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00:00:09,460 --> 00:00:17,489
recados por el barrio hoy vamos a trabajar con nuestro robot true true en una divertida

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00:00:17,489 --> 00:00:22,289
actividad que nos ayudará a conocer mejor nuestra ciudad y a desarrollar habilidades

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00:00:22,289 --> 00:00:28,149
clave del pensamiento computacional mientras juegan estarán poniendo en práctica conceptos

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00:00:28,149 --> 00:00:33,130
clave como la composición de tareas la secuenciación la anticipación de errores y el

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00:00:33,130 --> 00:00:39,850
pensamiento algorítmico todo de forma práctica y significativa vamos a empezar a recorrer la ciudad

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00:00:39,850 --> 00:00:46,310
con TrueTrue. En esta situación de aprendizaje los alumnos y alumnas de segundo y primaria se

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00:00:46,310 --> 00:00:51,850
enfrentarán a pequeños retos relacionados con la vida cotidiana en la ciudad. Entre las áreas

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00:00:51,850 --> 00:00:57,649
implicadas vemos que están ciencias sociales y tecnología y robótica. A través de historias

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00:00:57,649 --> 00:01:03,090
breves con encargos o recados deberán identificar los pasos necesarios para resolver el reto. Entre

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00:01:03,090 --> 00:01:07,450
los objetivos encontramos identificar los diferentes servicios y recursos del entorno,

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00:01:07,450 --> 00:01:11,709
valorar la función de las instituciones, desarrollar habilidades de programación básica

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00:01:11,709 --> 00:01:13,829
o fomentar el pensamiento computacional.

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00:01:14,349 --> 00:01:20,069
Esta actividad se basa en metodologías activas como el aprendizaje basado en retos y el trabajo cooperativo.

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00:01:20,790 --> 00:01:25,450
Los alumnos se agrupan en parejas o pequeños grupos promoviendo la toma de decisiones compartidas

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00:01:26,069 --> 00:01:29,950
y el diálogo sobre la mejor forma de resolver cada historia.

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00:01:30,810 --> 00:01:35,189
Durante la sesión desarrollan habilidades de pensamiento lógico, resolución de problemas,

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00:01:35,189 --> 00:01:40,090
colaboración y roles y creatividad en la propuesta de nuevas rutas e historias.

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00:01:41,069 --> 00:01:44,609
En esta primera sesión haremos una exposición y actividad grupal.

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00:01:45,150 --> 00:01:49,230
Se realizará una breve introducción sobre los comercios y lugares importantes en la ciudad,

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00:01:49,629 --> 00:01:53,049
frutería, carnicería, panadería, polideportivo, centro de salud.

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00:01:53,849 --> 00:01:57,650
Los alumnos participarán en una conversación sobre las funciones de estos lugares

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00:01:57,650 --> 00:02:03,849
y posteriormente se les dará una cuadrícula en blanco en la que dibujarán algunos de los lugares que acaban de conocer.

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00:02:03,849 --> 00:02:09,270
así empezaremos a trabajar la distribución del tapete para nuestro tru tru

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00:02:09,270 --> 00:02:14,919
esta segunda sesión será de demostración y práctica

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00:02:14,919 --> 00:02:17,919
la idea es familiarizarnos con el robot tru tru

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00:02:17,919 --> 00:02:20,960
mostrando como funciona y como se dan instrucciones

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00:02:20,960 --> 00:02:23,580
en primer lugar se llevará a cabo una introducción

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00:02:23,580 --> 00:02:26,780
en la que los propios alumnos harán de programadores y robot

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00:02:26,780 --> 00:02:30,860
para esta práctica inicial se pasará a practicar con el robot

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00:02:30,860 --> 00:02:35,740
realizando movimientos sencillos como avanzar y girar a través del tapete.

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00:02:37,780 --> 00:02:41,680
Durante esta tercera sesión será fundamental el trabajo práctico en grupo.

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00:02:42,439 --> 00:02:46,800
Los alumnos programarán el robot TrueTrue para seguir rutas predefinidas.

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00:02:47,300 --> 00:02:52,340
Aquí tenemos el ejemplo donde Pablo ha terminado su libro favorito y quiere leer otro.

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00:02:52,860 --> 00:02:57,139
Su madre le ha dicho que aproveche para devolver el que ya ha leído y elegir uno nuevo.

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00:02:57,139 --> 00:03:08,780
Pues en este caso los alumnos deberán trabajar la inferencia y ver que tienen que ir en primer lugar desde el punto de salida hasta la biblioteca y después volver a casa.

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00:03:09,379 --> 00:03:38,629
Para ello configurarán su tru-tru y en esta cuarta y quinta sesión será fundamental la creatividad, ya que nuestros alumnos crearán sus propias tarjetas con secuencias de lugares para que otros grupos las resuelvan.

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00:03:39,270 --> 00:03:46,750
Aquí necesitaremos, aparte de nuestras tarjetas en blanco, marcadores y ya las cuadrículas que hicimos en la primera sesión sobre los recorridos,

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00:03:47,349 --> 00:03:55,129
de manera que en la quinta sesión puedan intercambiar las tarjetas y aprovecharemos para hacer una evaluación y reflexión.

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00:03:55,129 --> 00:04:05,069
Para evaluar adecuadamente la situación de aprendizaje se han establecido procedimientos, materiales de evaluación e instrumentos que reflejan fielmente los objetivos y competencias planteados.

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00:04:05,069 --> 00:04:10,629
Aquí podemos ver una rúbrica de evaluación con ítems observables que podemos utilizar en el aula.

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00:04:11,270 --> 00:04:18,649
Así también tendremos un test individual y una autoevaluación individual de la sesión que podremos usar con nuestros estudiantes.

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00:04:19,350 --> 00:04:22,329
Y así terminaría nuestra situación de aprendizaje. Muchas gracias.