1 00:00:04,849 --> 00:00:09,070 La directora del CEIP, Luis Cernuda, Lucía Ábalos. 2 00:00:09,810 --> 00:00:10,109 Hola. 3 00:00:10,750 --> 00:00:14,410 Hola, ¿qué tal, Lucía? Encantada de que estés con nosotras. 4 00:00:14,869 --> 00:00:15,169 Gracias. 5 00:00:16,589 --> 00:00:20,710 La directora del CEIP, Santa Ana de Pedrezuela, María Castro. 6 00:00:21,870 --> 00:00:22,109 Hola, ¿qué tal? 7 00:00:22,109 --> 00:00:24,890 Hola, buenas tardes. ¿Qué tal? Buenas tardes. 8 00:00:25,609 --> 00:00:26,329 Muchas gracias. 9 00:00:27,149 --> 00:00:30,329 La directora del CEIP, Estados Unidos de América, Ángeles Cámara. 10 00:00:31,190 --> 00:00:32,789 Hola, buenas tardes. Encantada. 11 00:00:32,789 --> 00:00:37,789 Y la directora del CEIP, Francisco de Quevedo, de Leganés, Ana María Villartón. 12 00:00:38,369 --> 00:00:40,030 Hola, buenas tardes a todos. 13 00:00:41,770 --> 00:00:47,890 Y entonces, ahora ya sí que estamos solamente… ya he dejado de compartir, ¿verdad? 14 00:00:48,909 --> 00:00:49,630 Ahora sí. 15 00:00:49,630 --> 00:01:12,750 Que confirméis. Deciros que la primera mesa redonda, que va a versar también sobre experiencias en liderazgo y emprendimiento en el ámbito educativo, está formada por estas cuatro compañeras, todas directoras de equipos directivos, con una función muy interesante y muy particular, ¿verdad?, como líderes de sus centros educativos, siempre en equipo. 16 00:01:12,750 --> 00:01:15,769 y para poder hacerlo de manera dinámica 17 00:01:15,769 --> 00:01:17,310 pues vamos a ir 18 00:01:17,310 --> 00:01:19,489 haciendo una especie de mesa 19 00:01:19,489 --> 00:01:21,290 redonda, nunca mejor dicho como 20 00:01:21,290 --> 00:01:23,209 la propia mesa que estáis viendo 21 00:01:23,209 --> 00:01:25,290 para poder 22 00:01:25,290 --> 00:01:27,510 Perdón Almudena, no sé si 23 00:01:27,510 --> 00:01:29,489 tu cámara está encendida pero no te 24 00:01:29,489 --> 00:01:31,510 vemos en la mesa y tampoco vemos a Lucía 25 00:01:31,510 --> 00:01:34,599 Entonces, a ver 26 00:01:34,599 --> 00:01:37,180 Yo la tengo encendida la cámara 27 00:01:37,180 --> 00:01:38,579 Es curioso 28 00:01:38,579 --> 00:01:41,319 A lo mejor es porque estabas compartiendo 29 00:01:41,319 --> 00:01:42,319 Yo sí la veo 30 00:01:42,319 --> 00:01:48,780 ¿Los demás me veis? A ver, voy a desactivar y me vuelvo a activar. Venga, me vuelvo a activar. 31 00:01:48,799 --> 00:01:49,459 Sí, sí, yo sí la veía. 32 00:01:49,579 --> 00:01:50,879 ¿Me veis? 33 00:01:51,640 --> 00:01:52,159 Ahora sí. 34 00:01:53,239 --> 00:01:58,400 Muchas gracias por avisar, porque si no, estamos aquí hablando y no nos vemos las caras. 35 00:01:58,599 --> 00:01:58,900 Ahora sí. 36 00:02:00,019 --> 00:02:07,560 Bueno, pues como tenemos media hora para esta primera mesa redonda y luego 15 minutos para compartir esas conclusiones en el slide, 37 00:02:07,560 --> 00:02:20,280 Si os parece bien, vamos a empezar una rueda de preguntas en las que vais a poder contestar de una en una y luego ya hacemos de manera interactiva en ese slide las conclusiones a las que hemos llegado todas. 38 00:02:20,280 --> 00:02:37,360 La primera pregunta que queríamos plantearos a cada una de vosotras, como parte del equipo directivo de un centro educativo que sois, ¿qué habilidades y capacidades pensáis que son imprescindibles para desarrollar el liderazgo educativo? 39 00:02:37,560 --> 00:02:58,979 Esta pregunta en el slide es la que aparece como el cuadrante fucsia, de color fucsia. Entonces, en la medida que van a empezar a contestar las compañeras, todos los participantes podéis ir poniendo de manera breve una palabra o una frase significativa de lo que queréis escucharlas. Pues, ¿quién quiere empezar a contestar, a compartir su experiencia? 40 00:02:58,979 --> 00:03:00,979 A mí no me importa. 41 00:03:00,979 --> 00:03:29,539 Bueno, pues hola, gracias por invitarme, sobre todo. Pues sí, he pensado así algunas cosas, porque la verdad es que son bastantes habilidades y capacidades las que hay que tener, sobre todo hoy en día con esta situación que tenemos, pero una cosa muy importante es tener pasión por la enseñanza, tener ganas de aprender y de seguir aprendiendo, tanto de los compañeros, de los alumnos, de todos los que tenemos a nuestro alrededor. 42 00:03:29,539 --> 00:03:50,479 Tener una actitud también positiva y mantener una relación cercana y de confianza es algo importante también. Yo lo considero algo que realmente significa poder llevar a cabo un cambio, si confías en la gente y si haces que la gente te pueda también consultar de forma así más cercana. 43 00:03:50,479 --> 00:03:55,120 también pues eso va muy unido a la parte de saber motivar, apoyar, valorar 44 00:03:55,120 --> 00:03:59,139 no solamente al resto de compañeros del claustro, al profesorado 45 00:03:59,139 --> 00:04:02,180 sino también alumnado, a todos los miembros de la comunidad educativa 46 00:04:02,180 --> 00:04:06,919 tener empatía, mucha empatía y cuidar las palabras y las formas 47 00:04:06,919 --> 00:04:09,759 muchas veces hay que pensar varias veces antes de hablar 48 00:04:09,759 --> 00:04:15,159 saber mediar también y buscar soluciones que beneficien un poco a todos 49 00:04:15,159 --> 00:04:18,339 al conjunto de personas, a todos y a todas 50 00:04:18,339 --> 00:04:20,819 también pues no temer a los retos 51 00:04:20,819 --> 00:04:22,939 saber equivocarse, saber aceptar 52 00:04:22,939 --> 00:04:24,379 el error y aprender del error 53 00:04:24,379 --> 00:04:26,439 es una cosa importante también 54 00:04:26,439 --> 00:04:28,620 y ser así mismo pues críticos 55 00:04:28,620 --> 00:04:30,680 con nosotros mismos, autoevaluarnos 56 00:04:30,680 --> 00:04:32,860 mucho, pensar que a lo mejor el error no está 57 00:04:32,860 --> 00:04:34,699 en lo que nos rodea sino en nosotros 58 00:04:34,699 --> 00:04:36,860 mismos y ser por lo tanto pues 59 00:04:36,860 --> 00:04:38,740 flexible, saber adaptarnos a estas 60 00:04:38,740 --> 00:04:40,759 situaciones locas que nos ha tocado vivir 61 00:04:40,759 --> 00:04:42,819 y ser capaz de priorizar 62 00:04:42,819 --> 00:04:44,740 va todo un poco englobado en 63 00:04:44,740 --> 00:04:46,899 la misma dinámica pero esas son más o 64 00:04:46,899 --> 00:04:52,420 menos las habilidades que considero imprescindibles. Muchas gracias, Lucía. Bueno, con tantas habilidades 65 00:04:52,420 --> 00:04:58,240 y capacidades que nos has dicho, casi que asusta, ¿no? El poder reunir tantas cualidades es un poco 66 00:04:58,240 --> 00:05:05,120 complicado, ¿no? Muy bien, muchísimas gracias. No sé qué os parece a las demás. Ángeles, Ana, María. 