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Hola, voy a presentar mi situación de aprendizaje. Se titula Cocinero-Cocinera. Va diseñada para alumnos de segunda educación primaria y tendrá una temporalización de 15 días, dos semanas aproximadamente.

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¿Qué pretendo con esta situación de aprendizaje? Pretendo que el alumno adquiera unos hábitos de vida saludable y una vida sana, que conozca los distintos tipos de alimento y las características de estos y la importancia de llevar una dieta equilibrada.

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Esta situación de aprendizaje se desarrollará desde un enfoque globalizador competencial inclusivo, las metodologías activas que se van a utilizar van a ser el aprendizaje basado por proyecto y aprendizaje cooperativo, partiremos de unas competencias específicas o unos saberes básicos que evaluaremos a través de unos criterios de evaluación

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y todo ello nos ayudará a plantearnos una serie de actividades, actividades de inicio

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que presentan nuestro proyecto, las ideas iniciales que tienen nuestros alumnos,

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elegiremos los agrupamientos cooperativos para trabajar en distintas actividades,

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actividades de desarrollo como por ejemplo la pirámide de los alimentos,

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nuestros sentidos, la visita al centro de salud y un producto final que será un taller de padres

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donde en el comedor escolar tendremos que realizar una receta, en este caso una macedonia de frutas.

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Estas actividades se realizarán en distintos espacios, en la clase, en el comedor, en el centro de salud,

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con distintos agrupamientos, habrá actividades individuales, actividades colectivas, actividades en gran grupo,

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en pequeño grupo, con distintos recursos, materiales, todo el material escolar, personales, personal del comedor,

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personal del centro de salud y recursos tecnológicos, como no, la utilización de nuestra PDI de

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tablet, de aplicación como YouTube. Esta situación de aprendizaje será evaluada ya

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que evaluaremos la propia situación de aprendizaje a nuestros alumnos y nuestra propia práctica

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docente. Será una evaluación diagnóstica continua y formativa con distintos tipos de

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evaluación, coevaluación, intervaluación, autoevaluación, distintas técnicas como

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la observación directa, análisis de tareas

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y unos instrumentos de evaluación como

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cotejo, escala de valores, etc.