1 00:00:00,000 --> 00:00:04,160 Hola, en esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo diferentes herramientas digitales 2 00:00:04,160 --> 00:00:08,500 para recoger evidencias de aprendizaje, evaluar al alumnado, proporcionar retroalimentación 3 00:00:08,500 --> 00:00:13,179 y analizar los resultados para tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. 4 00:00:13,599 --> 00:00:18,100 Para ello, presentaré ejemplos de actividades desarrolladas en ciencias sociales y matemáticas 5 00:00:18,100 --> 00:00:23,059 utilizando el aula virtual, rúbricas digitales, evalum, raíces y hojas de cálculo. 6 00:00:23,339 --> 00:00:26,940 En primer lugar, podemos observar una actividad desarrollada en el aula virtual 7 00:00:26,940 --> 00:00:28,519 dentro del área de ciencias sociales. 8 00:00:28,519 --> 00:00:38,299 En esta tarea, los alumnos debían investigar la profesión de un familiar y identificar el sector económico al que pertenece y elaborar un documento digital con la información obtenida. 9 00:00:38,820 --> 00:00:48,979 El aula virtual me permite gestionar la actividad, establecer instrucciones claras y recoger las evidencias de aprendizaje mediante la entrega digital de trabajo realizados por el alumnado. 10 00:00:48,979 --> 00:00:57,159 Aquí podemos ver las entregas realizadas por los estudiantes. He quitado los datos más importantes para que se mantenga su confidencialidad. 11 00:00:57,159 --> 00:01:05,959 Todas las evidencias quedan almacenadas de forma organizada dentro de la plataforma, facilitando tanto el seguimiento individual como la consulta posterior de los trabajos. 12 00:01:06,299 --> 00:01:11,260 Esto me permite disponer de un registro digital permanente de las producciones realizadas por el alumno. 13 00:01:11,379 --> 00:01:15,980 Para evaluar esta actividad he diseñado una rúbrica digital integrada dentro del aula virtual. 14 00:01:16,420 --> 00:01:23,540 La rúbrica incluye distintos criterios relacionados con la identificación correcta del sector económico, la calidad de la información recopilada, 15 00:01:23,540 --> 00:01:29,400 la presentación del trabajo y el uso adecuado de vocabulario específico. Este instrumento 16 00:01:29,400 --> 00:01:33,900 favorece una evaluación objetiva y transparente, ya que los criterios son conocidos por alumnado 17 00:01:33,900 --> 00:01:39,459 desde el inicio de la actividad. Una vez evaluada la tarea, proporcionó retroalimentación 18 00:01:39,459 --> 00:01:44,420 de habilidad mediante comentarios escritos, como por ejemplo este que tenemos aquí, que 19 00:01:44,420 --> 00:01:49,180 dice genial, el trabajo ha sido creado con mucho cariño, sí y así. La finalidad de 20 00:01:49,180 --> 00:01:53,840 Esta retroalimentación es reconocer los logros alcanzados y orientar al alumnado sobre aquellos 21 00:01:53,840 --> 00:01:58,200 aspectos que pueden mejorar en futuras actividades. De esta manera, la evaluación se convierte 22 00:01:58,200 --> 00:02:05,079 en una herramienta para el aprendizaje y no únicamente en una calificación final. 23 00:02:05,079 --> 00:02:10,080 Además de las tareas abiertas, se utilizan herramientas de evaluación como por ejemplo 24 00:02:10,080 --> 00:02:14,879 el Evalum que tenemos aquí delante. En este ejemplo se muestra una prueba realizada en 25 00:02:14,879 --> 00:02:19,960 ciencias sociales. La plataforma permite conocer los resultados obtenidos por cada alumno y analizar 26 00:02:19,960 --> 00:02:24,919 el rendimiento alcanzado en cada una de las preguntas planteadas. Una de las ventajas de 27 00:02:24,919 --> 00:02:30,419 Baloon es la posibilidad de analizar los resultados de forma detallada. Puedo identificar, por ejemplo, 28 00:02:30,580 --> 00:02:35,060 qué preguntas presentan mayores dificultades y detectar posibles errores comunes del alumnado. 29 00:02:35,639 --> 00:02:40,599 Esta información me permite obtener evidencias precisas sobre los contenidos que requieren 30 00:02:40,599 --> 00:02:45,520 refuerzo o una explicación adicional. Además, las calificaciones obtenidas se registran 31 00:02:45,520 --> 00:02:50,639 posteriormente en la plataforma institucional de raíces. Esta herramienta facilita el seguimiento 32 00:02:50,639 --> 00:02:54,539 del proceso académico del alumnado y centraliza la información relacionada con la evaluación. 33 00:02:55,159 --> 00:02:59,240 De este modo dispongo de un registro organizado y actualizado de los resultados obtenidos 34 00:02:59,240 --> 00:03:04,560 durante el curso. Además, de una forma más personalizada, utilizo hojas de cálculo para 35 00:03:04,560 --> 00:03:09,439 realizar un análisis más amplio de los datos de evaluación. En este ejemplo se muestran 36 00:03:09,439 --> 00:03:13,659 los resultados obtenidos en el área de matemáticas para la evaluación final que hemos tenido 37 00:03:13,659 --> 00:03:18,560 ahora. La hoja de cálculo me permite organizar la información y realizar cálculos automáticos 38 00:03:18,560 --> 00:03:23,939 que faciliten la interpretación de los resultados. Además, a partir de los datos recogidos, 39 00:03:24,319 --> 00:03:28,759 pues siempre me gusta elaborar gráficas que permiten visualizar la evolución de los aprendizajes 40 00:03:28,759 --> 00:03:33,180 a través de los diferentes trimestres. La representación gráfica facilita la identificación 41 00:03:33,180 --> 00:03:38,599 de tendencias, progresos y posibles dificultades del grupo a lo largo del tiempo. Este análisis 42 00:03:38,599 --> 00:03:43,219 resulta especialmente útil para valorar la eficacia de las medidas educativas implementadas. 43 00:03:44,360 --> 00:03:49,259 Tras analizar las evidencias recogidas mediante las distintas herramientas digitales, puedo 44 00:03:49,259 --> 00:03:54,099 tomar decisiones fundamentadas para mejorar mi práctica docente. Por ejemplo, en ciencias 45 00:03:54,099 --> 00:03:59,960 sociales detecté dificultades en la justificación de la clasificación de profesiones dentro 46 00:03:59,960 --> 00:04:04,740 de los sectores económicos, por lo que planifiqué actividades de refuerzo centradas en las características 47 00:04:04,740 --> 00:04:09,159 matemáticas de cada sector y en el uso de vocabulario específico. Asimismo, el análisis 48 00:04:09,159 --> 00:04:13,159 de los resultados de matemáticas me permitió identificar los contenidos que requerían 49 00:04:13,159 --> 00:04:15,979 una mayor consolidación antes de avanzar en la programación.