1 00:00:00,000 --> 00:00:08,000 Para mostrar los contenidos de creación propia, me he venido al curso de tecnología, programación y robótica de segundo del ESO 2 00:00:08,000 --> 00:00:14,000 o no podría haber cogido cualquier otro, llevamos muchos años creando, utilizando aguales virtuales 3 00:00:14,000 --> 00:00:19,000 y yo todo el material que uso, prácticamente todo si no todo, lo he creado yo 4 00:00:19,000 --> 00:00:23,000 no sé si habrá algo por ahí cogido de fuera, pero prácticamente todo lo he creado yo 5 00:00:23,000 --> 00:00:27,000 entonces voy a mostrar un poco lo que tenemos hecho 6 00:00:27,000 --> 00:00:33,000 aquí tengo el tema de estructuras, estos son contenidos creados por mí, ya mostraré algunas cosas 7 00:00:33,000 --> 00:00:41,000 tema de dibujo, voy a seguir para abajo 8 00:00:41,000 --> 00:00:45,000 tema de mecanismos, simplemente para mostrar la cantidad 9 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 los recursos son variados, aunque tengo mis favoritos 10 00:00:48,000 --> 00:01:00,000 cada tema tiene recursos en gran cantidad 11 00:01:00,000 --> 00:01:07,000 voy a mostrar por ejemplo dentro del tema de dibujo 12 00:01:07,000 --> 00:01:11,000 un recurso sencillo que es para enseñarles a dibujar a los chicos 13 00:01:11,000 --> 00:01:14,000 pues tienen que hacer un conjunto de dibujos 14 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 y les van mostrando aquí la secuencia de actividades que tienen que realizar 15 00:01:19,000 --> 00:01:22,000 esto habitualmente nosotros lo hacíamos con objetos físicos 16 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 pero durante la pandemia tuvimos que utilizar este método 17 00:01:25,000 --> 00:01:27,000 como funcionó muy bien, pues lo mantenemos 18 00:01:27,000 --> 00:01:29,000 aunque luego, esto es solamente la parte inicial 19 00:01:29,000 --> 00:01:34,000 luego ellos, estos son los de nivel 1, los de nivel 2 20 00:01:34,000 --> 00:01:38,000 ya son un poco más complejos 21 00:01:38,000 --> 00:01:42,000 los de nivel 3, aquí más o menos se ve un poco la filosofía 22 00:01:42,000 --> 00:01:46,000 y las actividades seriadas en complejidad creciente 23 00:01:46,000 --> 00:01:55,000 nivel 4, más recursos que puedan ser interesantes 24 00:01:55,000 --> 00:02:02,000 por ejemplo, aquí veía antes lo del calibre 25 00:02:02,000 --> 00:02:06,000 aquí el calibre, bueno pues esto es interesante porque 26 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 por ejemplo, esto es un ejercicio que está hecho por mí 27 00:02:08,000 --> 00:02:17,000 en javascript, bueno se me ha abierto aquí una ventana aparte 28 00:02:17,000 --> 00:02:22,000 cuando se les explica, ellos pueden hacer los ejercicios 29 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 pues tienen que hacer la medida, por ejemplo esto aquí 30 00:02:25,000 --> 00:02:40,000 7,6 milímetros, lo comprueban y así pueden practicar tanto como ellos quieran 31 00:02:40,000 --> 00:02:44,000 bueno, eso es javascript, vamos a ver 32 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 pero así como recursos de moodle, por ejemplo voy a ir al tema de 33 00:02:50,000 --> 00:02:53,000 que es interesante, al tema de mecanismos 34 00:02:53,000 --> 00:02:57,000 bueno, inicialmente la estrategia habitual que nosotros hemos usado 35 00:02:57,000 --> 00:03:02,000 era utilizar lecciones, primeramente lecciones, cuestionarios de aprendizaje 36 00:03:02,000 --> 00:03:06,000 y cuestionarios de evaluación, esto por ejemplo que todavía permanece 37 00:03:06,000 --> 00:03:12,000 es una lección, voy a mostrar la lección con la herramienta de editar 38 00:03:12,000 --> 