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Hola, soy Diana. Esta es mi plataforma de gestión del aprendizaje, Habla Virtual, de EducaMadrid, del curso escolar 2022-2023, dirigida a alumnos de tercero de la ESO, concretamente un grupo pequeño de diversificación.

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La materia que imparto es lengua castellana y literatura. Este Habla Virtual, este curso, está distribuido en secciones. Una sección inicial motivadora, que veremos ahora, una primera evaluación, segunda, tercera y proyecto final.

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como vamos a ir viendo punto por punto.

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Los alumnos matriculados se introducen en el curso con su usuario y su contraseña de EducaMadrid.

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Si no es una contraseña que tengan de años anteriores porque son nuevos o por lo que sea,

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pues se la facilita el propio centro.

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Bueno, pues esta primera sección es motivadora.

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Siempre introduzco una frase que les haga reflexionar.

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Hay un foro general.

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Hay un corto destinado al acoso escolar que podemos trabajar desde la tutoría inicial en adelante a lo largo del curso, ya sea en clase o sea a través del aula virtual.

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Una primera evaluación en la que hay diferentes contenidos también evaluados de diferentes maneras.

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En este aula virtual hay bastantes actividades relacionadas con los bloques de la asignatura de naturalezas diferentes y evaluadas también de forma diferente.

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Esta primera tarea inicial es para conocerse un poco entre ellos, que sepan cuál es la competencia de aprendizaje entre iguales, que sean capaces, por supuesto, de valorarse. Han investigado, han hecho una investigación. Luego mostraré el libro de calificaciones para que se vea cómo aparece esto reflejado con su ponderación de notas.

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También hay una curiosidad, por supuesto, con la fuente acerca de la leyenda de la muerte del Cid Campeador. Luego otro recurso relacionado con la lectura de Coplas a la muerte de su padre, en la que ellos tienen unas preguntas. Está reflejada en el libro de calificaciones porque es una tarea de clase. Ahí están las preguntas para que las realicen para clase.

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En la segunda evaluación también tenemos dos actividades diferentes, una relacionada con la literatura. Es un cuestionario para lo cual tienen que meter una contraseña que es literatura 1, que ellos conocen. Hay preguntas de verdadero o falso, de rellenar huecos, de seleccionar, de imágenes.

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Luego también tenemos dentro de la segunda evaluación una lección de la oración simple en la que combinamos dos tipos de conocimiento, uno está el teórico, que son apuntes que yo misma les he proporcionado y otros son preguntas relacionadas precisamente con esos apuntes teóricos para salirnos un poco del análisis tradicional sintáctico y poder hacer cosas un poco diferentes.

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La verdad es que esta actividad es bastante motivadora, les gusta bastante. Estas son preguntas, por ejemplo, de verdadero o falso. Y aquí a la derecha estarían los contenidos para que ellos puedan investigar acerca de lo que están estudiando y puedan contestar luego a las preguntas y vean que hay un progreso en su estudio.

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En la tercera evaluación tenemos también actividades diferentes. Una es la argumentación, el pícaro en la actualidad. A partir del lazarillo de Tormes han tenido que hacer entregar una tarea relacionada con una investigación sobre la situación actual de los niños en el mundo.

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Esta es la tarea en Word. Está calificada. Si vemos la calificación avanzada, está calificada con una rúbrica. Está perfectamente distribuido los criterios y esta es la rúbrica de evaluación con la puntuación. Este es el modo de calificación que he utilizado para esta actividad.

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y de esta tercera evaluación también hay un foro donde yo misma he puesto los criterios y he empezado respondiendo a las preguntas.

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Ellos han continuado y, por supuesto, tienen una evaluación de cada pregunta que aparece reflejada en el libro de calificaciones.

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Y, por último, el proyecto final del curso, La fuerza de la sangre. A partir de esta novelita ellos han practicado la coevalvación,

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que es evaluarse unos a otros. Por supuesto, tienen una puntuación.

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Bien, si nos vamos al inicio del curso, pues a partir del informe del calificador tenemos todos los resultados de todas las materias, de todos los contenidos que hemos ido dando, evaluados con actividades, entregados, no entregados, para que ellos tengan un progreso y sean capaces de ver cuál es su ponderación final.

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Ponderación, por supuesto, añadida a todas las tareas de clase, exámenes, etcétera, etcétera, que no aparezcan reflejados en lo que es el aula virtual de la asignatura.

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Por tanto, en resumen, tenemos una aula virtual un poco dinámica en la que se trabajan los diferentes bloques de la asignatura, que son gramática, literatura, lectura, a partir de actividades que pueden resultar un poco más motivadoras, más amenas, que se salen un poco más de lo tradicional, sobre todo, repito, en el campo de la gramática, y que por supuesto incluyen métodos de evaluación diferentes, ya sea el modo simple de evaluación con una nota sobre 10,

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o ya sea a partir de una rúbrica o ya sea a partir de la reflexión, no solamente un cuestionario, sino también la reflexión, como es el caso del foro.