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Durante el curso de 2024-2025, el CIN se benefició de un proyecto de cuarta duración K-122 en el ámbito de la formación profesional,

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00:00:09,939 --> 00:00:12,539
según el formato de proyectos Erasmus de la Unión Europea.

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00:00:13,119 --> 00:00:21,300
Este proyecto está centrado en el alumnado y profesorado perteneciente a las enseñanzas profesionales de música de la línea integrada y de la no integrada.

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00:00:21,899 --> 00:00:26,300
El título del proyecto de este curso es No hay fronteras cuando se trata de música.

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00:00:26,300 --> 00:00:35,960
El objetivo de este proyecto se centró en ofrecer a la comunidad del centro integrado participante la opción de conocer diferentes realidades de la música profesional en el exterior.

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00:00:35,960 --> 00:00:54,899
Al ser un proyecto de corta duración, el CIN tenía 30 movilidades aprobadas, de las cuales se han beneficiado 25 alumnos de segundo a sexto de enseñanzas profesionales de música, 4 profesores en movilidades de aprendizaje y preservación y un experto invitado, que permitió extender los beneficios de las movilidades a todos los alumnos del centro.

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00:00:54,899 --> 00:01:05,900
Los centros de acogida del proyecto fueron cinco centros integrados de música de cinco países de la Unión Europea, con una oferta formativa similar a la nuestra, y una escuela de música y artes escénicas.

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00:01:05,900 --> 00:01:11,739
A través de este vídeo queremos enseñar algunas de las actividades que se llevaron a cabo en cada uno de los destinos.

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00:01:12,459 --> 00:01:16,180
Los proyectos de este curso que implicaron la realización de una movilidad fueron

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00:01:16,180 --> 00:01:27,980
Un experto invitado, el director de orquesta y director del Musikgymnasium Schloss Beldebere de Weimar, Alemania, John Payés, nos visitó en febrero y estuvo con nosotros durante una semana.

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00:01:28,659 --> 00:01:39,659
La visita de un experto invitado abrió una oportunidad única, trabajar junto a un profesor de renombre internacional, reconocido en Europa por su excelencia como docente y su destacada trayectoria como director de orquesta.

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00:01:39,659 --> 00:01:57,700
Su presencia no solo enriqueció el aprendizaje técnico y artístico, sino que también inspiró a los participantes a elevar su nivel de interpretación y comprensión musical. Durante su estancia, compartió experiencias, métodos de trabajo y una visión profunda del arte de dirigir, dejando una huella duradera en quienes tuvieron el privilegio de aprender de él.

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00:01:58,379 --> 00:02:03,019
Music Gymnasium de Viena, Austria. En esta movilidad se beneficiaron tres alumnos de piano.

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00:02:03,540 --> 00:02:08,219
A la movilidad de Viena asistieron un grupo de alumnos de piano de los cursos avanzados del nivel profesional.

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00:02:08,639 --> 00:02:14,620
El grupo de alumnos asistió a clases de enseñanzas generales de diversas asignaturas donde pudieron interactuar con sus iguales.

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00:02:15,060 --> 00:02:19,060
También entabló relaciones con sus homólogos en Austria para futuros proyectos.

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00:02:19,300 --> 00:02:25,379
Landes Music Gymnasium de Dresden, Alemania. En esta movilidad participaron cuatro alumnos de percusión,

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00:02:25,379 --> 00:02:31,319
cinco de violonchelo, dos pianistas y una alumna de tuba. En este mismo destino se realizaron dos

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00:02:31,319 --> 00:02:37,000
movilidades de profesores en la modalidad de John Sadowin en las especialidades de violonchelo y

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00:02:37,000 --> 00:02:42,199
música de cámara. Los alumnos participaron en clases magistrales, observaron clases de alumnos

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00:02:42,199 --> 00:02:47,580
del centro de acogida, formaron parte de agrupaciones de cámara de los dos centros y asistieron a clases

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00:02:47,580 --> 00:02:52,379
teóricas y de coro. Esta experiencia les enseñó a tomar indicaciones de interpretación musical

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00:02:52,379 --> 00:02:57,219
desde otro punto de vista diferente al que usualmente reciben y aplicar otras visiones

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00:02:57,219 --> 00:03:02,319
de trabajo en su instrumento. Los profesores realizaron actividades de observación de clases

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00:03:02,319 --> 00:03:07,400
de sus especialidades y se entrevistaron con sus homólogos en Alemania, con quienes compartieron

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00:03:07,400 --> 00:03:12,479
visiones pedagógicas y de aprovechamiento del tiempo de clase en la obtención de resultados

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00:03:12,479 --> 00:03:18,639
óptimos. Cinco alumnos de música antigua de las especialidades de viola da gamba y flauta de pico

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00:03:18,639 --> 00:03:28,639
visitaron la Académie Paul Baudon Michel de Musique de Sartre de la Parole et de Danse de Gould Saint-Lambert, en Bruselas, Bélgica.

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00:03:29,240 --> 00:03:35,120
En esta movilidad se visitó un entorno diferente al de centros integrados, que fue muy enriquecedor para los alumnos.

30
00:03:35,120 --> 00:03:43,360
Se desarrolló en un ambiente musical y educativo en el que se ampliaron los conocimientos sobre las diferentes especialidades instrumentales de la música antigua.