00:03:14,000 para que se vea, bueno, se les va dando información 39 00:03:14,000 --> 00:03:16,000 y como siempre las lecciones se hacen preguntas 40 00:03:16,000 --> 00:03:19,000 y dependiendo de la respuesta pues se pueden avanzar o no 41 00:03:19,000 --> 00:03:24,000 sin embargo, en la actualidad esas lecciones las estoy pasando a cuestionarios 42 00:03:24,000 --> 00:03:27,000 este es un cuestionario de aprendizaje 43 00:03:27,000 --> 00:03:31,000 que he llamado lección porque hace la misma función 44 00:03:31,000 --> 00:03:38,000 y el motivo es porque me permite muchos más tipos de preguntas 45 00:03:38,000 --> 00:03:42,000 porque las lecciones no tienen tantas preguntas como los cuestionarios 46 00:03:42,000 --> 00:03:45,000 por ejemplo no tienen preguntas calculadas, no tienen preguntas de tipo clause 47 00:03:45,000 --> 00:03:48,000 y las preguntas de tipo clause son especialmente interesantes 48 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 para hacer cuestionarios de aprendizaje 49 00:03:51,000 --> 00:03:54,000 vamos a ver por ejemplo aquí, porque seguro que aquí hay preguntas clause 50 00:03:54,000 --> 00:03:57,000 efectivamente, aquí está, aquí tengo por ejemplo una 51 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 vamos a ver como es, voy a poner aquí 52 00:04:00,000 --> 00:04:07,000 entonces se les da una información, a veces con apoyo gráfico 53 00:04:07,000 --> 00:04:10,000 y pregunta, este cuestionario transforma un movimiento 54 00:04:10,000 --> 00:04:13,000 pues en este caso es circular, en un movimiento 55 00:04:13,000 --> 00:04:18,000 circular, lo comprueba y le viene aquí una retroalimentación 56 00:04:18,000 --> 00:04:20,000 para que lo comprendan como va 57 00:04:20,000 --> 00:04:25,000 es interesante que los cuestionarios dependiendo 58 00:04:25,000 --> 00:04:30,000 de si son cuestionarios de aprendizaje, de práctica o de evaluación 59 00:04:30,000 --> 00:04:32,000 se configuran de manera diferente 60 00:04:32,000 --> 00:04:37,000 fundamentalmente lo que se refiere a el comportamiento de las preguntas 61 00:04:37,000 --> 00:04:43,000 en el comportamiento de las preguntas cuando son cuestionarios de aprendizaje 62 00:04:43,000 --> 00:04:46,000 se suele utilizar interactiva con varios intentos 63 00:04:46,000 --> 00:04:51,000 los de práctica, por ejemplo, aquí tengo un cuestionario de práctica 64 00:04:51,000 --> 00:04:56,000 pues habitualmente la configuración será modo adaptativo 65 00:04:56,000 --> 00:05:01,000 tendrá comportamiento de las preguntas, modo adaptativo efectivamente 66 00:05:01,000 --> 00:05:04,000 y en los de examen, bueno los exámenes normalmente los tengo 67 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 en la zona general del curso voy a buscar un examen cualquiera 68 00:05:08,000 --> 00:05:13,000 para mostrar, retroalimentación diferida 69 00:05:13,000 --> 00:05:16,000 aquí hay un examen de esfuerzos 70 00:05:16,000 --> 00:05:18,000 y si vengo aquí a la configuración 71 00:05:18,000 --> 00:05:22,000 veremos que lo que tiene es retroalimentación 72 00:05:22,000 --> 00:05:26,000 comportamiento de las preguntas, retroalimentación diferida 73 00:05:26,000 --> 00:05:32,000 bien, tanto los cuestionarios de aprendizaje 74 00:05:32,000 --> 00:05:37,000 como los cuestionarios de práctica son la base 75 00:05:37,000 --> 00:05:39,000 la base de la enseñanza 76 00:05:39,000 --> 00:05:42,000 por ejemplo, esto que es muy interesante 77 00:05:42,000 --> 00:05:45,000 esto que es muy interesante 78 00:05:45,000 --> 00:05:48,000 veo que, vamos a ver 79 00:05:48,000 --> 00:05:54,000 se le han dado unas lecciones y aquí hay un cuestionario