67 00:05:05,560 --> 00:05:12,000 Bueno, pues la verdad es que muchas cosas que ha dicho nuestra compañera, pues son las que más o 68 00:05:12,000 --> 00:05:19,319 menos todas pensamos. Es verdad que cuando aceptas el reto de entrar en la dirección, pues tienes 69 00:05:19,319 --> 00:05:25,500 muchísimas preguntas, muchísimas dudas, porque tu experiencia es de la gestión de lo que es un aula 70 00:05:25,500 --> 00:05:31,620 de tus alumnos o, como mucho, pues haber sido coordinador de un equipo docente. Entonces, lo 71 00:05:31,620 --> 00:05:37,459 primero que tienes son muchas dudas, muchas preguntas y que cuando pasa el tiempo, pues te 72 00:05:37,459 --> 00:05:41,939 das cuenta que sigues teniendo dudas, sigues teniendo preguntas y que eso te va a seguir 73 00:05:41,939 --> 00:05:47,459 acompañando en el proceso, en este proceso educativo, porque realmente el reto de la 74 00:05:47,459 --> 00:05:54,019 educación es estar siempre o darle sentido a los por qué hacemos las cosas y para qué 75 00:05:54,019 --> 00:05:59,759 hacemos las cosas, con el objetivo de ir mejorando nuestra práctica docente. Pero sí que es 76 00:05:59,759 --> 00:06:04,100 fundamental que cuando te pones delante de un equipo, pues es preguntarte cuáles son 77 00:06:04,100 --> 00:06:11,300 tus fortalezas, cuáles son tus debilidades, cómo vas a ser capaz de motivar a un equipo, un equipo 78 00:06:11,300 --> 00:06:18,860 de profesores, cómo motivarles para que se formen, que es la única manera de seguir aprendiendo y 79 00:06:18,860 --> 00:06:24,079 bueno, pues todas esas cuestiones que ha dicho nuestra compañera, pues son fundamentales para 80 00:06:24,079 --> 00:06:31,240 llevar ese liderazgo educativo. Muchas gracias Ana, qué interesante también todo lo que nos has 81 00:06:31,240 --> 00:06:32,759 contado, todo lo que nos comentas 82 00:06:32,759 --> 00:06:34,939 y qué difícil a veces, ¿no? 83 00:06:35,019 --> 00:06:37,279 Y muy enriquecedor ese crecimiento personal 84 00:06:37,279 --> 00:06:39,199 y continuo. Pues ahora, o bien María 85 00:06:39,199 --> 00:06:41,139 o María Ángeles, podéis seguir 86 00:06:41,139 --> 00:06:42,279 compartiendo. 87 00:06:43,480 --> 00:06:44,379 Pues, sí. 88 00:06:45,699 --> 00:06:46,180 María. 89 00:06:49,240 --> 00:06:51,420 Nada, yo añadiría un poquito más 90 00:06:51,420 --> 00:06:53,519 porque al final, bueno, lo ha resumido 91 00:06:53,519 --> 00:06:55,660 muy bien Lucía, pues la capacidad 92 00:06:55,660 --> 00:06:57,680 de organización y colaboración, 93 00:06:57,819 --> 00:06:59,420 intentar tener un liderazgo 94 00:06:59,420 --> 00:07:01,060 democrático que a veces está 95 00:07:01,060 --> 00:07:20,779 Y es una misión muy importante para la hora de motivar y ejercer un compromiso del claustro. La capacidad de resiliencia, ahora que se lleva tanto después de una pandemia que hemos vivido, la capacidad de adaptación que tiene que tener un equipo directivo y un docente como líder de su aula. 96 00:07:21,600 --> 00:07:36,779 Y sí que es cierto que yo sé muy bien las capacidades que tiene que tener un director o una directora de un centro. No es que yo las tenga. A medida que yo voy creciendo como directora me doy cuenta de las habilidades que tengo y las que no tengo. 97 00:07:36,779 --> 00:07:54,500 Y muchas veces lo que no tienes pesa mucho más. El intentar mejorar porque muchas de las dificultades no las sabes afrontar porque te falta algún tipo de capacidad que no has tenido oportunidad de desarrollar en tu labor docente en el aula. 98 00:07:54,500 --> 00:07:58,220 y que yo creo que todos los equipos directivos vamos aprendiendo año a año 99 00:07:58,220 --> 00:08:05,560 y vamos superándonos a nosotros mismos a base de resolver problemas, 100 00:08:05,720 --> 00:08:08,279 de la resolución de problemas que tenemos cada día, como decimos, 101 00:08:08,439 --> 00:08:12,120 los incendios que tenemos cada día, que entramos en el colegio a las nueve de la mañana 102 00:08:12,120 --> 00:08:18,379 y que no sabes qué fuegos tienes que apagar, entonces no sabes qué capacidades o qué habilidades tienes que emplear. 103 00:08:18,379 --> 00:08:29,439 Pero bueno, es un crecimiento que va despacio, pero que tiene que ser fuerte para ocupar un puesto directivo o del equipo directivo. 104 00:08:30,079 --> 00:08:37,200 Muchas gracias por tu aportación, María. Por supuesto que totalmente de acuerdo en todas las palabras que nos has transmitido. 105 00:08:37,840 --> 00:08:43,919 Y por último, María Ángeles, ¿a ti qué te parece? ¿Qué habilidades, qué capacidades como equipo directivo, como líder? 106 00:08:43,919 --> 00:08:47,399 Casi que me han dicho todas 107 00:08:47,399 --> 00:08:48,679 y yo creo que sin casi 108 00:08:48,679 --> 00:08:51,620 Recojo sobre todo algo muy importante 109 00:08:51,620 --> 00:08:52,879 que has dicho al inicio 110 00:08:52,879 --> 00:08:56,059 que he apuntado, que somos líderes 111 00:08:56,059 --> 00:08:59,159 pero siempre porque somos líderes en equipo 112 00:08:59,159 --> 00:09:01,399 si no hay equipo no hay liderazgo ninguno 113 00:09:01,399 --> 00:09:02,200 eso es lo primero 114 00:09:02,200 --> 00:09:05,480 Resaltar también, además de las habilidades 115 00:09:05,480 --> 00:09:06,960 que ya han comentado mis compañeras 116 00:09:06,960 --> 00:09:09,419 es muy importante cuando estás en una dirección 117 00:09:09,419 --> 00:09:11,460 tener una capacidad resolutiva 118 00:09:11,460 --> 00:09:16,080 de un 2.000%. 119 00:09:16,080 --> 00:09:17,200 Porque es que tú tienes 120 00:09:17,200 --> 00:09:18,259 organizado y previsto 121 00:09:18,259 --> 00:09:20,679 pues mañana tengo esto 122 00:09:20,679 --> 00:09:23,399 y de las cinco cosas que tienes no puedes hacer ninguna 123 00:09:23,399 --> 00:09:25,639 pero si resuelves 34 diferentes 124 00:09:25,639 --> 00:09:27,559 a cada cual más difícil. 125 00:09:28,159 --> 00:09:29,320 Eso es nuestra 126 00:09:29,320 --> 00:09:30,240 vida diaria. 127 00:09:30,899 --> 00:09:33,679 También es muy importante desde el punto de vista de la paciencia 128 00:09:33,679 --> 00:09:35,340 y pensar, como ha dicho también 129 00:09:35,340 --> 00:09:36,580 mi compañera María, 130 00:09:37,259 --> 00:09:39,679 pues muchas veces aprendemos mucho también de los demás 131 00:09:39,679 --> 00:09:40,399 y tenemos que 132 00:09:40,399 --> 00:09:43,000 muchas veces pensar 133 00:09:43,000 --> 00:09:44,980 antes de hablar y tener mucha paciencia 134 00:09:44,980 --> 00:09:47,200 comprender la empatía también 135 00:09:47,200 --> 00:09:48,840 porque trabajar en equipo 136 00:09:48,840 --> 00:09:50,279 no siempre es fácil 137 00:09:50,279 --> 00:09:53,240 lo que sí es cierto es que se aprende 138 00:09:53,240 --> 00:09:54,620 o sea, aprendemos todos juntos 139 00:09:54,620 --> 00:09:56,940 y el colegio crece según 140 00:09:56,940 --> 00:09:59,059 el equipo crece y madura 141 00:09:59,059 --> 00:10:01,820 y poco más 142 00:10:01,820 --> 00:10:03,700 es lo que han dicho mis compañeras 143 00:10:03,700 --> 00:10:04,559 muchas gracias 144 00:10:04,559 --> 00:10:06,639 muchísimas gracias María Ángeles 145 00:10:06,639 --> 00:10:08,299 pues un poco recogiendo 146 00:10:08,299 --> 00:10:09,960 todas vuestras aportaciones 147 00:10:09,960 --> 00:10:12,240 pasaríamos a una segunda reflexión 148 00:10:12,240 --> 00:10:13,759 y vais a intentar 149 00:10:13,759 --> 00:10:15,960 ponernos un ejemplo de algún proyecto 150 00:10:15,960 --> 00:10:17,639 que hayáis desarrollado en vuestro centro 