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Buenos días, mi nombre es Juan María Ligros-Charles,

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00:00:06,110 --> 00:00:09,230
profesor perteneciente al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

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00:00:09,230 --> 00:00:10,769
en la Especialidad de Filosofía,

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y el objeto de este vídeo es presentar uno de los tres contenidos digitales

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00:00:15,589 --> 00:00:20,309
pertenecientes a la segunda de las evidencias fundamentales

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00:00:20,309 --> 00:00:25,170
para la consecución del nivel B de Acreditación de Competencia Digital Docente.

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Para ello he elegido presentar una infografía.

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00:00:29,149 --> 00:00:36,990
Las infografías son un elemento clave para facilitar la adquisición de los contenidos de mi disciplina

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00:00:36,990 --> 00:00:41,750
Lo que voy a presentar a continuación se utiliza en el curso de filosofía de primero de bachillerato

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00:00:41,750 --> 00:00:48,990
En concreto, en el tema 2, cuando hablamos del origen de la filosofía griega

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Como puede verse aquí, está alojada junto con el resto de materiales del curso en mi aula virtual

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00:00:56,289 --> 00:01:06,819
La asignatura de filosofía de primero de bachillerato requiere al alumnado que en ocasiones deba enfrentarse a un vocabulario complicado.

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00:01:07,920 --> 00:01:17,500
Las infografías como esta permiten facilitar, son una herramienta metodológica que facilita la comprensión de algunos de los contenidos.

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00:01:17,500 --> 00:01:29,000
En esta infografía en concreto se muestra una línea del tiempo de los principales autores de la filosofía presocrática desde Tales, que es el primer filósofo, hasta Demócrito, que es el último.

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00:01:30,519 --> 00:01:37,659
Esta infografía se proyecta en clase cuando estoy explicando el tema y sirve de apoyo visual para todo el alumnado.

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00:01:38,379 --> 00:01:42,739
Les permite organizar mentalmente mucho mejor qué es lo más característico de cada autor.

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00:01:42,739 --> 00:01:52,920
Las herramientas que se han implementado para adaptar material a diversidad y hacer el texto más accesible son las siguientes

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00:01:52,920 --> 00:02:00,379
Se ha utilizado, como puede verse, un tamaño de fuente bastante grande, lo suficientemente grande para que la información pueda ser visualizada

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00:02:00,379 --> 00:02:07,439
tanto en clase cuando la infografía se proyecta como en los dispositivos de los alumnos, incluso en los dispositivos móviles

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00:02:07,439 --> 00:02:16,479
Se ha intentado que el contraste de colores sea nítido para facilitar la lectura por parte de los estudiantes que puedan tener alguna dificultad visual.

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00:02:17,639 --> 00:02:32,180
La disposición de la información también está pensada para que si el estudiante hace zoom pueda ver fácilmente, pueda conectar fácilmente cada autor con sus ideas más características.

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00:02:32,180 --> 00:02:36,740
abstrayéndose del resto de la información de la infografía

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00:02:36,740 --> 00:02:39,819
para que se pueda conectar de forma sencilla

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00:02:39,819 --> 00:02:41,599
el autor con su pensamiento

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00:02:41,599 --> 00:02:44,819
el texto se resume de esta manera

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00:02:44,819 --> 00:02:48,199
de una manera muy escueta para que el alumno sea capaz

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00:02:48,199 --> 00:02:51,599
de activar los esquemas de aprendizaje y vincular este resumen

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00:02:51,599 --> 00:02:54,280
con lo que ya conocen del resto del temario

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00:02:54,280 --> 00:02:57,360
sin más me despido

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muchas gracias por su atención