1
00:00:00,000 --> 00:00:05,059
aprendizaje que tenemos para química de segundo de bachillerato. Lo primero que nos encontramos

2
00:00:05,059 --> 00:00:10,140
en el bloque inicial es un mapa de química en el que vamos a encontrar todos los bloques

3
00:00:10,140 --> 00:00:16,739
en los que está subdividido el programa de química de segundo de bachillerato. Esto está

4
00:00:16,739 --> 00:00:20,019
creado con Genial y a través de una aplicación que es un generador de mapas de fantasía

5
00:00:20,019 --> 00:00:27,000
que se llama ZMap. Si pinchamos en él, lo que podemos observar es, por ejemplo, si vamos

6
00:00:27,000 --> 00:00:30,960
al bloque de acido base, pues en todo el bloque son más o menos

7
00:00:30,960 --> 00:00:34,060
iguales. Tenemos una parte de teoría, una parte de práctica y una parte

8
00:00:34,060 --> 00:00:37,960
de videoproblemas. Tenemos aquí, por ejemplo, estos

9
00:00:37,960 --> 00:00:41,439
en geometría o en equilibrio.

10
00:00:42,700 --> 00:00:45,799
También una parte de teoría, una parte de práctica y una parte de

11
00:00:45,799 --> 00:00:50,539
videoproblemas. En este caso, a lo que accedemos es directamente

12
00:00:50,539 --> 00:00:54,439
a la página web y desde aquí, bueno, pues envía la página web a YouTube

13
00:00:54,439 --> 00:01:01,439
y soportamos un poco los anuncios, ya que no tenemos un YouTube gratuito.

14
00:01:02,619 --> 00:01:15,510
Y aquí podemos observar un montón de vídeos en los que se explican los problemas principales que hacemos en clase

15
00:01:15,510 --> 00:01:23,790
y así luego el alumnado puede repasarlos tranquilamente en casa si ese día no lo entiende muy bien.

16
00:01:23,790 --> 00:01:31,650
Es una batería de problemas más o menos fundamental, pero hay unos 10 problemas por tema grabados y subidos a la plataforma YouTube.

17
00:01:32,769 --> 00:01:42,590
Bien, luego tenemos también para cada una de las evaluaciones una serie de insignias para cada una de las evaluaciones con una serie de criterios.

18
00:01:42,590 --> 00:01:53,890
Tienen que pasar un 70% en tres test específicos y si lo consiguen, lo consiguen las insignias que luego subirán un poco la nota.

19
00:01:54,390 --> 00:01:56,810
Por otro lado, lo tenemos todo dividido en bloques.

20
00:01:56,810 --> 00:02:05,810
Hay un foro inicial en el que ellos pueden preguntar dudas sobre la asignatura, varios cuestionarios que han pedido los alumnos que les suba.

21
00:02:05,810 --> 00:02:08,370
y luego pues todo por bloques

22
00:02:08,370 --> 00:02:09,909
cada uno de los bloques, los episodios

23
00:02:09,909 --> 00:02:12,430
estamos subdividiendo

24
00:02:12,430 --> 00:02:14,210
todo, aquí por ejemplo

25
00:02:14,210 --> 00:02:16,569
tenemos el de ácidos y bases con su fruto de dudas

26
00:02:16,569 --> 00:02:18,330
un montón de

27
00:02:18,330 --> 00:02:19,710
recursos para que los alumnos

28
00:02:19,710 --> 00:02:22,349
estudien, pues aquí ellos

29
00:02:22,349 --> 00:02:24,389
pueden acceder a la carpeta de contenidos

30
00:02:24,389 --> 00:02:26,430
y tienen varios PDFs donde vienen

31
00:02:26,430 --> 00:02:30,229
la teoría de la asignatura, luego tienen

32
00:02:30,229 --> 00:02:32,289
varias

33
00:02:32,289 --> 00:02:34,270
metodologías de aprendizaje adjetivo en el que ellos

34
00:02:34,270 --> 00:02:35,330
pues tienen

35
00:02:35,330 --> 00:02:37,629
ejercicios de autoevaluación

36
00:02:37,629 --> 00:02:38,710
por ejemplo tenemos

37
00:02:38,710 --> 00:02:41,650
este, vamos a cerrar esta carpeta

38
00:02:41,650 --> 00:02:43,090
vamos a ver este ejercicio de autoevaluación

39
00:02:43,090 --> 00:02:45,229
pues aquí por ejemplo la primera parte del tema

40
00:02:45,229 --> 00:02:47,250
que ha sido base, pues tiene una serie

41
00:02:47,250 --> 00:02:49,210
de ejercicios que no quedan grabadas en la nota

42
00:02:49,210 --> 00:02:50,969
en ningún momento porque esto no es evaluable

43
00:02:50,969 --> 00:02:53,490
lo que es evaluable es el cuestionario

44
00:02:53,490 --> 00:02:54,930
ellos lo saben, entonces se les va abriendo

45
00:02:54,930 --> 00:02:57,129
tiene una duración determinada

46
00:02:57,129 --> 00:02:59,469
y de hecho si consiguen

47
00:02:59,469 --> 00:03:01,530
estos cuestionarios sacar una cantidad

48
00:03:01,530 --> 00:03:03,469
mínima en algunos de ellos

49
00:03:03,469 --> 00:03:05,889
que son los finales de tema

50
00:03:05,889 --> 00:03:08,289
pues entonces sí que consiguen esas insignias

51
00:03:08,289 --> 00:03:09,849
también tenemos una parte

52
00:03:09,849 --> 00:03:11,289
en la que hay para saber más

53
00:03:11,289 --> 00:03:13,250
con vídeos de otros profesores también

54
00:03:13,250 --> 00:03:15,509
que colaboran a la difusión

55
00:03:15,509 --> 00:03:16,909
de problemas y teoría

56
00:03:16,909 --> 00:03:19,389
en nuestro caso tenemos un par de autores diferentes

57
00:03:19,389 --> 00:03:21,550
tenemos otros recursos que son

58
00:03:21,550 --> 00:03:23,530
libros si los niños están interesados

59
00:03:23,530 --> 00:03:25,770
en este

60
00:03:25,770 --> 00:03:27,509
tema específico y luego

61
00:03:27,509 --> 00:03:28,389
por ejemplo pues tenemos

62
00:03:28,389 --> 00:03:31,610
le gusta bastante a los alumnos que son laboratorios

63
00:03:31,610 --> 00:03:48,569
Por ejemplo, tenemos este de aquí, en el que ellos van eligiendo determinadas sustancias y van observando para diferentes concentraciones los vasos, los pH que tienen.

64
00:03:48,569 --> 00:04:12,409
Y bueno, es un entorno bastante completo. Cada uno de los test que hacemos, que están aquí recubiertos en amarillo, van creando una parte de la calificación del alumnado que luego entra dentro de un tanto por ciento porque en segundo bachillerato seguimos manteniendo el formato papel en el que hacemos los exámenes que tienen más peso en la nota.

65
00:04:12,409 --> 00:04:23,170
Pero sobre todo la parte inicial del tema es un buen recurso para que ellos directamente vean enseguida qué es lo que necesitan y puedan acceder a él.