151 00:10:17,639 --> 00:10:19,320 y contar de manera 152 00:10:19,320 --> 00:10:22,220 un poco resumida cuál ha sido ese proceso 153 00:10:22,220 --> 00:10:23,700 para elegir 154 00:10:23,700 --> 00:10:26,200 ese proyecto, para esa elección 155 00:10:26,200 --> 00:10:27,539 para esa implementación 156 00:10:27,539 --> 00:10:30,220 el punto de partida, qué necesidades 157 00:10:30,220 --> 00:10:32,080 o problemas habéis detectado en el centro 158 00:10:32,080 --> 00:10:34,080 cómo determinasteis los objetivos 159 00:10:34,080 --> 00:10:35,980 el equipo, estrategias 160 00:10:35,980 --> 00:10:38,179 planificación, recursos, un poco lo que queráis 161 00:10:38,179 --> 00:10:39,940 y por supuesto luego también 162 00:10:39,940 --> 00:11:03,679 En qué evaluación del impacto y del análisis de los resultados hacéis. Podéis contar un proyecto que elijáis de vuestro centro. Esta vez, si queréis, podemos empezar. Bueno, para esta parte del slide de la dinámica colaborativa que estamos haciendo es la zona verde, por si queréis añadir algún comentario. Pues esta vez, si queréis, empezamos por María Ángeles, ya que ha sido la última. Lo hacemos ahora al revés y te damos de nuevo la palabra. 163 00:11:04,320 --> 00:11:12,399 Perfecto, pues he seleccionado el proyecto al que nos presentamos hace ya cuatro años. 164 00:11:12,740 --> 00:11:15,220 Nosotros presentamos el proyecto del aula del futuro. 165 00:11:16,440 --> 00:11:21,279 Esto comenzó porque realmente veíamos que la educación estaba cambiando, 166 00:11:21,799 --> 00:11:23,700 las metodologías estaban cambiando, 167 00:11:23,700 --> 00:11:28,759 el profesor, o sea, no podíamos seguir sentados en una silla, 168 00:11:28,840 --> 00:11:32,059 el profesor y los alumnos allí escuchaban y nosotros hablábamos, 169 00:11:32,059 --> 00:11:39,200 pensábamos que todo esto había que cambiarlo y darle una vuelta. Además, también la tecnología había venido y para quedarse. 170 00:11:39,320 --> 00:11:42,960 Nuestros alumnos son todos ya nativos digitales y saben mucho más que nosotros. 171 00:11:44,179 --> 00:11:59,200 Con lo cual, en las diferentes coordinaciones, en las FCPs y en los claustros, estuvimos debatiendo en cómo podíamos darle un cambio a toda esta metodología que estaba cambiando muchísimo. 172 00:11:59,200 --> 00:12:01,159 entonces pensamos 173 00:12:01,159 --> 00:12:03,320 en hacer una aula diferente 174 00:12:03,320 --> 00:12:05,460 que fuera el germen 175 00:12:05,460 --> 00:12:06,179 para el resto 176 00:12:06,179 --> 00:12:07,759 entonces 177 00:12:07,759 --> 00:12:11,320 hicimos el diseño de la aula del futuro 178 00:12:11,320 --> 00:12:12,460 donde tiene 179 00:12:12,460 --> 00:12:14,340 diferentes espacios 180 00:12:14,340 --> 00:12:16,740 está el espacio del diseño 181 00:12:16,740 --> 00:12:17,580 cuando tú quieres 182 00:12:17,580 --> 00:12:20,720 si tienes el tema por ejemplo 183 00:12:20,720 --> 00:12:22,019 del cuerpo humano 184 00:12:22,019 --> 00:12:25,580 qué es lo que vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer, cómo lo vamos a presentar 185 00:12:25,580 --> 00:12:26,820 está el espacio 186 00:12:26,820 --> 00:12:28,500 para construir la idea 187 00:12:28,500 --> 00:12:49,259 A veces van a construir, porque van a hacer un resumen, porque realmente se sigue escribiendo, a veces van a crear algo a través de vídeos o algo en una cartulina o con un podcast, depende, pero es el espacio maker, que se llama, y luego el espacio de exposición. 188 00:12:49,259 --> 00:13:18,700 Lo llevamos a cabo, fueron cuatro fases, estamos en el cuarto año de este proyecto que hemos presentado y realmente ha tenido un impacto enorme tanto a nivel de, obviamente, en beneficio para los alumnos, para la formación del claustro, porque esto ha requerido una formación y requiere una formación intensa anual y de toda la comunidad educativa. 189 00:13:19,259 --> 00:13:22,960 Muy interesante. Muchas gracias, Almudena. 190 00:13:24,539 --> 00:13:29,820 Quería cortarte si quieres añadir algo más. Es tan enriquecedor. 191 00:13:30,620 --> 00:13:34,620 Básicamente esto, si hay alguna cosa os la diamos adelante. 192 00:13:35,820 --> 00:13:43,220 Seguro que ya se están creando preguntas entre los participantes que les gustaría haceros a través del chat. 193 00:13:43,220 --> 00:13:51,799 Bueno, pues ahora, si os parece bien, damos paso a María, porque vamos un poco al revés, con el orden de la primera, pues ahora vamos para atrás. María, cuéntanos. 194 00:13:52,340 --> 00:14:10,000 Bueno, yo quería también señalar, pero que ya María Ángeles ha señalado, nosotros también obtuvimos el premio hace cuatro años de los proyectos de innovación de la comunidad, también con el aula del futuro, con el aula 21, y bueno, y un poco resaltar lo que ha dicho María Ángeles en el proceso. 195 00:14:10,000 --> 00:14:21,759 Por no repetir, en el mismo proyecto al final sí que me gustaría señalar la importancia, ya no de este proyecto, sino cada proyecto que surge en el centro, cada proyecto surge de una necesidad. 196 00:14:22,559 --> 00:14:37,779 Entonces, yo creo que tenemos que ser muy conscientes de nuestro entorno, de las necesidades que tenemos, de las oportunidades que nos brindan las instituciones del lado, la localidad, por ejemplo, en nuestro caso, y también las debilidades. 197 00:14:37,779 --> 00:15:02,940 Entonces, creo que siempre previo a implementar un proyecto o a implementar cualquier tipo de metodología lo que tendríamos que tener muy claro son las necesidades que tiene nuestro centro y crear espacios de reflexión que a veces queremos ir muy rápido porque sabemos que un proyecto nos interesa, lo queremos desarrollar, pero a veces no lo ponemos en cuarentena. 198 00:15:02,940 --> 00:15:26,059 No tenemos esos espacios de reflexión donde al final todo el claustro puede tener en menor y en mayor medida un grado de compromiso, porque está claro que los proyectos, si no nos involucramos todos, si no tenemos formación, si no tenemos unas metas claras, unos hitos que cumplir cada año, una evaluación formativa de cómo mejorarlo, cómo cambiarlo. 199 00:15:26,059 --> 00:15:40,879 Nosotros tenemos experiencias de proyectos que, por ejemplo, el huerto escolar que se inició en el 2006, es un proyecto que ha cambiado enormemente de modalidad de trabajar áreas en él, está en constante transformación. 200 00:15:41,080 --> 00:15:50,879 Entonces, tienen que ser proyectos vivos, que hoy te sirve pero que mañana no y siempre tienen que estar abiertos a una evaluación, a una mejora o a un cambio en la contextualización. 201 00:15:50,879 --> 00:16:07,779 Pero es muy importante la planificación, la planificación en grupo, no desarrollarlo en un papel, sino que el clóset crea la planificación y sea responsable de cumplir los objetivos y de evaluarse para ver luego el impacto que surge a nivel de centro. 202 00:16:09,379 --> 00:16:20,279 Muy bien, muchas gracias María. ¿Alguien tiene el micrófono activado? Por favor, desactivad los micrófonos para no interrumpir la mesa redonda y que podamos intervenir sin problema. 