1 00:00:00,000 --> 00:00:04,600 Esta es la plataforma virtual de aprendizaje que tengo con mis alumnos de segundo de primaria 2 00:00:04,600 --> 00:00:06,120 en el área de inglés. 3 00:00:06,120 --> 00:00:10,600 La plataforma está actualizada y todos mis alumnos están matriculados en ella. 4 00:00:10,600 --> 00:00:15,040 Para matricular a los alumnos, la manera más sencilla es proporcionándoles este código 5 00:00:15,040 --> 00:00:19,120 de tal forma que, cuando ellos accedan a Google Classroom e introduzcan el código, queden 6 00:00:19,120 --> 00:00:22,200 directamente matriculados en la clase. 7 00:00:22,200 --> 00:00:26,520 Otra forma para matricular a alumnos es en la pestaña Personas, añadiendo su correo 8 00:00:26,520 --> 00:00:33,040 electrónico de Educamadrid o proporcionándoles el enlace de invitación a la clase. 9 00:00:33,040 --> 00:00:38,080 Mi aula virtual incluye una guía didáctica tanto para alumnos como para sus familias 10 00:00:38,080 --> 00:00:41,920 y los contenidos de las distintas unidades didácticas que estamos trabajando de forma 11 00:00:41,920 --> 00:00:46,440 secuenciada, desde la número 1 hasta la número 9, que es la que estamos trabajando en la 12 00:00:46,440 --> 00:00:47,440 actualidad. 13 00:00:47,440 --> 00:00:53,160 En la plataforma virtual de aprendizaje incluyo recursos para reforzar los contenidos trabajados 14 00:00:53,160 --> 00:00:58,760 como pueden ser vídeos, juegos o canciones, así como diferentes herramientas de evaluación. 15 00:00:58,760 --> 00:01:02,760 Una de las herramientas que utilizo para evaluar a los alumnos son las fichas interactivas 16 00:01:02,760 --> 00:01:05,360 de la plataforma Live Worksheets. 17 00:01:05,360 --> 00:01:10,320 En este caso son fichas de creación propia sobre los contenidos que estamos trabajando 18 00:01:10,320 --> 00:01:16,060 y los alumnos completan las actividades propuestas, lo envían escribiendo simplemente su nombre 19 00:01:16,060 --> 00:01:18,480 y yo lo recibo en mi buzón de correo. 20 00:01:18,480 --> 00:01:22,960 Aquí puedo comprobar los resultados obtenidos porque son fichas autocorregibles, así como 21 00:01:22,960 --> 00:01:28,360 los errores que han podido tener en las diferentes actividades. 22 00:01:28,360 --> 00:01:31,880 También incluyo diferentes tipos de juegos, como he mencionado anteriormente, para reforzar 23 00:01:31,880 --> 00:01:33,880 los contenidos trabajados. 24 00:01:33,880 --> 00:01:40,120 Este de la ciudad es de la web Learning Apps y no lo utilizo como actividad evaluable sino 25 00:01:40,120 --> 00:01:44,640 simplemente para que practiquen el vocabulario de una forma más lúdica. 26 00:01:44,640 --> 00:01:48,640 Otro tipo de juego es el de la plataforma Word World, también es un juego de creación 27 00:01:48,640 --> 00:01:56,120 propia y no lo utilizo como actividad evaluable, aunque podría configurarse de tal forma que 28 00:01:56,120 --> 00:02:00,960 se lo enviásemos a los alumnos y ellos tuviesen que introducir su nombre al realizarlo y nosotros 29 00:02:00,960 --> 00:02:06,480 recibiríamos las respuestas en la pestaña Mis resultados. 30 00:02:06,480 --> 00:02:10,280 Otro instrumento de evaluación que utilizo con mis alumnos son los cuestionarios interactivos 31 00:02:10,280 --> 00:02:12,560 con la plataforma Quizzes. 32 00:02:12,560 --> 00:02:16,040 En este caso creé un cuestionario de la unidad número 3. 