1
00:00:00,880 --> 00:00:11,599
Buenas tardes, a continuación pasamos a exponer las tareas 3, 4 y 5 que hemos realizado para el curso de competencia digital docente nivel A2.

2
00:00:12,080 --> 00:00:20,260
En relación a la tarea 3, lo que hemos realizado ha sido una infografía en PowerPoint sobre nuestra situación de aprendizaje,

3
00:00:20,719 --> 00:00:27,679
destinada al área de conocimiento del medio natural, social y cultural y que tiene como título

4
00:00:27,879 --> 00:00:31,780
Descubriendo la historia de mi región para un curso de cuarto de educación primaria.

5
00:00:32,320 --> 00:00:35,200
¿Por qué hemos elegido esta situación de aprendizaje?

6
00:00:35,560 --> 00:00:37,920
Nuestro objetivo principal es que nuestros alumnos

7
00:00:37,920 --> 00:00:41,420
exploren y comprendan la historia y cultura de su región.

8
00:00:41,759 --> 00:00:42,340
¿Cómo lo haremos?

9
00:00:42,719 --> 00:00:45,820
Pues a partir de la investigación y del análisis crítico

10
00:00:45,820 --> 00:00:47,420
de diferentes fuentes de información.

11
00:00:48,420 --> 00:00:50,939
Por ello, las competencias específicas que nuestros alumnos

12
00:00:50,939 --> 00:00:53,799
conseguirán obtener o adquirir

13
00:00:53,799 --> 00:00:57,579
será un uso responsable de los recursos y dispositivos digitales,

14
00:00:57,579 --> 00:00:59,320
un pensamiento científico,

15
00:00:59,320 --> 00:01:05,500
una identificación y una observación del patrimonio cultural y natural que tienen a su alrededor.

16
00:01:06,019 --> 00:01:09,079
También comprenderán la intervención humana en el entorno,

17
00:01:09,579 --> 00:01:13,780
así como la observación y la comprensión de los cambios en el medio social y cultural

18
00:01:13,780 --> 00:01:16,459
y, por supuesto, la valoración de la diversidad.

19
00:01:17,299 --> 00:01:20,200
¿Qué saberes básicos van a obtener?

20
00:01:20,260 --> 00:01:24,599
Van a obtener saberes como el clima y su relación con la historia del patrimonio,

21
00:01:24,599 --> 00:01:40,280
una investigación histórica a través de diferentes encuestas, charlas con personas mayores, el papel de los individuos y esos grupos sociales en esa historia de su región, en este caso del Álamo,

22
00:01:40,920 --> 00:01:48,560
el patrimonio natural, cultural y su conservación, que es tan importante para que estén como está ahora mismo su localidad,

23
00:01:48,560 --> 00:01:54,560
un respeto a la diversidad y además las costumbres, tradiciones y las manifestaciones etnoculturales.

24
00:01:55,359 --> 00:02:00,219
¿Qué criterios de evaluación tendremos en cuenta para ver si realmente ese alumnado en esa situación de aprendizaje

25
00:02:00,219 --> 00:02:05,239
ha adquirido lo que nosotros consideramos como saberes básicos o específicos?

26
00:02:05,719 --> 00:02:11,060
Pues si ha hecho un uso seguro y eficiente de los dispositivos y recursos digitales,

27
00:02:11,060 --> 00:02:18,360
si ha sido capaz de formular preguntas y realizar predicciones razonadas relacionadas con la historia de su región,

28
00:02:18,360 --> 00:02:24,979
si ha tenido una capacidad para buscar y seleccionar la información de diferentes fuentes de información seguras y fiables,

29
00:02:26,080 --> 00:02:28,659
si ha sido capaz de proteger y valorar su patrimonio,

30
00:02:29,340 --> 00:02:34,759
también si ha sido capaz de conocer la historia de las sociedades de su región desde hace años hasta la actualidad

31
00:02:34,759 --> 00:02:42,659
y, por supuesto, si es capaz de analizar la importancia de la densidad de población, de la cultura y de la economía.

32
00:02:43,719 --> 00:02:45,080
¿Cómo lo llevaremos a cabo?

