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En este vídeo mostraré un entorno virtual de aprendizaje a través del aula virtual de EducaMadrid, de mi instituto, y es Felipe Trigo.

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Accedo con mi cuenta de profesor, llego a mis aulas virtuales a través de mis cursos y os muestro el curso de promoción de autonomía personal,

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que es un módulo que se imparte en primero de integración social.

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En el aula virtual les incluyo diferentes recursos, las guías didácticas en PDF para que vean realmente cómo es el proceso y los contenidos y los bloques que tienen, las ponderaciones también igualmente de cada una de las tareas e incluyo los diferentes recursos.

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Normalmente subo los contenidos tanto en PDF como en formato Excel Learning para que sea más interactivo para ellos y luego las diferentes tareas que van haciendo unidad de trabajo a unidad de trabajo.

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Me gusta que tengan disponibles los recursos, los materiales en PDF, pero a la vez también me parece muy útil que los tengan igualmente en Excel Learning, porque realmente en Excel Learning permite una interactividad mayor, aunque las actividades prefiero normalmente hacerlas a través de tareas del aula virtual, en las que incluyo rúbricas e instrucciones para su realización.

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Mi metodología en el proceso de aprendizaje con tecnologías digitales sigue 10 puntos bastante sencillos e intuitivos. Primero, facilito el contenido digital y otros recursos, tanto en formato PDF para su descarga de impresión, si ellos lo quieren así, como en formato Excel Learning.

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También explico en clase ese contenido, formulo preguntas y dudas, permito la formulación de preguntas y dudas por parte de los estudiantes y luego test para financiar conocimientos principalmente a través de Cajut.

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Después propongo esas tareas individuales y grupales a través del aula virtual con enunciados y rúbricas que están en el propio aula virtual y a continuación evalúo cada actividad incluyendo una rúbrica para la autoevaluación y heteroevaluación.

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Comunico el resultado a cada alumno a través del apartado de calificaciones del aula virtual para hacerlo más transparente, como digo, y luego también para el repaso previo al examen propongo que ajusten formato challenge que pueden hacer desde casa de manera individual para que puedan repasarse sin presionar los contenidos.

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Hago esa prueba-examen con una parte de hipotesis, otra procedimental, con casos prácticos y situaciones de simulación de situaciones reales de su perfil profesional y por último califico la prueba-examen a través del apartado de calificaciones del aula virtual.

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Ya continuación explicaré con mayor detalle.

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En este vídeo muestro capturas de pantalla de la parte de calificaciones que es la parte que más me gusta de la aula virtual,

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que es la parte más transparente que se convierte en una especie de cuaderno donde ellos van viendo las calificaciones.

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He anonimizado los nombres de las 29 alumnas que participaron en este grupo.

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y realmente, como la vista de usuario, pueden ver en detalle las calificaciones que yo les hago.

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En algunas tareas la calificación es tan sencilla como entregado o no entregado, el 100%,

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pero en otras es bastante más complejo.

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En muchas utilizo rúbricas, muchas de estas tareas, para explicar en detalle los criterios que utilizo para su calificación.

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Por ejemplo, en esta tarea 11.5 hay tanto heteroevaluación entre iguales, que valoran la exposición de los compañeros, como autoevaluación por parte del alumno que expone, como evaluación por parte del profesor.

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Se distribuye de manera ponderada las calificaciones que les doy en esta tarea y gracias a este apartado de calificaciones del aula virtual, pues pueden ver de dónde viene su calificación.

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Igualmente, algo que me gusta mucho es cómo al final estas ponderaciones generan una media final ponderada, que ellos entienden de dónde viene y tienen realmente el cuaderno de notas del profesor, lo tienen disponible igual que el propio profesor.