33 00:02:16,040 --> 00:02:21,760 Aquí están todas las preguntas de respuesta múltiple y también hay preguntas de verdadero 34 00:02:21,760 --> 00:02:27,320 o falso y lo bueno de esta plataforma, además de presentar el cuestionario de forma muy 35 00:02:27,320 --> 00:02:32,920 lúdica, es que si le damos al apartado de informes podemos ver los resultados de los 36 00:02:32,920 --> 00:02:36,920 alumnos cuando han acabado el cuestionario y además podemos descargarlo en una hoja 37 00:02:36,920 --> 00:02:40,760 de cálculo. 38 00:02:40,760 --> 00:02:45,680 Otra de las herramientas que utilizo de evaluación son los cuestionarios de Google. 39 00:02:46,680 --> 00:02:53,280 Estos formularios, este por ejemplo es de la unidad número 8 sobre los deportes, he 40 00:02:53,280 --> 00:02:59,000 configurado un total de 10 preguntas que vale un punto cada una y cuando los alumnos acaban 41 00:02:59,000 --> 00:03:03,800 de responder, obtienen un feedback inmediato, pueden ver los resultados de las preguntas, 42 00:03:03,800 --> 00:03:07,880 aquellas preguntas que han fallado y también se pueden incluir comentarios en las respuestas 43 00:03:07,880 --> 00:03:12,320 erróneas para explicarles por qué se han equivocado y cuál es la respuesta correcta. 44 00:03:12,440 --> 00:03:17,560 Luego en la pestaña de respuestas podemos ver los resultados de todos los alumnos y 45 00:03:17,560 --> 00:03:22,240 al igual que en la plataforma anterior, también se puede exportar en hojas de cálculo que 46 00:03:22,240 --> 00:03:25,960 desglosan pregunta por pregunta e incluso permiten hacer gráficas para ver cuáles 47 00:03:25,960 --> 00:03:33,040 son las preguntas más falladas y así podremos saber qué contenidos necesitan un mayor refuerzo. 48 00:03:33,040 --> 00:03:38,040 Además dentro del navegador he incluido una herramienta de accesibilidad que es Pixy 49 00:03:38,040 --> 00:03:44,080 Reader que permite pasar de texto a voz en diferentes tipos de velocidades, también 50 00:03:44,080 --> 00:03:50,880 incluye la posibilidad de cambiar el tipo de letra o de fuente, por ejemplo Open Dyslexic 51 00:03:50,880 --> 00:03:59,600 para facilitar la lectura a alumnos con dislexia, puede hacer el texto más grande a diferentes 52 00:03:59,600 --> 00:04:04,880 tamaños, también podemos poner el texto en negrita, en cursiva, alinearlo o ajustar 53 00:04:04,880 --> 00:04:11,240 incluso el color, podemos espaciar el texto tanto líneas como palabras, podemos sombrear 54 00:04:11,240 --> 00:04:15,320 la pantalla para que lo vean mejor, bajar y subir el brillo y una herramienta que me 55 00:04:15,320 --> 00:04:21,280 parece muy interesante es la regla de lectura que está centrada principalmente, pensada 56 00:04:21,280 --> 00:04:25,260 para alumnos con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, de esta forma 57 00:04:25,260 --> 00:04:34,840 esta regla de lectura les ayuda a centrarse en la tarea que están haciendo en ese momento. 58 00:04:34,840 --> 00:04:41,160 También nos permite poner el cursor más grande, silenciar la página o incluso destacar 59 00:04:41,160 --> 00:04:45,960 los enlaces para encontrar de forma más sencilla las actividades evaluables que tenemos que 60 00:04:45,960 --> 00:04:46,960 presentar. 61 00:04:46,960 --> 00:04:52,640 Esta es mi plataforma virtual de aprendizaje que está integrada en el entorno Google Workspace 62 00:04:52,640 --> 00:04:53,520 para educación.