33
00:02:45,080 --> 00:02:52,280
Pues lo hemos dividido en dos semanas, de tal modo que la primera semana van a investigar un poco sobre la historia y la cultura de esa región, sobre el álamo.

34
00:02:52,719 --> 00:03:02,780
¿Cómo lo harán? Pues visitarán lugares históricos y culturales de la ciudad y además elaborarán mapas y maquetas donde representen esa investigación llevada a cabo.

35
00:03:05,379 --> 00:03:15,259
En la segunda semana será más un aprendizaje cooperativo en el que los estudiantes compartirán y discutirán sobre la información recopilada.

36
00:03:15,259 --> 00:03:22,659
Para ello habrán mapas conceptuales y además presentarán la historia y cultura de su región con presentaciones digitales.

37
00:03:22,659 --> 00:03:34,699
Los recursos materiales que vamos a utilizar serán tanto libros de historia y de geografía, mapas, maquetas, fotografías, vídeos y las entrevistas con las personas mayores que les cuenten más allá de los años.

38
00:03:35,060 --> 00:03:38,439
¿Cómo evaluaremos si realmente el alumno ha adquirido esos conocimientos?

39
00:03:38,439 --> 00:03:54,060
Pues será una evaluación multidimensional, de tal modo que se tendrá en cuenta tanto la participación activa del alumno como su cumplimiento en las tareas asignadas y la calidad del trabajo, así como la capacidad de trabajo en equipo, su creatividad y su originalidad, por supuesto.

40
00:03:55,960 --> 00:04:00,060
Terminado ya y presentado la tarea 3, pasamos a exponer la tarea 4.

41
00:04:00,060 --> 00:04:07,560
En la tarea 4, lo que hemos realizado ha sido un libro de calificaciones en nuestro aula virtual.

42
00:04:07,560 --> 00:04:12,379
¿Cómo hemos llevado a cabo ese libro de calificaciones?

43
00:04:12,379 --> 00:04:18,779
Pues en primer lugar hemos dado paso a la creación de tres categorías

44
00:04:18,779 --> 00:04:25,019
primera evaluación, segunda evaluación y una tercera evaluación que podrán ver a continuación

45
00:04:25,019 --> 00:04:34,160
y dentro de estas tres categorías, padre, hemos insertado unas categorías subordinadas

46
00:04:34,160 --> 00:04:38,259
relacionadas con nuestra situación de aprendizaje,

47
00:04:38,379 --> 00:04:42,180
descubriendo la historia de nuestra región en la primera evaluación,

48
00:04:42,720 --> 00:04:44,199
en la segunda y tercera.

49
00:04:46,420 --> 00:04:49,500
A continuación, luego hemos llevado a cabo una serie de actividades

50
00:04:49,500 --> 00:04:55,220
que podrán ver a continuación.

51
00:04:56,180 --> 00:04:58,480
Esas actividades han sido las siguientes.

52
00:04:59,899 --> 00:05:01,660
En primer lugar, en la primera evaluación,

53
00:05:01,660 --> 00:05:08,389
hemos llevado a cabo una actividad H5P de opción múltiple,

54
00:05:08,389 --> 00:05:16,449
En tal caso, que como hablábamos, estábamos investigando nuestra localidad, en primer lugar queremos saber el sentido de lo que significa álamo.

55
00:05:16,449 --> 00:05:21,930
Por tanto, hemos dicho qué es el álamo, si realmente es un árbol, un arbusto, una fruta o una flor.

56
00:05:22,589 --> 00:05:30,350
En segundo lugar, en la evaluación 2, hemos realizado un crucigrama, también en el programa a partir de H5P,

57
00:05:30,930 --> 00:05:36,949
donde los alumnos conocerán las fechas más importantes relacionadas con su localidad.

58
00:05:36,949 --> 00:05:45,129
Por ejemplo, año en que la Asamblea General de la UNESCO en Marruecos incluía la localidad en la relación de ciudad-patrimonio de la humanidad.

59
00:05:45,569 --> 00:05:50,610
Un hecho muy importante que nuestros alumnos para conocer realmente su localidad deberían saber.

