1
00:00:00,000 --> 00:00:06,620
Aquí está la pantalla principal del Google Classroom que he utilizado este curso con

2
00:00:06,620 --> 00:00:11,460
mi clase de segunda y primaria. Como se puede ver, hay dos secciones, una para el área

3
00:00:11,460 --> 00:00:16,500
de inglés y otra para el área de Science, y en los banners de cada una podéis ver los

4
00:00:16,500 --> 00:00:25,020
alumnos matriculados en ella. Si vamos a Science, en el apartado de trabajo de clase, vamos

5
00:00:25,020 --> 00:00:32,540
a ver los distintos temas secuenciados en unidades didácticas, así como los materiales

6
00:00:32,540 --> 00:00:39,380
publicados. En este caso he utilizado este Google Classroom a modo de Flip Classroom,

7
00:00:39,380 --> 00:00:44,500
de modo que los alumnos veían previamente una serie de vídeos y cuestiones relacionadas

8
00:00:44,500 --> 00:00:53,300
con el tema de trabajar en clase, y luego teníamos distintos juegos, infografías

9
00:00:53,300 --> 00:01:00,620
de repaso de los contenidos que eran los flip books que ellos realizaban en clase a partir

10
00:01:00,620 --> 00:01:05,340
de la información recopilada y extraída por ellos en los grupos cooperativos en que

11
00:01:05,340 --> 00:01:14,300
está organizada la clase. También podemos ver fichas interactivas, que además me proporcionaban

12
00:01:14,300 --> 00:01:19,580
información porque cuando ellos las realizaban a mí me llegaban los resultados, las correcciones

13
00:01:19,580 --> 00:01:25,700
y así podía ver que alumnos necesitaban refuerzo o que contenidos se tenían que repasar.

14
00:01:25,700 --> 00:01:32,460
También podemos ver una guía sobre la realización de una maqueta del Sistema Solar con su código

15
00:01:32,460 --> 00:01:41,480
QR para conseguir más información, o por ejemplo tenemos también una presentación

16
00:01:41,520 --> 00:01:47,400
a modo de guía para la realización de un lapbook, en este caso sobre un animal, con

17
00:01:47,400 --> 00:01:55,040
la información que se les pedía, un poquito una guía de cómo la podían distribuir y

18
00:01:55,040 --> 00:01:59,800
luego esos lapbooks fueron presentados de manera oral en clase y evaluados por sus

19
00:01:59,800 --> 00:02:11,640
compañeros. También tenemos aquí por ejemplo un quitsheet donde podemos ver que además

20
00:02:11,640 --> 00:02:16,600
en este caso hemos tenido en cuenta las necesidades del grupo ya que este quitsheet era para el

21
00:02:16,600 --> 00:02:23,300
alumno que teníamos en clase con necesidades, mientras que este otro podemos ver que era

22
00:02:23,300 --> 00:02:29,560
para el resto de la clase y además ellos podían seguir la evolución de sus resultados

23
00:02:30,320 --> 00:02:35,240
a través de las correcciones que les llegaban en el caso de los live worksheet, a través del

24
00:02:35,240 --> 00:02:42,280
cuaderno de calificaciones de Google Classroom y también hemos utilizado distintas maneras

25
00:02:42,280 --> 00:02:49,080
de evaluar, obviamente no solamente teníamos los exámenes, también teníamos por ejemplo

26
00:02:49,080 --> 00:02:57,360
la maqueta del Sistema Solar, pues ahí teníamos un poco la guía, la rúbrica que hemos utilizado

27
00:02:57,960 --> 00:03:05,760
para en el caso de los flipbook, ellos sabían en todo momento lo que se les pedía, pues en

28
00:03:05,760 --> 00:03:14,440
cuanto a orden, limpieza, el atractivo, cómo realizarlo y todos estos instrumentos ellos

29
00:03:14,440 --> 00:03:19,560
los tenían y luego nosotros los hemos ido evaluando, por ejemplo en este caso tenemos

30
00:03:19,560 --> 00:03:25,800
también las notas que se obtuvieron en el quitsheet en función de los resultados.