203 00:16:20,879 --> 00:16:50,860 Sí, porque Mika nos pidieron… 204 00:16:50,879 --> 00:17:13,099 Vale, gracias. Bueno, muchas gracias María. Y nos falta Lucía. Bueno, alguien por el chat nos está diciendo que por favor recordemos el nombre de los colegios. María, que nos acaba de comentar, es del Colegio Santana de Pedrezuela y ahora Lucía Balos del Luis de Anuda nos va a comentar también su experiencia con algún proyecto. Adelante Lucía, gracias. 205 00:17:13,099 --> 00:17:32,819 Gracias. Pues un proyecto que comenzamos nosotros a planificar en el centro fue el trabajar por proyectos en el área de lengua inglesa. Decidimos quitar los libros de texto porque veíamos que era un aprendizaje más mecánico y de los alumnos que no llegaba realmente a ningún sitio. 206 00:17:32,819 --> 00:17:43,420 Entonces decidimos eliminar esos libros de texto y elaborar nosotros nuestros propios materiales basados en el trabajo por proyectos, que lo hacíamos cada proyecto en uno o dos meses, una cosa así. 207 00:17:43,960 --> 00:17:54,480 Elaboramos ese material a través de muchas reuniones de coordinación, mucho tiempo, mucho esfuerzo, mucho trabajo, pero la verdad es que fueron unos resultados muy gratificantes, 208 00:17:54,480 --> 00:18:11,859 Porque sí que vimos la motivación que aumentaba muchísimo era el alumnado. Trabajábamos mucho más lo que queríamos trabajar, como las destrezas orales y comunicativas, en vez de trabajar solamente, digamos, el rellenar huecos, que es muchas veces de lo que pecan los libros de texto de lengua inglesa, por lo menos. 209 00:18:11,859 --> 00:18:15,759 y es verdad que podíamos dedicar más tiempo para aprender 210 00:18:15,759 --> 00:18:18,859 y ya no era simplemente que aumentaba la motivación en el alumnado 211 00:18:18,859 --> 00:18:21,759 sino también en nosotros, en el mismo profesorado 212 00:18:21,759 --> 00:18:24,440 y es un proyecto que poquito a poco vamos aumentando 213 00:18:24,440 --> 00:18:27,359 también a otras áreas, se va consiguiendo en naturales 214 00:18:27,359 --> 00:18:30,119 se va consiguiendo en lengua, en matemáticas y poco a poco 215 00:18:30,119 --> 00:18:33,420 pues es una semillita que sí que nos gustaría ir implantando 216 00:18:33,420 --> 00:18:35,000 en todo el centro 217 00:18:35,000 --> 00:18:39,599 Muchísimas gracias Lucía, la verdad es que habéis contado 218 00:18:39,599 --> 00:18:46,900 experiencias muy interesantes todas, muy enriquecedoras para los participantes y para cualquier docente 219 00:18:46,900 --> 00:18:53,380 y para que salga adelante todos estos proyectos tan interesantes, ese impacto que luego puede tener 220 00:18:53,380 --> 00:19:01,480 en el centro, de qué manera vosotras conseguís hacer ese equipo, crear ese equipo como líder del centro, 221 00:19:01,480 --> 00:19:07,619 cómo conseguir implicar y motivar al claustro para que participen y desarrollen estos proyectos 222 00:19:07,619 --> 00:19:08,960 de liderazgo y emprendimiento 223 00:19:08,960 --> 00:19:10,680 pero también en el alumnado 224 00:19:10,680 --> 00:19:13,619 y se hace extensible incluso la pregunta 225 00:19:13,619 --> 00:19:15,500 al resto de la comunidad educativa también 226 00:19:15,500 --> 00:19:19,019 Almodena te has olvidado de mí 227 00:19:19,019 --> 00:19:20,339 Ay Ana, perdóname 228 00:19:20,339 --> 00:19:22,019 es que voy acelerada ya 229 00:19:22,019 --> 00:19:24,240 voy perdiendo los tiempos 230 00:19:24,240 --> 00:19:25,759 pues no puedo pasar a la siguiente pregunta 231 00:19:25,759 --> 00:19:26,779 sin escucharte Ana 232 00:19:26,779 --> 00:19:27,680 muchísimas gracias 233 00:19:27,680 --> 00:19:28,700 y perdona, discúlpame 234 00:19:28,700 --> 00:19:30,859 ahora es la directora del Francisco de Quevedo 235 00:19:30,859 --> 00:19:31,500 de Leganés 236 00:19:31,500 --> 00:19:34,180 y nos va a comentar también su proyecto 237 00:19:34,180 --> 00:19:36,700 que ha elegido para compartir con nosotros 238 00:19:36,700 --> 00:19:37,420 perdóname Ana 239 00:19:37,420 --> 00:20:05,400 Bueno, voy a intentar hacerlo rápido, aunque es un proyecto muy ambicioso de muchos años. Nuestro proyecto se llama Para transformar hay que crear. Es un proyecto que se presentó a la Consejería de Educación hace tres cursos y es un proyecto basado en la arquitectura del diseño de espacios de aprendizaje, con complementación de la metodología y de la tecnología. 240 00:20:07,420 --> 00:20:17,759 Y está basado en pensar en que los alumnos no aprenden donde nosotros queremos, sino cuando están preparados y en cualquier espacio. 241 00:20:17,759 --> 00:20:27,619 Y es por eso nuestro objetivo de este proyecto es el intentar generar esos espacios de aprendizaje en el centro, fuera de lo que es el aula. 242 00:20:27,619 --> 00:20:49,559 Es un proyecto que no ha surgido hace tres años, sino que surgió ya en el año 2012, cuando los profesores del claustro, cuando elegimos los proyectos de centro, pues decidimos que nuestro colegio es un colegio muy antiguo, viejo, con paredes muy oscuras, con clases que estaban desaprovechadas. 243 00:20:49,559 --> 00:21:12,240 Entonces, decidimos que había que darle un cambio. En un principio, la idea era más bien decorativa, pero cuando nos empezamos a juntar los equipos docentes y ver cómo plantear este proyecto, pues dijimos que era importante humanizar esos espacios y que fueran espacios donde los alumnos participaran de su creación. 244 00:21:12,240 --> 00:21:31,240 En ese año, en el año 2012, tuvimos que hacer un planteamiento de necesidades porque eran muchos los espacios que queríamos cambiar, que teníamos que ver qué actividades hacíamos para implicar a los alumnos y para implicar también a las familias. 245 00:21:31,240 --> 00:21:37,799 familias. Teníamos que ver esas actividades, cómo se iban a desarrollar a lo largo del curso o a través 246 00:21:37,799 --> 00:21:43,480 de talleres en el centro y luego hacer una evaluación. Para implicar a los alumnos, lo que 247 00:21:43,480 --> 00:21:48,799 hicimos fue el proyecto que lo llamamos en su día Escuela de Artes y Oficios del Francisco de Quevedo, 248 00:21:49,259 --> 00:21:55,940 donde los alumnos, los que eran científicos, diseñaron el laboratorio, los que eran artistas 249 00:21:55,940 --> 00:22:05,119 diseñaron el aula de plástica, el aula del arte, los ingenieros habilitaron escaleras para llegar a la avenida de la cultura, la avenida de la música 250 00:22:05,119 --> 00:22:10,859 y eso pues fue hace años, fuimos construyendo diferentes espacios en los años sucesivos. 251 00:22:11,500 --> 00:22:18,720 En el año 2017-18, pues el aula del futuro llegó a nuestras vidas a través de cursos de formación en el CRIF, 252 00:22:18,720 --> 00:22:24,380 pues de otras escuelas que sabíamos que habían implementado el aula del futuro 253 00:22:24,380 --> 00:22:45,140 Y entonces fue cuando nos propusimos presentar este proyecto. Hicimos dos aulas en nuestro centro. El aula del futuro cambia un poco la concepción porque es dentro del mismo espacio, es la posibilidad de crear zonas donde a través de diferentes retos los alumnos puedan llegar a los mismos objetivos. 