60
00:05:51,089 --> 00:06:03,269
Y por último, hemos realizado una evaluación final donde hemos llevado a cabo un cuestionario donde nuestros alumnos deben localizar sitios memorísticos o sitios importantes dentro de su localidad.

61
00:06:03,269 --> 00:06:26,149
Por ejemplo, dónde está el ayuntamiento o cuándo se celebran las fiestas del pueblo o incluso qué zonas deportivas cuentan o qué se hace realmente la batalla de las flores tan importante para ellos.

62
00:06:26,149 --> 00:06:42,610
Por último, en la tarea 5, lo que hemos realizado ha sido un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, de tal modo que nuestros alumnos en nuestro aula seguramente tengamos alumnos con distintos ritmos de aprendizaje y no por ello van a quedarse desplazados del resto de alumnos.

63
00:06:42,610 --> 00:06:54,569
Para ello, en principio hemos realizado, como pueden ver en la pantalla, unas instrucciones para realizar otro espacio de actividades, de tal modo que hemos explicado brevemente a nuestros alumnos cómo pueden realizar esas actividades.

64
00:06:56,870 --> 00:07:14,750
Después hemos llevado a cabo diferentes actividades, como pueden ver, actividad 1 es un breve vídeo que cuenta un poco cómo es la ciudad del Álamo, es un vídeo educativo que hemos sacado de YouTube y lo que cuenta es brevemente cómo es esa ciudad del Álamo.

65
00:07:14,750 --> 00:07:35,930
Ahora, en la tarea 2, lo que hemos insertado hasta un Geniali, donde nos cuenta un poco dónde se sitúa realmente el alma, Madrid, qué es Madrid, dónde está Madrid, como pueden ver, luego habla un poco de la ciudad, del barrio, de su calle.

66
00:07:35,930 --> 00:08:01,769
En la actividad 3, como podrán ver a continuación, hemos seguido insertando un vídeo un poco más visual para que el alumnado que tiene mayores dificultades para comprender el resto de actividades anteriores de forma visual y auditiva al mismo tiempo pueda comprender un poco más sobre la historia de la localidad del Álamo y donde se sitúa el Álamo, que en este caso es la ciudad de Madrid,

67
00:08:01,769 --> 00:08:08,870
y en la relación del clima con la población de Madrid y del Álamo en este caso.

68
00:08:10,069 --> 00:08:18,209
Una vez hecho eso, en la actividad número 4, lo que hemos realizado ha sido un quiz,

69
00:08:18,449 --> 00:08:24,209
un quiz para realmente valorar si nuestro alumnado ha sido consciente

70
00:08:24,209 --> 00:08:27,589
o ha adquirido los contenidos esenciales relacionados con lo que hemos visto,

71
00:08:27,589 --> 00:08:32,250
que es la capital de España, Madrid es muy grande, muy pequeña, ¿dónde está Madrid?

72
00:08:33,750 --> 00:08:40,289
Una vez realizado esto, si vemos que realmente nuestros alumnos no han adquirido los contenidos que debemos o que consideramos esenciales,

73
00:08:40,570 --> 00:08:47,490
tenemos un repostaje donde nos cuenta un poquito la importancia de la densidad de población

74
00:08:47,490 --> 00:08:53,029
y lo que influye el clima y la historia a lo largo del desarrollo de la población.

75
00:08:53,889 --> 00:09:00,529
Por último, una vez adquirido ese repostaje, esas actividades 1, 2, 3 y 4, finalizaríamos con una actividad 5,

76
00:09:01,269 --> 00:09:06,850
donde nos cuenta, con un vídeo breve, la importancia de conocer el lugar donde vivimos.

77
00:09:07,269 --> 00:09:11,769
Con ello, damos por finalizada la explicación de nuestras tareas 3 y 4,

78
00:09:12,149 --> 00:09:17,590
que espero que consideren que sean muy motivadoras y apropiadas para nuestro alumnado de 4º de Educación Primaria

79
00:09:17,590 --> 00:09:22,529
en el área de conocimiento del medio natural, social y cultural, y les haya gustado mi trabajo.

80
00:09:22,529 --> 00:09:23,470
Muchas gracias.