1
00:00:00,000 --> 00:00:04,440
Mi nombre es María Noelia Gómez Fernández. Voy a presentar mi vídeo del Área 4 de la

2
00:00:04,440 --> 00:00:09,839
competencia digital Evaluación y Retroalimentación. Los recursos que voy a mostrar corresponden

3
00:00:09,839 --> 00:00:13,839
al curso de primero de la ESO de la materia de Biología y Geología en la Unidad Didáctica

4
00:00:13,839 --> 00:00:18,339
de la Atmosfera. La virtual de EducaMadrid es la herramienta institucional que utilizo

5
00:00:18,339 --> 00:00:23,559
para configurar diferentes tipos de actividades de evaluación, principalmente formativa,

6
00:00:23,739 --> 00:00:27,980
ya que me permite orientar al alumno y modificar el método de enseñanza en tiempo real. La

7
00:00:27,980 --> 00:00:32,679
primera actividad que quiero mostrar me permite conocer el grado de adquisición de competencias

8
00:00:32,679 --> 00:00:37,159
y contenidos relacionados con las capas de la atmósfera. Para ello utilizo un personario

9
00:00:37,159 --> 00:00:42,179
imaginario llamado Frigorito, que llega de otra galaxia y que quiere explorar diferentes capas

10
00:00:42,179 --> 00:00:47,060
de la atmósfera y da ser guiado por nuestros alumnos. A continuación utilizo una actividad

11
00:00:47,060 --> 00:00:51,820
que requiere una pequeña investigación acerca de los problemas ambientales relacionados con

12
00:00:51,820 --> 00:00:56,840
la atmósfera. Estas actividades se descargan del aula virtual y se abren en Word del Office 365

13
00:00:56,840 --> 00:01:02,159
con el usuario de EducaMadrid. Una vez completada se suben a la tarea correspondiente del aula

14
00:01:02,159 --> 00:01:07,939
virtual donde son corregidas. La primera de ellas es calificada mediante una rúbrica

15
00:01:07,939 --> 00:01:15,739
que tendríamos aquí, dando los ítems que necesitamos. Tanto una como otra actividad

16
00:01:15,739 --> 00:01:20,280
tienen en la parte de abajo comentarios de retroalimentación en el cual podemos dar

17
00:01:20,280 --> 00:01:26,420
un feedback al alumno indicando los aspectos que necesita mejorar. La corrección de la

18
00:01:26,420 --> 00:01:35,079
otra actividad sería una calificación manual y el alumno también tiene un apartado destinado

19
00:01:35,079 --> 00:01:38,819
a comentarios de retroalimentación donde la evaluación se convierte en una herramienta

20
00:01:38,819 --> 00:01:44,439
de aprendizaje que permite identificar fortalezas, detectar puntos de mejora y ajustar o modificar

21
00:01:44,439 --> 00:01:49,079
sus hábitos de estudio. Conseguimos motivar al alumnado para seguir avanzando y mejorando.

22
00:01:49,640 --> 00:01:54,819
Estas calificaciones quedan alojadas y registradas en el libro de calificaciones que pueden ser

23
00:01:54,819 --> 00:01:59,700
visualizadas por el alumno en todo momento. Una tarea de investigación sobre el calentamiento

24
00:01:59,700 --> 00:02:04,939
global que el alumnado realiza en grupo, poniendo en práctica las estrategias de aprendizaje

25
00:02:04,939 --> 00:02:10,439
cooperativo aprendidas. Es un trabajo colaborativo para lo cual utilizan herramientas digitales

26
00:02:10,439 --> 00:02:15,699
como Office 365 o Cloud para realizar una presentación en formato digital, que este

27
00:02:15,699 --> 00:02:22,419
sería el esquema, que posteriormente descargan y suben al aula virtual en el apartado de

28
00:02:22,419 --> 00:02:28,479
entrega de tarea. En este caso, la calificación es a través de una rúbrica que permite objetivizar

29
00:02:28,479 --> 00:02:34,340
aún más si cabe la evaluación. Además, cada grupo tendrá una retroalimentación en la parte inferior

30
00:02:34,340 --> 00:02:39,639
escrita por el profesor. A continuación, cada alumno realiza un pequeño cuestionario que refleja

31
00:02:39,639 --> 00:02:46,139
la coevaluación de la actividad entre los mismos miembros del grupo. Al finalizar, cada unidad

32
00:02:46,139 --> 00:02:50,580
didáctica realiza un cuestionario de repaso que tiene como objetivo que cada alumno pueda

33
00:02:50,580 --> 00:02:55,520
autoevaluarse. A mí me permite conocer el grado de adquisición de los contenidos, las competencias

34
00:02:55,520 --> 00:03:00,919
y comprensión de la unidad por parte de los alumnos y así tomar medidas de atención a la

35
00:03:00,919 --> 00:03:06,300
diversidad. El análisis de estas gráficas de resultados académicos me permite tomar decisiones

36
00:03:06,300 --> 00:03:11,199
y guiar el aprendizaje. Cuando los resultados no son satisfactorios propongo a mis alumnos

37
00:03:11,199 --> 00:03:16,819
actividades de repaso, actividades de refuerzo, esquemas de tratar de exponer la información de

38
00:03:16,819 --> 00:03:21,280
manera más clara, más cuestionarios de repaso. Cuando los resultados son buenos, se proponen

39
00:03:21,280 --> 00:03:26,240
actividades de investigación, ampliación y profundización de contenidos, realización de

40
00:03:26,240 --> 00:03:31,280
maquetas, exposiciones, etcétera, para tratar de atender a la diversidad del alumnado y fomentar

41
00:03:31,280 --> 00:03:36,400
su autonomía y motivación. Utilizo el libro de calificaciones del aula virtual que refleja las

42
00:03:36,400 --> 00:03:42,280
notas obtenidas en cada actividad realizada en el aula virtual. Además, utilizo el libro de

43
00:03:42,280 --> 00:03:47,719
calificaciones digital de idoseo, que me permite registrar, almacenar y visualizar la evaluación

44
00:03:47,719 --> 00:03:52,439
en cada trimestre e incluir notas de pruebas escritas, cálculo de notas finales, etc.

45
00:03:52,900 --> 00:03:57,960
Me permite realizar tutorías personalizadas en base a estos resultados con alumnos y familias,

46
00:03:58,060 --> 00:04:00,599
modificar actividades para facilitar el aprendizaje.