254 00:22:45,140 --> 00:23:15,119 No lo voy a repetir porque ya se han comentado un poco las compañeras, las diferentes zonas que tiene un aula del futuro. Por concluir, porque tendría mucho que contar, pero la satisfacción es muy grande porque se ha aumentado el nivel de competencia de los alumnos a nivel comunicativo, a nivel tecnológico y la metodología, el cambio metodológico ha sido bastante importante en todo el mundo. 255 00:23:15,140 --> 00:23:23,299 centro muy interesante además eso sí que es cocinar un proyecto desde el 2012 muchísimas 256 00:23:23,299 --> 00:23:29,539 gracias y ahora pasa a ser la primera para que no me vuelva a pasar de contestar si te parece 257 00:23:29,539 --> 00:23:35,279 bien hilando un poco a todo esto que estamos comentando de cómo conseguir para poder 258 00:23:35,279 --> 00:23:43,059 implementar estos proyectos no en nuestros centros cómo conseguir ese liderazgo a través de la 259 00:23:43,059 --> 00:23:45,259 implicación del claustro, cómo motivar 260 00:23:45,259 --> 00:23:47,160 al profesorado para que participen, para que 261 00:23:47,160 --> 00:23:49,039 desarrollen estos proyectos de liderazgo y 262 00:23:49,039 --> 00:23:51,000 emprendimiento también en el alumnado. 263 00:23:51,500 --> 00:23:53,019 Un poco se puede hacer extensible la 264 00:23:53,019 --> 00:23:54,740 pregunta al resto de la comunidad educativa. 265 00:23:55,420 --> 00:23:57,220 Enlazando con la propuesta que has dicho, 266 00:23:57,559 --> 00:23:59,200 ¿cómo motivaste al claustro? 267 00:23:59,279 --> 00:24:01,220 ¿Cómo conseguiste ese empoderamiento? 268 00:24:01,680 --> 00:24:03,220 Pues a ver, echando la vista 269 00:24:03,220 --> 00:24:05,200 atrás, en los 22 años que 270 00:24:05,200 --> 00:24:07,380 llevo en el centro, hasta llevaba 12 en la dirección, 271 00:24:07,380 --> 00:24:10,200 pero llevaba ya 22 años. 272 00:24:10,980 --> 00:24:11,740 Hemos pasado 273 00:24:11,740 --> 00:24:17,140 de clases donde los alumnos estaban de uno en uno, con la única herramienta de aprendizaje, 274 00:24:17,240 --> 00:24:22,920 las explicaciones del profesor, los libros, pues hemos pasado a clases donde los proyectos 275 00:24:22,920 --> 00:24:28,440 que se trabajan tienen su base en la investigación, en la exploración, en las inteligencias múltiples, 276 00:24:29,039 --> 00:24:35,700 donde se visibiliza el pensamiento con diferentes estrategias de contextos comunicativos y donde 277 00:24:35,700 --> 00:24:45,339 la tecnología cada vez ha ido cobrando mayor importancia. Para conseguir esto hemos recorrido 278 00:24:45,339 --> 00:24:53,180 un largo camino que la verdad es que no ha sido fácil. La clave de todo esto es generar 279 00:24:53,180 --> 00:24:58,519 una cultura de centro, o sea, que no haya unas clases que trabajen de una manera, otras 280 00:24:58,519 --> 00:25:04,680 clases que trabajen de otra. Es esta cultura de centro que es la necesidad de creer todos 281 00:25:04,680 --> 00:25:12,460 en un proyecto, de que todos sean partícipes de ese proyecto, de que todos sientan que van a sumar 282 00:25:12,460 --> 00:25:20,619 a ese proyecto. Y para conseguir esto es fundamental la formación. Todos los años hacemos formación 283 00:25:20,619 --> 00:25:32,119 en centros, ya llevamos varios años y afortunadamente el 95% del claustro se apunta a esta formación. 284 00:25:32,119 --> 00:25:50,319 En esta formación es donde damos las claves de todas estas estrategias, estos cambios metodológicos y es eso, vivenciarlo, porque lo fundamental para nosotros es vivenciar, o sea, se aprenden las cosas cuando uno las vivencia. 285 00:25:50,319 --> 00:26:09,660 Muy importante, cuando llega gente nueva es necesario acompañarles, hacer un acompañamiento. Nosotros no adjudicamos las tutorías por orden de antigüedad, sino que damos prioridad a nuestros proyectos. No podemos dejar a alguien solo en un proyecto tan ambicioso. 286 00:26:09,660 --> 00:26:29,619 Entonces, la gente que ya lleva tiempo se le pone en cursos con gente nueva. Es un poco lo que hablamos, son como micro liderazgos, darle importancia a la gente que está ahí y que también se siente importante porque forma parte de la construcción del proyecto del centro. 287 00:26:29,619 --> 00:26:42,980 También cuando hacemos las reuniones en familias, estamos siempre acompañando ahí gente nueva, pues surgen dudas. Es muy importante que las familias tengan esa visión de centro. 288 00:26:42,980 --> 00:27:10,980 Y luego otra cosa también muy importante es que todo lo que queremos que los profesores lleven a las aulas lo tienen que vivenciar y para eso pues hacemos claustros. Si estamos trabajando el aprendizaje cooperativo, pues nuestras PGAs, por ejemplo, cuando hacemos cualquier documento, hacemos claustros cooperativos donde los profesores se ponen en grupos y utilizamos las estrategias que queremos que aprendan, que es lo que se llama vivenciar. 289 00:27:12,980 --> 00:27:36,539 Muchas gracias, Ana. La verdad es que has comentado tantas cosas tan interesantes y tan importantes. Formación, acompañamiento, seguimiento, experimentación. Pues ahora doy paso a cualquiera de las tres que quiera. Puede continuar con dar respuesta a esta tercera cuestión de la mesa redonda, que es la parte azulita del slide, para los participantes podáis comentar y aportar vuestras reflexiones. 290 00:27:36,539 --> 00:27:38,740 cualquiera de las tres 291 00:27:38,740 --> 00:27:43,319 María, si estás hablando 292 00:27:43,319 --> 00:27:45,200 no tienes activado el audio 293 00:27:45,200 --> 00:27:46,579 perdona 294 00:27:46,579 --> 00:27:49,259 estoy completamente de acuerdo 295 00:27:49,259 --> 00:27:50,720 con Ana 296 00:27:50,720 --> 00:27:53,539 no podría tener un discurso muy diferente 297 00:27:53,539 --> 00:27:55,599 al suyo porque creo que la cultura de centro 298 00:27:55,599 --> 00:27:56,220 es clave 299 00:27:56,220 --> 00:27:58,539 como es clave la formación 300 00:27:58,539 --> 00:28:00,920 lo que ha dicho ella 301 00:28:00,920 --> 00:28:03,420 no concebimos implementar 302 00:28:03,420 --> 00:28:04,839 proyectos sin formación 303 00:28:04,839 --> 00:28:07,460 en el centro por ejemplo nos pasa igual 304 00:28:07,460 --> 00:28:16,279 que en el Quevedo. No todos los profesores a lo mejor se apuntan a la formación donde tienen que acudir a ponencias por la tarde, 305 00:28:16,480 --> 00:28:22,319 pero sí que la hora de exclusiva, como forma parte del proyecto educativo de lo que nos estamos formando, 306 00:28:22,460 --> 00:28:29,279 tienen que asistir a las reuniones. Entonces, más que motivar es en esas reuniones de formación encontrar y valorar 307 00:28:29,279 --> 00:28:36,380 qué proyectos van a tener impacto en nuestro alumnado y lo que estamos dispuestos a ofrecer como agentes educativos 308 00:28:36,380 --> 00:28:38,519 y responsables de la educación del alumnado 309 00:28:38,519 --> 00:28:40,440 de nuestro centro, porque 310 00:28:40,440 --> 00:28:42,259 bueno, a veces hay 311 00:28:42,259 --> 00:28:44,299 también que priorizar y eso cuesta mucho 312 00:28:44,299 --> 00:28:46,460 priorizar en qué no innovar, porque todo 313 00:28:46,460 --> 00:28:48,440 sobre todo los que somos unos 314 00:28:48,440 --> 00:28:50,420 enamorados de la educación, todo lo que 315 00:28:50,420 --> 00:28:51,980 ves, todo lo quieres hacer 316 00:28:51,980 --> 00:28:54,460 todo lo que observas quieres llevarlo a tu 317 00:28:54,460 --> 00:28:56,279 centro, porque por qué tus niños se van a perder 318 00:28:56,279 --> 00:28:58,359 la oportunidad, entonces es 319 00:28:58,359 --> 00:29:00,279 un poco, ya creo que más de innovar es de 320 00:29:00,279 --> 00:29:01,039 priorizar 321 00:29:01,039 --> 00:29:04,220 qué vamos a hacer, qué estamos dispuestos a hacer 322 00:29:04,220 --> 00:29:08,140 y qué impacto va a tener en nuestros alumnos, en nuestro entorno. 