
pero también una alta carga teórica sobre lenguajes de programación, esquemas de diagramas

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00:00:27,760 --> 00:00:33,440
de flujo, compiladores, intérpretes, pues bien, aquí está la actividad, que es un

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00:00:33,440 --> 00:00:34,440
Quicy del tema tres.

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00:00:34,440 --> 00:00:43,640
Quicy es una plataforma en la que tengo desarrollado muchísimo contenido y en este caso para bachillerato

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00:00:43,640 --> 00:00:45,400
tenemos introducción a la programación.

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00:00:45,400 --> 00:00:54,280
Pues bien, esta lección se puede asignar como una lección en vivo o asignar en deberes.

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00:00:54,280 --> 00:00:59,360
Asignar con deberes a partir de un enlace, los alumnos pueden entrar con un código simplemente

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00:00:59,360 --> 00:01:04,160
poniendo su nombre o alumno uno o alumno dos, según les haya identificado en el aula y

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00:01:04,160 --> 00:01:11,560
pueden resolver el cuestionario pasando unas diapositivas de comprensión, pues pasan una

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00:01:11,560 --> 00:01:14,160
serie de preguntas, unas preguntas dinámicas.

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00:01:14,160 --> 00:01:18,520
Esta sería una forma de hacerlo, asignando deberes, pero hay otra forma de hacerlo que

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00:01:18,520 --> 00:01:23,000
es iniciando una lección en vivo, le damos a presentar y aquí aparece una serie de links

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00:01:23,000 --> 00:01:28,120
que yo es el que puedo compartir al alumnado y al grupo clase si queremos hacer esta lección

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00:01:28,120 --> 00:01:29,120
en el aula.

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00:01:29,120 --> 00:01:34,640
Ahora vamos a abrir una ventana de incógnito, introducimos el nombre, por ejemplo, alumno

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00:01:34,640 --> 00:01:41,400
prueba uno, de modo que cuando los alumnos ingresen en la actividad yo los veré aquí

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00:01:41,400 --> 00:01:42,400
y ya podré dar a iniciar.

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00:01:42,400 --> 00:01:47,800
Podré dar a iniciar y como en este caso es una lección, pues iremos pasando las diapositivas,

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00:01:47,800 --> 00:01:52,680
hablando sobre ellas, explicando, pero además contamos con que podemos tener una pizarra

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00:01:52,680 --> 00:02:01,680
en vivo, una pizarra en vivo en la que podemos escribir, marcar, subrayar o incluso podemos

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00:02:01,680 --> 00:02:09,720
abrir una ventana, una diapositiva en blanco en la que poder realizar otras explicaciones.

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00:02:09,720 --> 00:02:15,080
Al final vamos pasando las diapositivas y aparecerán una serie de preguntas en las

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00:02:15,080 --> 00:02:20,400
que los alumnos tendrán que contestar y cuando todos hayan contestado, pues yo pasaré

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00:02:20,400 --> 00:02:27,680
a la siguiente pregunta, de modo que al finalizar toda la actividad podremos ver el resultado

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00:02:27,680 --> 00:02:31,480
de éxito de cada uno de nuestros alumnos.

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00:02:31,480 --> 00:02:41,240
Vemos los informes y aquí aparecen y ellos también van a poder ver su capacidad de aciertos.

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00:02:41,240 --> 00:02:46,560
Insistir por último en la barra de herramientas de accesibilidad que está instalada en el

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00:02:46,560 --> 00:02:53,560
navegador Chrome y que es muy interesante para alumnos con diglesia o traductor como

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00:02:53,560 --> 00:02:57,280
puede ser, por ejemplo, alumnos a chino o a inglés.