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00:00:00,110 --> 00:00:07,490
Hola, buenas tardes. Voy a explicaros la evidencia fundamental de la gestión de la plataforma educativa

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00:00:07,490 --> 00:00:15,589
y empiezo por el aula virtual del centro en el que trabajo como profesora de física y química.

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00:00:16,710 --> 00:00:27,230
Accedo a través de mi usuario y contraseña y en la página principal aparecen todas las aulas y las secciones

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00:00:27,230 --> 00:00:33,310
que tiene el centro. Pero lo más importante es que veamos cómo son mis cursos.

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00:00:33,869 --> 00:00:40,250
En muchos de ellos yo participo como alumna, pero lo que nos importa ahora es

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00:00:40,250 --> 00:00:45,990
cuándo participo como profesora. Más o menos tienen todos la misma estructura,

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00:00:45,990 --> 00:00:53,909
ya quedo en sección y en programa y como vamos a ver, pues aquí tenemos

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00:00:53,909 --> 00:01:01,590
las unidades repetidas en español y en inglés,

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00:01:01,710 --> 00:01:08,189
a donde solamente ciertos grupos tienen acceso, si no está ocultado.

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00:01:09,769 --> 00:01:18,230
Vamos, por ejemplo, a ver distintas actividades como solucionarios de ejercicios que hemos hecho,

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00:01:18,230 --> 00:01:27,609
proyectos sobre el método científico, donde aparecen materiales adicionales

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00:01:27,609 --> 00:01:37,709
que vienen ya preparados para que los alumnos puedan descargárselos.

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00:01:38,269 --> 00:01:45,609
Hay otras actividades, volvemos a tener aquí los gases, tanto en inglés y en español.

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00:01:45,609 --> 00:02:07,109
Esta actividad es común donde van a tener que hacer ellos unos experimentos y grabarse y como modelo pues se les muestra un vídeo que hay enlazado y que vean lo que han hecho otros alumnos de otros centros y les sirva como inspiración.

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00:02:07,109 --> 00:02:15,330
otras actividades especiales que aparecen aquí.

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00:02:15,330 --> 00:02:20,330
Vamos a ver ahora, después de ver estas tareas adjuntas,

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00:02:21,069 --> 00:02:23,990
nos vamos a ir al curso de cuarto de la ESO,

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00:02:26,620 --> 00:02:29,060
donde vuelve a aparecer la misma estructura,

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00:02:30,439 --> 00:02:34,740
materiales en inglés y en español.

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00:02:34,939 --> 00:02:38,099
En este caso quiero hacer más hincapié

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00:02:38,099 --> 00:02:45,599
en la parte de la valoración, de la evaluación y calificación de lo que hace.

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00:02:46,319 --> 00:02:53,360
Tenemos un póster científico que se dan las indicaciones de cómo tiene que hacer,

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00:02:53,360 --> 00:02:57,099
ellos van a tener que realizarlo como si fueran a una feria de la ciencia

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00:02:57,099 --> 00:03:05,719
y hay aquí una infografía de cómo van a tener que realizar un póster.

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00:03:05,719 --> 00:03:24,860
Si seguimos en el mismo tema que lo tenemos aquí, nos va a aparecer una rúbrica que nos ayuda, les ayuda a ellos a que sepan en qué se tienen que centrar cuando hagan el trabajo.

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00:03:24,860 --> 00:03:46,770
En el póster científico, cuando valoramos la actividad, porque la parte de la rúbrica es solamente información, vamos a ver si bajamos por aquí la parte de la calificación.

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00:03:46,770 --> 00:03:48,909
Basándonos en esa rúbrica

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00:03:48,909 --> 00:03:51,590
Nosotros vamos a tener aquí

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00:03:51,590 --> 00:03:54,310
Ya no me deja porque ya ha pasado

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00:03:54,310 --> 00:04:00,610
Vamos a tener aquí la manera de calificar

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Y con esto pues he terminado la presentación

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00:04:04,289 --> 00:04:06,629
Un saludo, muchas gracias