323 00:29:08,700 --> 00:29:13,119 Aparte de que luego a la comunidad educativa hay que documentar todo lo que se hace. 324 00:29:13,799 --> 00:29:18,240 Las familias en el centro cuando acuden, son los centros que llevan proyectos a cabo, 325 00:29:18,480 --> 00:29:22,259 que trabajamos sin libros o que tenemos metodologías activas implementadas. 326 00:29:22,859 --> 00:29:27,720 Bueno, pues al final también tienes que hacer una gran labor con las familias, 327 00:29:27,759 --> 00:29:31,619 es parte de la comunidad educativa, tienes que documentarles, tienes que explicarles, 328 00:29:31,619 --> 00:29:36,779 te tienes que poner en su lugar, porque hay familias que pueden entender porque trabajamos con cooperativo 329 00:29:36,779 --> 00:29:41,099 y otras familias que no. Hay familias que pueden entender porque trabajamos con proyectos 330 00:29:41,099 --> 00:29:46,599 y otras familias que no. Muchas sí eligen el centro porque saben y están muy de acuerdo 331 00:29:46,599 --> 00:29:50,759 con la metodología que quieren para sus hijos, pero otros simplemente es por cercanía o por entorno. 332 00:29:51,240 --> 00:29:56,700 Entonces, yo creo que ahí hay una labor muy importante de los docentes, del equipo directivo y de la familia 333 00:29:56,700 --> 00:29:59,480 poner en común 334 00:29:59,480 --> 00:30:03,059 qué estamos enseñando, cómo lo estamos enseñando 335 00:30:03,059 --> 00:30:05,559 y para qué lo estamos enseñando 336 00:30:05,559 --> 00:30:08,079 Muchas gracias María 337 00:30:08,079 --> 00:30:11,460 muy importante todo lo que has dicho también 338 00:30:11,460 --> 00:30:14,940 y ahora pues o Lucía o María Ángeles 339 00:30:14,940 --> 00:30:18,240 podéis continuar. Pues me sumo a lo que ha dicho Ana 340 00:30:18,240 --> 00:30:21,400 que lo ha resumido perfectamente y a lo que ha añadido María 341 00:30:21,400 --> 00:30:23,940 y para mí también 342 00:30:23,940 --> 00:30:27,079 algo importantísimo, desde luego que es un esfuerzo 343 00:30:27,079 --> 00:30:28,380 personal 344 00:30:28,380 --> 00:30:31,079 de todos los miembros 345 00:30:31,079 --> 00:30:32,980 cuando vamos 346 00:30:32,980 --> 00:30:34,539 a un proyecto de este tipo 347 00:30:34,539 --> 00:30:36,859 que es bastante ambicioso, es un esfuerzo muy 348 00:30:36,859 --> 00:30:38,740 grande, o sea, es tiempo 349 00:30:38,740 --> 00:30:40,579 a veces es incluso soledad 350 00:30:40,579 --> 00:30:41,700 pero no, o sea, es 351 00:30:41,700 --> 00:30:44,140 en fin, es complicado a veces 352 00:30:44,140 --> 00:30:45,960 pero tiene muchas 353 00:30:45,960 --> 00:30:47,920 posteriormente 354 00:30:47,920 --> 00:30:50,079 en fin, te ves muy beneficiado 355 00:30:50,079 --> 00:30:52,519 siempre la palabra equipo al hablar 356 00:30:52,519 --> 00:30:55,319 de proyecto y al hablar de 357 00:30:55,319 --> 00:30:58,619 como implicación, si no cuentas con el 358 00:30:58,619 --> 00:31:00,920 equipo y con la implicación no hay proyecto 359 00:31:00,920 --> 00:31:04,380 que es la cultura de centro y la formación, me quedo con esas 360 00:31:04,380 --> 00:31:07,740 tres palabras también. Muchísimas gracias María Ángeles 361 00:31:07,740 --> 00:31:10,559 pues Lucía, ya te toca rematar 362 00:31:10,559 --> 00:31:13,619 esta cuestión, con lo poco que te han dejado ya 363 00:31:13,619 --> 00:31:16,400 porque cada centro es un mundo, seguro que tienes mucho 364 00:31:16,400 --> 00:31:19,339 que aportarnos, comenta, gracias. Pues muy 365 00:31:19,339 --> 00:31:22,279 interesante la verdad lo que han comentado, sí que recalcaría 366 00:31:22,279 --> 00:31:50,359 el demostrar que todos y todas podemos aportar algo, que hay veces que algún maestro, alguna maestra no se siente suficientemente seguro de la labor que está haciendo, no está seguro de hacer algo bueno y si nosotros le podemos dar algún tipo de confianza para que realmente demuestre que sí, que es valorado, que lo puede hacer, que no pasa nada si se equivoca, pues eso es importante, ofrecer esas oportunidades para liderar, que comentaban las compañeras también, dar protagonismo a los demás, 367 00:31:50,359 --> 00:32:08,200 Que no seamos nosotros todo el rato en la reunión los que estamos hablando y diciendo, todo lo contrario. Cuanto menos hablemos y más escuchamos, más enriquecedora va a ser realmente la sesión que hagamos. Y el compartir también, hay que compartir tiempo, reuniones y hay que compartir muchos recursos, mucho material. 368 00:32:08,200 --> 00:32:33,059 Una de mis compañeras comentaba eso que hacemos con ese profesorado que se incorpora nuevo, que a lo mejor no sabe muy bien cómo trabajar estas metodologías así más diferentes, más activas, pues el estar ahí, compartir material, aconsejar, dar estrategias y ayudar, eso es algo muy importante, el trabajar en equipo, básicamente, crear ese clima relajado de colaboración y de cooperación. 369 00:32:33,880 --> 00:32:57,319 Muchas gracias, Lucía. Pues ya para finalizar esta mesa redonda, vamos a hablar sobre cómo se gestionan las dificultades o las barreras que nos han ido surgiendo a lo largo del desarrollo de estos proyectos, que ya sería la última parte del slide, que está en color amarillo, y ya damos paso, en cuanto terminéis de comentar brevemente alguna dificultad que os hayáis encontrado, daremos paso a la compañera Sonia para que comparta cómo ha quedado el slide. 370 00:32:57,319 --> 00:33:02,640 ¿Quién quiere empezar esta vez para hablar sobre estas dificultades o barreras que os habéis encontrado? 371 00:33:04,259 --> 00:33:25,019 Bueno, pues puedo empezar yo y podría enumerar dificultades tales como, por ejemplo, la disposición de tiempos diferentes a la hora de la formación, que si es en la exclusiva, que si es por la tarde, los diferentes niveles de implicación que a veces te puedes encontrar en el claustro, que eso es definitivamente una dificultad. 