1
00:00:00,940 --> 00:00:05,940
Voy a presentar las evidencias del Área 4 de Evaluación y Retroalimentación.

2
00:00:06,040 --> 00:00:10,919
Lo primero de lo que voy a hablar son las herramientas digitales que tengo para recoger las evidencias,

3
00:00:11,039 --> 00:00:16,219
que siempre tienen que estar en un entorno muy seguro, y entre ellas, pues, básicamente utilizo tres,

4
00:00:16,359 --> 00:00:21,980
el aula virtual, en el aula virtual tengo todos los repositorios necesarios para cuestionarios, entrega de tareas y demás,

5
00:00:22,440 --> 00:00:28,219
el correo de EducaMadrid, en el correo de EducaMadrid puedo recibir también trabajos que los alumnos me quieran compartir

6
00:00:28,219 --> 00:00:34,820
ir a través de esta plataforma y finalmente en cloud que también podemos compartir trabajos

7
00:00:34,820 --> 00:00:39,340
y de esta forma tener acceso al trabajo, ir haciendo una evaluación, un seguimiento

8
00:00:39,340 --> 00:00:43,759
e incluso realizar la entrega final de este trabajo.

9
00:00:44,159 --> 00:00:48,979
Por otro lado, para almacenar los resultados podemos utilizar el aula virtual.

10
00:00:49,100 --> 00:00:53,840
El aula virtual siempre va a tener todas las tareas que hemos mandado y todos los cuestionarios

11
00:00:53,840 --> 00:01:02,380
con su nota y vamos a poder ponderarla y realizar realmente una recogida de notas, pero yo básicamente uso mucho más un programa de Excel

12
00:01:02,380 --> 00:01:14,840
en donde yo voy aplicando, voy poniendo los descriptores, las rúbricas y además puedo sacar mis analíticas también para ver en qué fallan las preguntas

13
00:01:14,840 --> 00:01:23,079
que más suelen fallar para poder hacer algún tipo de actuación al respecto y también utilizo muchísimo el cuaderno de raíces.

14
00:01:23,079 --> 00:01:32,680
El cuaderno de raíces es una herramienta estupenda ya que nos permite realmente comunicarnos con las familias a la vez que tenemos aquí el repositorio de notas de los alumnos.

15
00:01:33,340 --> 00:01:40,280
Para mostrar una actividad de corrección automática voy a mostrar una actividad que es un cuestionario.

16
00:01:40,760 --> 00:01:49,680
El cuestionario realmente permite que los alumnos vayan trabajando diferentes temáticas y además, como tiene una autocorrección,

17
00:01:49,680 --> 00:01:59,739
pues al profesor se le facilita, además al tener varios intentos posibles, pues eso hace que el alumno pueda aprender de sus errores gracias a los comentarios de retroalimentación.

18
00:02:00,560 --> 00:02:08,139
En cuanto a alguna entrega así comentada, pues por ejemplo tenemos en cuarto, pues hemos propuesto una entrega de un podcast,

19
00:02:08,460 --> 00:02:18,340
entonces cuando entregan el podcast, pues podemos hacer una valoración, primero una calificación y luego una valoración sobre cómo se ha desarrollado este podcast

20
00:02:18,340 --> 00:02:20,919
y luego podemos permitirles una segunda entrega.

21
00:02:21,599 --> 00:02:26,819
En las herramientas avanzadas podemos utilizar rúbricas, en el aula virtual también se pueden incrustar,

22
00:02:26,879 --> 00:02:33,500
al igual que también las guías de evaluación docente que se suelen añadir cuando pongo una tarea

23
00:02:33,500 --> 00:02:36,080
para que los alumnos las tengan y utilizarlas, obviamente.

24
00:02:37,080 --> 00:02:44,000
Finalmente, dentro de las posibles entregas que se pueden hacer,

25
00:02:44,000 --> 00:02:52,620
también comentar que se pueden realizar pequeños vídeos, incrustarlos con respuestas a correcciones a ejercicios

26
00:02:52,620 --> 00:02:58,400
que pueden ser generales o pueden ser correcciones individuales, en cuyo caso se mandan directamente al alumno

27
00:02:58,400 --> 00:02:59,819
y no se cuelgan en el aula.

28
00:03:00,840 --> 00:03:03,319
También es muy útil las correcciones en PDF.

29
00:03:04,919 --> 00:03:12,039
Es verdad que son correcciones que podemos trabajar con los alumnos, pueden mandar sobre todo en trabajos más grandes

30
00:03:12,039 --> 00:03:18,460
y más de divulgación que nos mandan el trabajo y nosotros podemos ir haciéndole todas las correcciones.

31
00:03:18,460 --> 00:03:25,379
Es muy práctico y es una forma muy útil de poder ver si las cosas van bien y el alumno tiene tiempo y tranquilidad

32
00:03:25,379 --> 00:03:29,240
para poder incorporar las correcciones a su trabajo.

33
00:03:30,020 --> 00:03:37,319
Finalmente, comentar que en el caso de tener malos resultados, lo que hacemos normalmente son estadísticas.

34
00:03:37,939 --> 00:03:42,599
esta estadística nos va a permitir realizar sobre ella un plan de actuación y seguimiento

35
00:03:42,599 --> 00:03:46,680
cuando alguna cosa nos parece que no ha salido exactamente como deseáramos.

36
00:03:46,800 --> 00:03:52,000
En el plan de actuación y seguimiento vamos a ver qué fortalezas y debilidades tienen los alumnos

37
00:03:52,000 --> 00:03:53,879
y vamos a proponer áreas de mejora.