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00:03:43,360 --> 00:03:55,639
La motivación de los alumnos por adquirir más conocimientos, formar parte de clases individuales y de agrupación, así como de crecer como instrumentistas y músicos, fue uno de los mayores enriquecimientos de esta experiencia.

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00:03:55,639 --> 00:04:09,439
Desde otro punto de vista, se realizó una indagación sobre la estructura de la escuela y la oferta del Departamento de Música Antigua, sus especialidades instrumentales y sus fortalezas educativas que puedan ofrecernos ideas a implantar en nuestro centro.

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00:04:09,439 --> 00:04:16,480
Liceo Bartolomeo Zucci, Monza, Italia. Esta movilidad se realizó con un grupo de cuatro alumnos de Fagot.

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00:04:17,180 --> 00:04:26,699
Esta movilidad de alumnos fue una de las experiencias más enriquecedoras de todo este proyecto, ya que la integración de nuestros alumnos Erasmus Plus en el centro de acogida fue completa.

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00:04:26,699 --> 00:04:34,360
La estancia en el centro de acogida incluía la estancia con familias de alumnos del Liceo Clásico y Musical Bartolomeo Zucci,

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00:04:34,360 --> 00:04:40,519
con lo que además de compartir en el centro todas las actividades del liceo, también crearon lazos de amistad fuera del mismo.

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00:04:40,779 --> 00:04:44,579
Las actividades académicas de los alumnos incluyeron la asistencia a clases de música,

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00:04:44,920 --> 00:04:50,360
participar de forma activa en un proyecto de creación musical, conciertos de nuestros alumnos para sus homólogos italianos.

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00:04:51,199 --> 00:04:57,560
La temática de esta movilidad se centró en dos vertientes, fagot como instrumento y teoría musical como medio de interpretación.

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00:04:58,120 --> 00:05:02,899
Complejo de escuelas de música 1, Panderewski, en Villaslot, Polonia.

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00:05:02,899 --> 00:05:09,259
Dos profesoras realizaron movilidades de Jom Sadowin en las especialidades de lenguaje musical y coro.

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00:05:09,699 --> 00:05:15,740
Las profesoras realizaron actividades de observación de clases de sus especialidades y se entrevistaron con sus homólogos en Polonia,

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00:05:16,160 --> 00:05:21,959
con quienes compartieron visiones pedagógicas, metodológicas y propuestas de aprovechamiento del tiempo de clase

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00:05:21,959 --> 00:05:26,560
en la obtención de resultados óptimos en las clases teóricas de música y de coro.

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00:05:28,910 --> 00:05:34,230
La última movilidad se realizó en Letonia, donde una profesora realizó la movilidad de Jom Sadowin,

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00:05:34,470 --> 00:05:38,889
en la especialidad de coro en un centro integrado llamado Riga, Viduscola.

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00:05:39,709 --> 00:05:44,269
En esta movilidad se realizaron observaciones de clases de agrupaciones corales e instrumentales.

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00:05:44,829 --> 00:05:49,050
Se realizaron entrevistas y charlas espontáneas con los profesores de este centro de acogida

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00:05:49,050 --> 00:05:56,589
y se acompañó el coro del centro en un festival nacional en el que participaban en un concurso de composición para agrupaciones corales.

50
00:05:57,149 --> 00:06:03,569
Participar en este proyecto Erasmus Plus y en sus correspondientes movilidades ofreció numerosos beneficios a sus destinatarios,

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00:06:03,569 --> 00:06:06,490
tanto a nivel académico y musical como a nivel personal.

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00:06:07,089 --> 00:06:08,290
Cabe destacar los siguientes.

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00:06:09,009 --> 00:06:10,790
Mejora de las habilidades lingüísticas.

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00:06:11,129 --> 00:06:15,290
Tanto alumnos como profesores se han encontrado con la necesidad de hablar en diferentes idiomas,

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00:06:15,730 --> 00:06:18,629
mejorando significativamente sus habilidades de comunicación.

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00:06:19,290 --> 00:06:21,449
Desarrollo de competencias interculturales.

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00:06:21,790 --> 00:06:26,350
El enfrentarse a diferentes culturas y formas de vida les lleva a comprender mejor la diversidad,

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00:06:26,790 --> 00:06:31,189
a tener una mayor tolerancia a las diferencias y enriquecer su capacidad adaptativa.

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00:06:31,949 --> 00:06:32,810
Crecimiento personal.

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00:06:32,810 --> 00:06:38,629
salir de casa y de su zona de confort ha apoyado su crecimiento personal, confianza en sí mismos

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00:06:38,629 --> 00:06:43,870
y les ha ampliado el ámbito de desarrollo profesional futuro, nuevas amistades y redes

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00:06:43,870 --> 00:06:48,610
de contacto social. En todas las movilidades, los alumnos y profesores tuvieron la oportunidad

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00:06:48,610 --> 00:06:53,470
de interactuar con sus iguales, estableciendo relaciones de amistad que pueden llegar a ser

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00:06:53,470 --> 00:06:58,790
dudaderas y también de beneficio en el ámbito profesional. Esperamos poder seguir trabajando

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00:06:58,790 --> 00:07:03,149
en el programa Erasmus Plus y optar a la acreditación, que nos permite ampliar el

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00:07:03,149 --> 00:07:06,850
número de oportunidades a más miembros de la comunidad educativa del CIM.