372 00:33:25,019 --> 00:33:47,079 En algunos casos también nos encontramos que hay una falta de cultura colaborativa, nos cuesta, a veces somos reticentes, entonces esto dificulta. Algo que nos crea bastante dificultad es la inestabilidad de la plantilla, esto sí. 373 00:33:47,079 --> 00:33:50,420 pero en cualquier caso yo podría enumerar 374 00:33:50,420 --> 00:33:52,359 como muchísimas dificultades, pero algo 375 00:33:52,359 --> 00:33:54,660 que nos define 376 00:33:54,660 --> 00:33:55,980 yo creo a los líderes 377 00:33:55,980 --> 00:33:58,759 y a cualquier persona es el optimismo 378 00:33:58,759 --> 00:34:00,519 no hay dificultad, hay una 379 00:34:00,519 --> 00:34:01,920 solución, es decir 380 00:34:01,920 --> 00:34:04,460 pues que es lo que ocurre, que no tengo dinero 381 00:34:04,460 --> 00:34:05,359 como que no hay dinero 382 00:34:05,359 --> 00:34:07,759 donde hay que lo saco 383 00:34:07,759 --> 00:34:09,539 por ejemplo en mi caso 384 00:34:09,539 --> 00:34:12,179 nos presentamos a, queríamos, sabíamos 385 00:34:12,179 --> 00:34:13,980 que queríamos cambiar, queríamos hacerlo 386 00:34:13,980 --> 00:34:16,280 es que fueron casi 50.000 euros 387 00:34:16,280 --> 00:34:37,079 No hay una plantilla estable, pero tenemos el proyecto en los que estamos, los poquitos que estamos, venga, seguimos y nos acompañan. Quiero decir que el optimismo muy amplio de la palabra es importante cuando estás desarrollando un proyecto tan ambicioso, no solamente por ti, sino de todos. 388 00:34:37,079 --> 00:34:54,420 Es decir, podríamos quedarnos ahí. Es que no tenemos, es que no hay, es que el sistema, es que hay muchos papeles. Es verdad. Pero si nos quedamos ahí, no avanzamos. Con lo cual, no hay dificultades, que las hay. Solamente lo que yo pongo en valor son las soluciones que damos entre todos, siempre en equipo. 389 00:34:55,179 --> 00:35:01,059 Muchas gracias, María Ángeles. ¿Alguna otra aportación de vosotras tres? Lucía, Ana, María. 390 00:35:01,059 --> 00:35:22,559 Lo que he dicho, María Ángeles, para mí es el plan de acogida, el cambio de profesorado, que cuesta cada año, yo llevo 15 años, el hacer una acogida, ya no solo la acogida de compartir, el tener que tutorizar, muchas veces son muchos profesores, otras veces son menos. 391 00:35:22,559 --> 00:35:37,739 Por ejemplo, este año con el COVID ha sido una locura con el aumento de plantilla y demás. Cuesta mucho tirar de los proyectos cuando estás constantemente acogiendo a profesorado que a veces se queda, otra vez no se puede quedar y otra vez no le interesa. 392 00:35:37,739 --> 00:35:52,519 Entonces, eso sí que es un poco desgaste personal. Luego, efectivamente, la implicación personal, liderar un centro educativo, imagino, supone hacer un sacrificio personal muy, muy, muy fuerte. 393 00:35:52,519 --> 00:35:55,599 entonces hay veces que te decaes 394 00:35:55,599 --> 00:35:57,159 que no sabes si te compensa 395 00:35:57,159 --> 00:35:58,360 tanto sacrificio 396 00:35:58,360 --> 00:36:01,079 personal, pero bueno 397 00:36:01,079 --> 00:36:03,079 al final trabajamos con niños 398 00:36:03,079 --> 00:36:05,360 trabajamos en una 399 00:36:05,360 --> 00:36:06,980 escuela y yo creo que 400 00:36:06,980 --> 00:36:09,019 siempre compensa porque siempre 401 00:36:09,019 --> 00:36:11,079 seguimos adelante, yo con muchos equipos directivos 402 00:36:11,079 --> 00:36:13,019 en junio cuando hablamos dimitimos 403 00:36:13,019 --> 00:36:15,300 todos, no yo creo que este año dimito 404 00:36:15,300 --> 00:36:17,199 ya el último 405 00:36:17,199 --> 00:36:18,699 el último es porque voy a dimitir 406 00:36:18,699 --> 00:36:20,139 ya de verdad que este año no pasa 407 00:36:20,139 --> 00:36:22,539 y a la vez el siguiente es el tiempo que vuelves a encontrar. 408 00:36:22,820 --> 00:36:25,480 No dimitiste, ¿no? Y tú, pues no, tampoco, mira, seguimos. 409 00:36:26,079 --> 00:36:32,039 Entonces, bueno, es yo creo que lo que nos toca vivir. 410 00:36:32,679 --> 00:36:33,960 Muchas gracias, María. 411 00:36:34,360 --> 00:36:38,239 Lucía y Ana, ¿queréis añadir alguna otra barrera, dificultad? 412 00:36:38,639 --> 00:36:40,719 De manera así un poco breve que hay que pasar también 413 00:36:40,719 --> 00:36:42,179 luego a las seis a la otra mesa. 414 00:36:42,960 --> 00:36:46,079 Brevemente lo que han dicho, es un poco la barrera pedagógica, 415 00:36:46,260 --> 00:36:48,780 o sea, la mochila educativa que trae cada profesor, 416 00:36:48,780 --> 00:37:14,119 que a veces pues no creemos que es lo que tiene que ser y lo que yo sé es lo mejor y evidentemente pues queda siempre queda mucho por aprender y luego también convencer a las familias es un aspecto fundamental porque las familias tienen su idea de la educación de como a ellos les educaron y todos estos cambios pues a veces no entienden que se creen que los niños no están aprendiendo 417 00:37:14,119 --> 00:37:35,219 Entonces, es muy importante reunirlas. Nosotros lo que hacemos a veces es reuniones como si fueran alumnos. Este año, evidentemente, no, ni el curso pasado lo pudimos hacer, pero sí que es fundamental que vivencien las familias también, pues como es un trabajo cooperativo, como es una clase de matemáticas manipulativa y eso, pues la verdad es que nos ha venido muy bien. 418 00:37:36,159 --> 00:37:42,119 Muchas gracias. Qué razón llevas, ¿verdad? Y Lucía, por último, si quieres añadir una última aportación. 419 00:37:42,119 --> 00:37:46,019 Sí, estoy completamente de acuerdo con lo que han dicho mis compañeras 420 00:37:46,019 --> 00:37:48,860 también a lo mejor añadiría el agobio ese que muchas veces 421 00:37:48,860 --> 00:37:51,460 no tengo tiempo para hacer esto, no me da tiempo hacer esto 422 00:37:51,460 --> 00:37:54,059 tengo que dar mi asignatura, tengo otra reunión 423 00:37:54,059 --> 00:37:56,719 pues realmente si nos tomamos todo de otra forma 424 00:37:56,719 --> 00:37:59,539 intentamos relajarnos un poco al final va saliendo la cosa 425 00:37:59,539 --> 00:38:02,400 pues esta reunión no es importante pues la aplazamos a otro momento 426 00:38:02,400 --> 00:38:05,619 hay que priorizar y saber exactamente dónde está la meta 427 00:38:05,619 --> 00:38:08,119 para poder de forma relajada y sin agobios 428 00:38:08,119 --> 00:38:11,760 pues decir claramente pues ahora mismo no puedo porque estoy muy agobiado 429 00:38:11,760 --> 00:38:30,219 Pues a lo mejor la semana que viene lo volvemos a plantear. No hay que imponer cosas porque entonces no funciona, ¿no? Realmente hay que dejar que el tiempo decida y confiar en que más adelante, pues esos que a lo mejor no se han apuntado a algún tipo de cambio o proyecto, pues poco a poco se vayan animando a través del ejemplo de los compañeros, más que nada. 430 00:38:30,219 --> 00:38:33,900 Pues muchísimas gracias por todas vuestras aportaciones 431 00:38:33,900 --> 00:38:37,420 por saber estar como equipos directivos 432 00:38:37,420 --> 00:38:39,579 con tanta ilusión y tanto trabajo 433 00:38:39,579 --> 00:38:43,219 después de tantos años y ese trabajo en equipo que valoráis tanto 434 00:38:43,219 --> 00:38:45,639 Ahora vamos a pasar Sonia, cuando quieras 435 00:38:45,639 --> 00:38:49,139 si puedes compartir la pantalla con el slide 436 00:38:49,139 --> 00:38:53,079 te doy paso cuando quieras 437 00:38:53,079 --> 00:38:55,300 La verdad es que parece que han participado bastante 438 00:38:55,300 --> 00:39:00,139 Un momento, estoy compartiendo 439 00:39:00,139 --> 00:39:08,280 ¿verdad? Sí. Vale. A ver, que es que yo no la estoy viendo. Un momentito, por favor. 