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Como innovación metodológica voy a hablar de una práctica de las que tengo en una de las aulas virtuales

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que es básicamente la utilización de un taller que nunca había utilizado.

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Para ello los alumnos hicieron una primera práctica que consistía en irse a grabar con gente de otras clases de realización,

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realización, que es otra disciplina, distinta de la de sonido, iban a grabar distintos géneros,

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pues comedia, drama, etcétera, etcétera, ¿no? Y después de recibir el montaje hecho

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por los compañeros de realización, los compañeros, estos chicos, estos alumnos de sonido, lo

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que hicieron fue la postproducción. Normalmente, esta postproducción, que la entregan en el

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drive individualmente, yo la corrijo por medio de una rúbrica que, bueno, pues tengo aquí.

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y con distintos ítems y distintos niveles y puntuaciones en función de lo que quiera calificar.

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Sin embargo, lo que me pareció bastante innovador y lo que creo que ha sido innovador

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es haber realizado un taller de esta propia práctica.

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¿Qué es lo que he hecho?

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Bueno, pues básicamente he hecho un envío de cada una de esas prácticas a distintos alumnos,

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De manera que cada práctica fue enviada entre 4 y 5 alumnos.

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Esto lo que posibilitó es que cada uno de los alumnos recibiera 4 o 5 prácticas independientes de la suya,

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que tuvo que evaluar conforme a una rúbrica que yo había previamente hecho y que podemos ver aquí.

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En el formato de evaluación, aquí lo que hay son 19 criterios distintos.

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bueno, pues el primero de ellos que vamos a ver, vamos a ver algunos aleatoriamente

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el primero de ellos, pues dice, se entregan todos los archivos necesarios

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para que el que recibe la sesión la pueda abrir, analizar e incluso trabajar en ella

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pues no se incluyen, no se incluyen todos o si se incluyen todos

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el criterio 7, por ejemplo, pues el uso de fundidos

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no se usan los fundidos, los utiliza siempre, los usa, etc.

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Este tipo de trabajo no solo ha sido bueno porque han aprendido a valorar el trabajo de sus compañeros,

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sino porque han visto todos los fallos que ellos probablemente habían cometido en sus propias prácticas

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al no haber hecho alguna de las cosas que posteriormente han tenido que evaluar.

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Por ejemplo, el criterio 9. Si los niveles de los diálogos, alguno de ellos lo tenía mal ajustado, aquí se habrá dado cuenta de que los niveles entre los distintos personajes no suenan bien.

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Y por tanto, este tipo de práctica me parece que es del todo innovadora. Creo que la voy a aplicar en el futuro en casi todas las prácticas que vayamos haciendo porque creo que el nivel de aprendizaje del alumno es muchísimo mayor.