de mecanismos 80 00:05:54,000 --> 00:05:57,000 y pone cuestionario de mecanismos 81 00:05:57,000 --> 00:06:00,000 el tema se ha dividido en partes 82 00:06:00,000 --> 00:06:03,000 mecanismos 1, mecanismos 2, mecanismos 3 83 00:06:03,000 --> 00:06:05,000 y aquí está el nivel 1 84 00:06:05,000 --> 00:06:08,000 y luego al siguiente se da de nivel 2, más complejo 85 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 esto por ejemplo en los temas de ciencia 86 00:06:10,000 --> 00:06:14,000 en general cuando los temas son complejos se dividen en niveles 87 00:06:14,000 --> 00:06:19,000 y lo habitual es que, supongo que este estará así configurado 88 00:06:19,000 --> 00:06:22,000 que tendrá restricciones de acceso 89 00:06:22,000 --> 00:06:24,000 se han quitado las restricciones de acceso 90 00:06:24,000 --> 00:06:27,000 pero habitualmente, por eso a medida que va pasando el curso se van quitando 91 00:06:27,000 --> 00:06:30,000 pero habitualmente ponemos que para poder hacer el de mecanismos 2 92 00:06:30,000 --> 00:06:34,000 tienen que haber superado el de mecanismos 1 con una nota suficiente 93 00:06:34,000 --> 00:06:37,000 más cosas que puedan ser interesantes 94 00:06:37,000 --> 00:06:42,000 bueno, voy a mover un poco esto hacia acá 95 00:06:42,000 --> 00:06:44,000 para que no se vean los alumnos 96 00:06:44,000 --> 00:06:47,000 y vamos a ver los resultados 97 00:06:47,000 --> 00:06:50,000 bien, entonces 98 00:06:50,000 --> 00:06:59,000 es interesante porque lo primero que observo aquí 99 00:06:59,000 --> 00:07:04,000 es que hay 350 intentos de los alumnos 100 00:07:04,000 --> 00:07:09,000 y esto es solamente una parte de una parte de una evaluación 101 00:07:09,000 --> 00:07:13,000 o sea, los alumnos trabajan en clase, trabajan mucho 102 00:07:13,000 --> 00:07:16,000 y es muy interesante, lo tengo realizado por 103 00:07:16,000 --> 00:07:21,000 estos son todos de la misma persona, del mismo alumno 104 00:07:21,000 --> 00:07:25,000 y todos estos son del mismo alumno, desde aquí 105 00:07:25,000 --> 00:07:28,000 y es interesante ver cómo va evolucionando 106 00:07:28,000 --> 00:07:31,000 a medida que va pasando el tiempo 107 00:07:31,000 --> 00:07:36,000 yo creo que lo tengo, vamos a organizarlo por fechas 108 00:07:36,000 --> 00:07:41,000 y luego por nombre, ahí está 109 00:07:41,000 --> 00:07:43,000 4 de noviembre, 4 de noviembre 110 00:07:43,000 --> 00:07:46,000 bueno, se ha hecho un montón, 8 de noviembre 111 00:07:46,000 --> 00:07:49,000 bueno, se ve la evolución 112 00:07:49,000 --> 00:07:52,000 como al principio tiene poca nota y a medida que va trabajando 113 00:07:52,000 --> 00:07:55,000 pues normalmente va subiendo, a veces baja 114 00:07:55,000 --> 00:07:57,000 pero al final alcanza nota 115 00:07:57,000 --> 00:07:59,000 y una cosa que me gusta mucho hacer es que 116 00:07:59,000 --> 00:08:02,000 cuando los alumnos llegan a tener notas muy altas 117 00:08:02,000 --> 00:08:05,000 y que se reproduce y tienen varios intentos 118 00:08:05,000 --> 00:08:10,000 como notas altas, entonces los pongo a trabajar como profesores 119 00:08:11,000 --> 00:08:14,000 y esto se les paga con nota 120 00:08:14,000 --> 00:08:16,000 y les gusta, les encanta 121 00:08:16,000 --> 00:08:18,000 y tanto los compañeros aprenden 122 00:08:18,000 --> 00:08:21,000 porque ellos tienen una estructura mental más próxima 123 00:08:21,000 --> 00:08:24,000 a la de sus compañeros 124 00:08:24,000 --> 00:08:27,000 y ellos mismos, explicando, aprenden mucho 125 00:08:27,000 --> 00:08:30,000 bueno, no sé si ahora mismo 126 00:08:30,000 --> 00:08:34,000 no sé qué más cosas mostrar, así que voy a cortar el vídeo