440 00:39:09,019 --> 00:39:17,820 Tranquila. Vale. La estoy compartiendo. Vale. Voy a empezar por el primer slide en el que, 441 00:39:17,880 --> 00:39:22,340 bueno, habéis hecho diferentes aportaciones sobre las habilidades y capacidades que debe 442 00:39:22,340 --> 00:39:29,960 tener, bueno, pues lo que es el equipo directivo de un centro. Y yo me quedaría, lo he puesto 443 00:39:29,960 --> 00:39:35,260 en el centro me quedaría con, habéis puesto diferentes adjetivos, pero yo me quedaría 444 00:39:35,260 --> 00:39:40,880 con lo que he puesto en el centro del slide, que es lo importante es que el equipo directivo 445 00:39:40,880 --> 00:39:48,980 tenga pasión por la educación y que lo sepa transmitir, digamos, al resto del claustro, 446 00:39:48,980 --> 00:39:55,920 porque creo que es bastante importante y por eso lo he puesto en el centro de todo lo que 447 00:39:55,920 --> 00:40:03,280 habéis ido subiendo, de todos esos adjetivos que habéis subido como resiliencia, flexibilidad, 448 00:40:03,280 --> 00:40:12,300 pero yo creo que me quedaría con este titular en lo que se refiere a este slide. 449 00:40:13,340 --> 00:40:25,619 Y luego, en cuanto a la implementación de un proyecto en el centro, pues lo que he puesto en el centro 450 00:40:25,619 --> 00:40:41,440 Para mí es muy importante que habéis puesto todos en el centro de lo que es la hora de diseñar un proyecto el alumno. La educación no tiene que estar centrada en los contenidos, sino en el alumno. Eso es lo que habéis comentado, la conclusión de todo este slide. 451 00:40:41,440 --> 00:41:00,880 Y para ello hay que transformar la metodología, hay que cambiar de metodología, es decir, poner en el centro del alumno, luego la transformación de espacios que también habéis comentado y bueno, lo primero de todo es verdad, tener un cambio de mentalidad y saber transmitirlo también a todo el claustro y convencerles. 452 00:41:00,880 --> 00:41:12,320 Luego, en el tercer slide, en el que habéis hablado de cómo motivar e implicar al claustro 453 00:41:12,320 --> 00:41:20,199 He puesto en el centro los titulares que me han parecido más importantes 454 00:41:20,199 --> 00:41:26,280 Sobre todo, yo creo que el acompañamiento y la acogida es de lo más importante 455 00:41:26,280 --> 00:41:44,599 El que sepa el docente que está acompañado y que ante cualquier dificultad tenga el apoyo del equipo directivo y que sienta el claustro como un equipo, sobre todo en primaria, en secundaria, disculpad. 456 00:41:44,599 --> 00:42:12,610 Y luego, en cuanto a las dificultades que habéis ido comentando, yo me quedaría con este titular que dice, no hay dificultades, hay soluciones. Y en la búsqueda de soluciones creativas. Luego habéis estado comentando, habéis subido comentarios como la falta de tiempo, el agobio, pero yo me quedaría con no hay dificultades, sino hay soluciones. 457 00:42:13,489 --> 00:42:40,389 Muchas gracias, Sonia. Es que es muy interesante porque además, de tal forma no os preocupéis porque vamos a hacer una recopilación de todas las aportaciones que habéis hecho y la vamos a subir a la aula virtual a modo de resumen de esta mesa redonda porque habría mucho que añadir y sí que es muy significativo que al final todas, aunque de distintos centros, pues tenemos las mismas conclusiones y reflexiones. ¿Quieres añadir algo más, Sonia? 458 00:42:40,389 --> 00:42:42,630 No, no, la verdad que no quería 459 00:42:42,630 --> 00:42:44,309 sigo compartiendo, ¿verdad? 460 00:42:45,070 --> 00:42:45,389 Sí 461 00:42:45,389 --> 00:42:48,610 a mí sí que me gustaría, pero de manera 462 00:42:48,610 --> 00:42:50,809 así un poco rápida, estos dos minutos 463 00:42:50,809 --> 00:42:52,530 que nos quedan antes de dar paso a 464 00:42:52,530 --> 00:42:53,730 la mesa redonda 2 465 00:42:53,730 --> 00:42:56,849 que sí que llama la atención que dentro del liderazgo 466 00:42:56,849 --> 00:42:59,190 educativo, aparte de la pasión por aprender y enseñar 467 00:42:59,190 --> 00:43:00,510 y por la educación que ha dicho Sonia 468 00:43:00,510 --> 00:43:02,769 todos habéis incidido actitud positiva 469 00:43:02,769 --> 00:43:04,710 empatía, flexibilidad, fortalezas 470 00:43:04,710 --> 00:43:06,530 resiliencia, capacidad de adaptación 471 00:43:06,530 --> 00:43:08,449 motivación, paciencia 472 00:43:08,449 --> 00:43:26,670 Trabajar en equipo. Todas esas frases, todos estos adjetivos que estáis aportando han coincidido prácticamente en las cuatro aportaciones de los cuatro centros. Respecto a la implementación del proyecto, cambio en la educación, actualizarse, cambio de mirada, necesidad, oportunidad. 473 00:43:26,670 --> 00:43:29,869 proyecto también a largo plazo, saber renunciar 474 00:43:29,869 --> 00:43:33,010 han coincidido muchos con el diseño del aula del futuro 475 00:43:33,010 --> 00:43:36,170 tres de los centros en concreto, debate, espacio, metodologías 476 00:43:36,170 --> 00:43:38,949 colaborativas, un poco por 477 00:43:38,949 --> 00:43:41,710 resumir y a modo de conclusión 478 00:43:41,710 --> 00:43:44,929 de respecto a motivar al claustro, lo que ha dicho Sonia, también 479 00:43:44,929 --> 00:43:47,769 dar protagonismo a los demás, cultura de centro 480 00:43:47,769 --> 00:43:51,050 mentalidad de crecimiento, sumar, formar parte de 481 00:43:51,050 --> 00:43:52,909 acompañar y acogida 482 00:43:52,909 --> 00:43:54,949 los cooperativos 483 00:43:54,949 --> 00:43:57,409 y por último lo de las barreras 484 00:43:57,409 --> 00:43:59,690 me parece que Sonia has hecho un resumen muy bueno 485 00:43:59,690 --> 00:44:01,369 búsqueda de soluciones siempre 486 00:44:01,369 --> 00:44:03,610 no hay dificultades, siempre hay una salida 487 00:44:03,610 --> 00:44:04,590 una salida, perdón 488 00:44:04,590 --> 00:44:07,610 los profesores que están de paso, ese acompañamiento 489 00:44:07,610 --> 00:44:09,230 también parte del sacrificio personal 490 00:44:09,230 --> 00:44:10,929 que al final merece la pena 491 00:44:10,929 --> 00:44:12,730 y bueno, un poco 492 00:44:12,730 --> 00:44:15,849 si queréis añadir a modo de despedida 493 00:44:15,849 --> 00:44:17,650 las cuatro ponentes 494 00:44:17,650 --> 00:44:19,730 de la primera mesa redonda, alguna otra cosa 495 00:44:19,730 --> 00:44:21,170 yo volver 496 00:44:21,170 --> 00:44:42,130 Quiero agradecer de nuevo vuestra participación y todas las aportaciones. Seguro que los participantes han quedado con muchas cosas que les gustaría preguntar y muchísimas, muchísimas gracias por todo ese trabajo que estáis haciendo, por ese esfuerzo tan grande, por esa dedicación y esa pasión que le estáis poniendo a vuestros centros. 497 00:44:42,130 --> 00:44:54,769 Yo creo que si se puede aplaudir, pediría un aplauso para las cuatro ponentes y así cerrar. Pues venga, abrimos así o con las palmas que tenemos el icono de los aplausos.